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摘要：当今，科学技术在新时代中发展迅速，随着现代教育信息技术的突破和发展，越来越多的教育研究者开始致力于信息技术与课堂教学的融合。随着教学改革的实施，课堂效率已成为现代教育中的重要问题，信息技术与教学的完全融合为创建有效的课堂提供了良好的机会。英语是一门非常实用的语言学科，表明语言在小学英语教学中起着不可或缺的作用。因此，如何更好地将信息技术与小学英语教学相结合，为学生提供更有效的教学方法，提高教学效果已成为教师亟待解决的问题。
关键词：信息技术;小学英语;深度整合
当前，社会在进步，技术在发展，教育也在更新。信息技术的发展和教育教学的深度融合，教育信息化已然是大势所趋。在大数据环境的影响下，信息技术已经成为从教学工具到主导教学与学习过程的重要因素。在实际的课堂教学中，依然会有不同种类的问题需要教师解决。对此，本文就对信息技术与小学英语教学的深度融合方式进行探讨，旨在提高教学效果，激发学习兴趣。
一、创设导入情境，激发学习兴趣
兴趣是引导学生积极学习和思考的重要因素。导入环节是课堂教学的开始，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，增强学生的认知兴趣，并通过引导感兴趣的主题让学生积极地发现，探索和思考问题。在传统的导入教学中，学生总是处于被动状态，学习的内容和方向由教师“控制”，学生的学习兴趣被完全扼杀，教师使用的教学方法是固定的和单调的。再加上高度抽象化的英语知识，难以刺激学生的英语神经，无法激起学习兴趣。因此，教师应适当利用信息技术，使用信息技术来创建教学情景，从而将学生的特定思维集中在图像中，以便学生可以融入其中，并使用有趣的方式来帮助学生建立系统的知识体系。从而增强知识记忆。
例如，在以前的研究中，教师最经常使用黑板画画来向学生解释。学生看到的静态图像无法增强他们的学习乐趣，会出现不认真听讲的现象。因此，教师为学生创建情境游戏，创建动态教学模型，并使用情境游戏帮助学生记住单词并提高兴趣。在教授“You can play football well.”时，教师首先使用信息技术的多媒体教学为学生创设学校组建足球队，招募队员的情境，并使学生体验全方位学习英语的乐趣。通过实时，直观地学习来掌握英语单词。或者，在“How much cheese did you buy？”这一课中，教师使用多媒体为学生创建了场景，供学生在超市购买商品，并使用英语让学生思考。在特定的实践中，教师可以使用图片，视频，音乐，动画，简笔画等各种信息资源来创建教学环境，并在有趣的情况下表达无聊的知识，从而激发学生的学习兴趣和保持让学生快乐，长时间专注在课堂学习中。此外，在导入时，教师还可以播放与教学内容相关的几首英语歌曲或Flash动画，以激发学生的学习兴趣和热情。这种课堂气氛非常活跃，吸引了学生的注意力，发展了他们对学习的兴趣并激发了他们对知识的渴望。为学生创造环境不仅打破了传统教学方法的障碍，而且为教学带来了许多意想不到的好处。学生对英语有了新的理解，而且学习动机更强。他们希望参加学习活动，接受知识并记住知识，这也构成了有效教学的基础。
二、设计体验游戏，增强学习兴趣
游戏是一项有趣的活动，可以创造一个轻松愉快的环境。此外，小学生的天性是对游戏的热爱，而游戏在此阶段完全适合学生的认知。因此，通过学习英语，教师可以结合学生对游戏的热爱和对游戏的不同情感，根据学生的实际情况和教学困难来制作游戏。使用趣味游戏可以有效地吸引学生的注意力并培养他们的兴趣。学生将自愿参加学习活动，以提高教学质量。
例如，在学习“Daming took a photo of his father.”课程时，教师使用电子交互式白板设计了一个体验式游戏，供学生通过比赛。在开始游戏之前，教师使用互动软件随机选择多个学生，并让这些学生在指定的时间内，完成相应白板中的问题。同时，让不在舞台上的学生在下面思考和回答。当屏幕上的时间恢复为零时，挑战结束。当然，在游戏结束时，教师应该对学生进行评价。成功的学生应该得到教师的物质奖励，以增加自信心;对于挑战失败的学生，还应该鼓励和支持他们，以帮助他们重新获得学习的信心。通过引导游戏和娱乐，学生对学习新单词更感兴趣，从而有效地提高了学生学习英语的好奇心，使学生能够提高学习英语的乐趣，促进课堂教学并使其变得更加有趣，并为有效的学习教学奠定了基础。
