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记得我去探望任吉尧老师时的一件事，任老師有位学生是优秀的外科大夫：“我现在的手术成功率达到了99%，位于全院前列。”任老师却回复：“你现在的技术确实不错，值得表扬！一个失败的病例，在你手中只是1%，但对他的家庭来说，却是100%啊！一个家庭中失去了任何成员，这都是不完整的、是不幸的，你应该为了这1%而努力，再攀新高”。联想到我所从事的教育工作，我所面对的孩子，性质不也一样吗？
新学期开始后，我被分配到初一年级担任十班的班主任工作，可以说：从那时到现在，我一直在享受着学生带给我的幸福。这句话听起来，好象有点假，但这是我的真实感受，因为本学期我的思想比原来有了较大的转变与进步，学生犯错时：我不再火冒三丈，而是沉着冷静，帮学生分析得失，找到以后努力的方向;我不再是原来那个让学生望而生畏的严师，而变成了学生眼中可敬可亲的慈父。也正是由于思想的转变，才让我享受到了从来没有过的如此强烈的做为班主任老师的幸福。下面我就给老师们汇报一下我的幸福来自何处？
可能是因为自己年龄的问题，也可能是一届与一级的差别，刚刚接手初一十班的时候，看孩子们那么小，感觉他们挺可爱的，哪怕他们犯点错误，总觉得可以理解甚至可以原谅，时间一长，好象我也没有了过去的威严，与此同时，孩子们却与我走得越来越近了。回忆不到四个月的时间，我感觉还真有几点做法值得一提：
首先，我是孩子们的生活服务员。
这句话是我在班会上给班干部明确职责时，郑重向同学们承诺的。开始，孩子们不了解我，也不敢让我服务。但有一个星期三的晚上十一点左右，我正在学校值班，忽然接到王校长的电话说：“我班的赵一凡同学感冒发烧，看我家里有没有感冒药”。放下电话后，我给家里取得了联系，碰巧家里也没有退烧药，我爱人就跑到厨房里看了看楼下的诊所还亮着灯，就告诉我说不如带孩子来诊所打针，我便把车开到宿舍接上赵一凡和另外一名初二年级的楼层长一起来到诊所打了针，第二天，这位同学感冒还真好了。这件事情慢慢地在班内传开了，我也陆续地接到了许多学生家长发来的信息、打来的电话，称赞我的做法，并表示把孩子放到我的班里很放心。接下来，我的服务就真的开张了，有让我给修拉链的、撬橱子的、修桌子的等等，活越来越多，我只好在班内组建了维修小分队来替我分担，现在我只是负责校外服务，孩子的生活困难解决了，学习也就没有顾虑了。
第二，我是孩子们的行为监督员。
由于年龄特点，初一的学生总有很多不规范的行为表现，要想把他们引入正轨，那就需要我们全体老师的引领。要记住一个规律：“哪怕是再差的学生，也愿意得到别人的赞赏”。 我的班主任寄语是这样写的：“把优点放大，处处展现;把缺点缩小，处处隐藏;你就会塑造一个全新的自我。”在日常管理中，我做得最多的便是寻找和欣赏，寻找每个同学身上的亮点，然后与全体同学一起来欣赏，以便于让这些优点在他们的身上扎根。班里有位同学叫王虎，这孩子先天残疾，患唇额裂，学习成绩在年级930多名，但我发现这孩子能按时作息，劳动积极，尤其是摆放拖把特别整齐，十余把拖把摆好后从侧面看就象一把一样。我组织全班同学参观学习，任命他为卫生工具摆放指导员、监督员。并通过校讯通平台把他的优秀表现发送给他的家长，家长也深受感动。从那以后，王虎同学更加认真了。
第三，我是孩子们的方向指导员。