三、结合信息技术，进行课后巩固
学生在学校教室里学习的时间总是有限的，并且如果学生希望仅在教室里学习以提高他们的英语水平，还是有着一定的难度。因此，要求教师继续引导学生积极实践和巩固课程，只有通过这种教学方法才能实现学生的全面发展。积极让学生课后练习，不仅可以检测学生对课堂学习的效果，还可以让学生将英语实践到社会中来。因此，在课下学习过程中，教师还可以使用信息技术进行课后练习，以便学生可以在课堂上吸收知识，在课堂外吸收和练习英语技能。
例如，在学习“He ran very fast.”这部分内容的时候，使学生能够在本课程中真正掌握英语技能，并增强他们的英语能力。因此，教师可以在课外活动中应用信息技术教学，以便学生快速掌握和巩固英语要点。如，放学后，处于不同学习水平的学生具有不同的英语知识。为了使学生以多种方式发展，教师可以使用信息技术教学来创建不同学习水平的课外练习。对于基础知识较弱的学生，设计问题非常简单;优秀的基础知识可能会造成问题，相当困难。只有在教学中合理使用信息技术才能帮助学生掌握和巩固他们的薄弱环节。最后，在学生下课后完成练习后，教师可以组成学习小组，让学生将问题发送给问题，然后学生或教师将回答他们并最终了解学生的整体发展。
总而言之，信息技术与小学英语教学的全面融合消除了传统课堂教学方法中无效且单调的学习内容，并为学生提供了有趣，直观，生动的学习内容，可以吸引学生的注意力并发展学生的兴趣。在自愿的基础上开展学习活动，提高教學效果。在教学中，教师应根据学生的实际情况组织学生参加学习活动，将信息技术与教学结合起来，改变无效的学习方法，以提高课堂教学的效果。
参考文献
[1]常卫军.基于信息技术的小学英语教学中构建高效课堂的策略[J].小学教学参考，2015（02）：414.
[2]高建霞.信息技术背景下小学英语高效课堂构建的教学方法探讨[J].新校园（阅读），2015（02）：52.
钟屈珍 四川省泸州市泸县牛滩镇保安小学
关键词：信息技术;小学英语;深度整合
当前，社会在进步，技术在发展，教育也在更新。信息技术的发展和教育教学的深度融合，教育信息化已然是大势所趋。在大数据环境的影响下，信息技术已经成为从教学工具到主导教学与学习过程的重要因素。在实际的课堂教学中，依然会有不同种类的问题需要教师解决。对此，本文就对信息技术与小学英语教学的深度融合方式进行探讨，旨在提高教学效果，激发学习兴趣。
一、创设导入情境，激发学习兴趣
兴趣是引导学生积极学习和思考的重要因素。导入环节是课堂教学的开始，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，增强学生的认知兴趣，并通过引导感兴趣的主题让学生积极地发现，探索和思考问题。在传统的导入教学中，学生总是处于被动状态，学习的内容和方向由教师“控制”，学生的学习兴趣被完全扼杀，教师使用的教学方法是固定的和单调的。再加上高度抽象化的英语知识，难以刺激学生的英语神经，无法激起学习兴趣。因此，教师应适当利用信息技术，使用信息技术来创建教学情景，从而将学生的特定思维集中在图像中，以便学生可以融入其中，并使用有趣的方式来帮助学生建立系统的知识体系。从而增强知识记忆。
例如，在以前的研究中，教师最经常使用黑板画画来向学生解释。学生看到的静态图像无法增强他们的学习乐趣，会出现不认真听讲的现象。因此，教师为学生创建情境游戏，创建动态教学模型，并使用情境游戏帮助学生记住单词并提高兴趣。在教授“You can play football well.”时，教师首先使用信息技术的多媒体教学为学生创设学校组建足球队，招募队员的情境，并使学生体验全方位学习英语的乐趣。通过实时，直观地学习来掌握英语单词。或者，在“How much cheese did you buy？”这一课中，教师使用多媒体为学生创建了场景，供学生在超市购买商品，并使用英语让学生思考。在特定的实践中，教师可以使用图片，视频，音乐，动画，简笔画等各种信息资源来创建教学环境，并在有趣的情况下表达无聊的知识，从而激发学生的学习兴趣和保持让学生快乐，长时间专注在课堂学习中。此外，在导入时，教师还可以播放与教学内容相关的几首英语歌曲或Flash动画，以激发学生的学习兴趣和热情。这种课堂气氛非常活跃，吸引了学生的注意力，发展了他们对学习的兴趣并激发了他们对知识的渴望。为学生创造环境不仅打破了传统教学方法的障碍，而且为教学带来了许多意想不到的好处。学生对英语有了新的理解，而且学习动机更强。他们希望参加学习活动，接受知识并记住知识，这也构成了有效教学的基础。
二、设计体验游戏，增强学习兴趣
游戏是一项有趣的活动，可以创造一个轻松愉快的环境。此外，小学生的天性是对游戏的热爱，而游戏在此阶段完全适合学生的认知。因此，通过学习英语，教师可以结合学生对游戏的热爱和对游戏的不同情感，根据学生的实际情况和教学困难来制作游戏。使用趣味游戏可以有效地吸引学生的注意力并培养他们的兴趣。学生将自愿参加学习活动，以提高教学质量。
例如，在学习“Daming took a photo of his father.”课程时，教师使用电子交互式白板设计了一个体验式游戏，供学生通过比赛。在开始游戏之前，教师使用互动软件随机选择多个学生，并让这些学生在指定的时间内，完成相应白板中的问题。同时，让不在舞台上的学生在下面思考和回答。当屏幕上的时间恢复为零时，挑战结束。当然，在游戏结束时，教师应该对学生进行评价。成功的学生应该得到教师的物质奖励，以增加自信心;对于挑战失败的学生，还应该鼓励和支持他们，以帮助他们重新获得学习的信心。通过引导游戏和娱乐，学生对学习新单词更感兴趣，从而有效地提高了学生学习英语的好奇心，使学生能够提高学习英语的乐趣，促进课堂教学并使其变得更加有趣，并为有效的学习教学奠定了基础。
三、结合信息技术，进行课后巩固
学生在学校教室里学习的时间总是有限的，并且如果学生希望仅在教室里学习以提高他们的英语水平，还是有着一定的难度。因此，要求教师继续引导学生积极实践和巩固课程，只有通过这种教学方法才能实现学生的全面发展。积极让学生课后练习，不仅可以检测学生对课堂学习的效果，还可以让学生将英语实践到社会中来。因此，在课下学习过程中，教师还可以使用信息技术进行课后练习，以便学生可以在课堂上吸收知识，在课堂外吸收和练习英语技能。
例如，在学习“He ran very fast.”这部分内容的时候，使学生能够在本课程中真正掌握英语技能，并增强他们的英语能力。因此，教师可以在课外活动中应用信息技术教学，以便学生快速掌握和巩固英语要点。如，放学后，处于不同学习水平的学生具有不同的英语知识。为了使学生以多种方式发展，教师可以使用信息技术教学来创建不同学习水平的课外练习。对于基础知识较弱的学生，设计问题非常简单;优秀的基础知识可能会造成问题，相当困难。只有在教学中合理使用信息技术才能帮助学生掌握和巩固他们的薄弱环节。最后，在学生下课后完成练习后，教师可以组成学习小组，让学生将问题发送给问题，然后学生或教师将回答他们并最终了解学生的整体发展。
总而言之，信息技术与小学英语教学的全面融合消除了传统课堂教学方法中无效且单调的学习内容，并为学生提供了有趣，直观，生动的学习内容，可以吸引学生的注意力并发展学生的兴趣。在自愿的基础上开展学习活动，提高教學效果。在教学中，教师应根据学生的实际情况组织学生参加学习活动，将信息技术与教学结合起来，改变无效的学习方法，以提高课堂教学的效果。
参考文献
[1]常卫军.基于信息技术的小学英语教学中构建高效课堂的策略[J].小学教学参考，2015（02）：414.
[2]高建霞.信息技术背景下小学英语高效课堂构建的教学方法探讨[J].新校园（阅读），2015（02）：52.
钟屈珍 四川省泸州市泸县牛滩镇保安小学