我们想让学生成为什么样的人，我们就朝着什么方向引领。班内的各项工作，从开门、挂锁、进门、关门、黑板、讲桌的擦拭、卫生工具的摆放、课桌凳及桌上物品的摆放、各范围卫生清理的标准、宿舍内务整理的要求等等，第一次总是由我来做出示范，并进行跟踪检查指导，现在学生已养成了良好行为习惯。有一个大课间，我发现部分同学无所事事，我便说出了我的想法：“课间时间去厕所或出去玩耍回来后，如果能提前做好课前准备，进入学习状态，你该有很大的收获，我相信你三天后一定能做到”，这时，有很多同学说：“我们今天就能做到”。我高兴地说“是吗？”你们真不愧是我的学生。到下节课的时候，同学们真的做到了。后来，我又发现张主任的十二班还保持着原初三一班“出操快、队列齐、口号响、提前跑”的好习惯，我就给十班的孩子们吹风说，十二班出操快、队列齐、口号响、跑得好，我有点不服气，你们服吗？孩子们大声回答：“不服”。好！我就喜欢你们这样。现在，十班的孩子们也能做到这样了。
第四，我还是孩子们的情感调解员。
做为班主任老师，不能是情感专家，最起码应该是情感内行。在期中考试之前，一次放假返校后，我发现有一位同学课堂上精神不振，注意力不集中。正准备找他谈话的时候，我接到了他妈妈打来的电话，从电话中了解到这个孩子的父母正准备离婚，我问清了事情的缘由，主要问题出在他父亲身上，这位母亲愿意为了孩子做出让步。事后我又找到知情人做了详细了解，验证了这位家长的说法。我便做好了当情感调解员的思想准备。又过了几天，这位同学的父亲从手机上调出了我的手机号码，给我打通了电话，但他不知道号码是我的，我一听口气，就知道他是谁了，他说话很粗鲁，我先批了他一通，然后直接告诉他我是谁，他一听是我，接着就软了，求我好好照顾他的儿子，我问他：为什么让我照顾你儿子，你呢？他便说出想离婚的想法，孩子不容易。机会来了，我就从一个父亲的责任与义务，到他离婚可能会给孩子带来的伤害，对他进行了严肃的批评教育，足足批了他十五分钟，最后，他妥协了。后来，听这位同学的妈妈说：她的丈夫已经给她道歉了，并表示以后要好好过日子，现在他们过得还不错，家庭矛盾解决了，孩子学习也专心了。
总之，班主任工作是非常复杂、繁琐的，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，润物无声，给学生更多的关爱，才能把各项工作做好，让学生享受到成长的快乐、集体的温暖，让自己收获来自学生的幸福，为师的光荣。
新学期开始后，我被分配到初一年级担任十班的班主任工作，可以说：从那时到现在，我一直在享受着学生带给我的幸福。这句话听起来，好象有点假，但这是我的真实感受，因为本学期我的思想比原来有了较大的转变与进步，学生犯错时：我不再火冒三丈，而是沉着冷静，帮学生分析得失，找到以后努力的方向;我不再是原来那个让学生望而生畏的严师，而变成了学生眼中可敬可亲的慈父。也正是由于思想的转变，才让我享受到了从来没有过的如此强烈的做为班主任老师的幸福。下面我就给老师们汇报一下我的幸福来自何处？
可能是因为自己年龄的问题，也可能是一届与一级的差别，刚刚接手初一十班的时候，看孩子们那么小，感觉他们挺可爱的，哪怕他们犯点错误，总觉得可以理解甚至可以原谅，时间一长，好象我也没有了过去的威严，与此同时，孩子们却与我走得越来越近了。回忆不到四个月的时间，我感觉还真有几点做法值得一提：
首先，我是孩子们的生活服务员。
这句话是我在班会上给班干部明确职责时，郑重向同学们承诺的。开始，孩子们不了解我，也不敢让我服务。但有一个星期三的晚上十一点左右，我正在学校值班，忽然接到王校长的电话说：“我班的赵一凡同学感冒发烧，看我家里有没有感冒药”。放下电话后，我给家里取得了联系，碰巧家里也没有退烧药，我爱人就跑到厨房里看了看楼下的诊所还亮着灯，就告诉我说不如带孩子来诊所打针，我便把车开到宿舍接上赵一凡和另外一名初二年级的楼层长一起来到诊所打了针，第二天，这位同学感冒还真好了。这件事情慢慢地在班内传开了，我也陆续地接到了许多学生家长发来的信息、打来的电话，称赞我的做法，并表示把孩子放到我的班里很放心。接下来，我的服务就真的开张了，有让我给修拉链的、撬橱子的、修桌子的等等，活越来越多，我只好在班内组建了维修小分队来替我分担，现在我只是负责校外服务，孩子的生活困难解决了，学习也就没有顾虑了。
第二，我是孩子们的行为监督员。
由于年龄特点，初一的学生总有很多不规范的行为表现，要想把他们引入正轨，那就需要我们全体老师的引领。要记住一个规律：“哪怕是再差的学生，也愿意得到别人的赞赏”。 我的班主任寄语是这样写的：“把优点放大，处处展现;把缺点缩小，处处隐藏;你就会塑造一个全新的自我。”在日常管理中，我做得最多的便是寻找和欣赏，寻找每个同学身上的亮点，然后与全体同学一起来欣赏，以便于让这些优点在他们的身上扎根。班里有位同学叫王虎，这孩子先天残疾，患唇额裂，学习成绩在年级930多名，但我发现这孩子能按时作息，劳动积极，尤其是摆放拖把特别整齐，十余把拖把摆好后从侧面看就象一把一样。我组织全班同学参观学习，任命他为卫生工具摆放指导员、监督员。并通过校讯通平台把他的优秀表现发送给他的家长，家长也深受感动。从那以后，王虎同学更加认真了。
第三，我是孩子们的方向指导员。
我们想让学生成为什么样的人，我们就朝着什么方向引领。班内的各项工作，从开门、挂锁、进门、关门、黑板、讲桌的擦拭、卫生工具的摆放、课桌凳及桌上物品的摆放、各范围卫生清理的标准、宿舍内务整理的要求等等，第一次总是由我来做出示范，并进行跟踪检查指导，现在学生已养成了良好行为习惯。有一个大课间，我发现部分同学无所事事，我便说出了我的想法：“课间时间去厕所或出去玩耍回来后，如果能提前做好课前准备，进入学习状态，你该有很大的收获，我相信你三天后一定能做到”，这时，有很多同学说：“我们今天就能做到”。我高兴地说“是吗？”你们真不愧是我的学生。到下节课的时候，同学们真的做到了。后来，我又发现张主任的十二班还保持着原初三一班“出操快、队列齐、口号响、提前跑”的好习惯，我就给十班的孩子们吹风说，十二班出操快、队列齐、口号响、跑得好，我有点不服气，你们服吗？孩子们大声回答：“不服”。好！我就喜欢你们这样。现在，十班的孩子们也能做到这样了。
第四，我还是孩子们的情感调解员。
做为班主任老师，不能是情感专家，最起码应该是情感内行。在期中考试之前，一次放假返校后，我发现有一位同学课堂上精神不振，注意力不集中。正准备找他谈话的时候，我接到了他妈妈打来的电话，从电话中了解到这个孩子的父母正准备离婚，我问清了事情的缘由，主要问题出在他父亲身上，这位母亲愿意为了孩子做出让步。事后我又找到知情人做了详细了解，验证了这位家长的说法。我便做好了当情感调解员的思想准备。又过了几天，这位同学的父亲从手机上调出了我的手机号码，给我打通了电话，但他不知道号码是我的，我一听口气，就知道他是谁了，他说话很粗鲁，我先批了他一通，然后直接告诉他我是谁，他一听是我，接着就软了，求我好好照顾他的儿子，我问他：为什么让我照顾你儿子，你呢？他便说出想离婚的想法，孩子不容易。机会来了，我就从一个父亲的责任与义务，到他离婚可能会给孩子带来的伤害，对他进行了严肃的批评教育，足足批了他十五分钟，最后，他妥协了。后来，听这位同学的妈妈说：她的丈夫已经给她道歉了，并表示以后要好好过日子，现在他们过得还不错，家庭矛盾解决了，孩子学习也专心了。
总之，班主任工作是非常复杂、繁琐的，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，润物无声，给学生更多的关爱，才能把各项工作做好，让学生享受到成长的快乐、集体的温暖，让自己收获来自学生的幸福，为师的光荣。