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摘要：課外阅读可以有效的提高学生的优质词句的积累，促使自身的知识面不断的拓宽，同时也有助于学生形成相对良好的学习习惯，基于此，学生一定要充分的提高自身的课外阅读能力，培养课外阅读素养。不仅是学生自身，教师与学校同样需要将其重视起来。本文主要从现如今学生的课外阅读现状分析入手，着重的分析了提升学生课外阅读能力的应对策略。
关键词：学生;课外阅读;培养;教师
引言
有相关《语文课程标准》中详细的指出，一定要加强对于课外阅读的指导，积极的开展各种丰富的课外阅读相关活动，营造一种良好的阅读氛围。课外阅读可以提升学生的阅读兴趣，帮助他们不断拓宽自身的视野，因此，一定要充分的认识到它的重要性。
一、学生课外阅读的现状分析
（一）学生缺乏对课外阅读的认知
这种现象主要表现在以下几个方面：一是学校对于课外阅读的认知不够。学校过于重视实际的升学率，因此对于学生的课外阅读能力培养出现了严重的忽视。特别是学校的图书馆可以说已经逐渐的成为了一种摆设，在这种情况下，没有相对良好的学习环境与氛围，管理方式也不够到位，学校领导层的忽视，都对其产生了极大的不良影响。二是，学生的父母对于课外阅读重要性认知的忽视，家长是学生的镜子，学生受到家长对于成绩重视的影响就会过多的将注意力放到学校课堂内容上，在这种情况下，课外阅读与课堂知识是站在对立面的，学生也会觉得阅读课外读物是一种十分不划算的时间浪费现象。
（二）学生课外阅读习惯对阅读质量的不良影响
学生的年龄以及自身的个性都会对课外的阅读活动造成一定的影响，尤其是现如今学生在进行课外阅读的过程中缺乏相对有效的阅读方式以及合理的习惯，对于课外阅读也更加的趋向于“浅阅读”。同时，随着信息技术的不断进步与发展，各种手机平台出现与丰富，以微信、新博作为代表的阅读介质，极大的吸引力学生的兴趣。在这种互联网信息鱼龙混杂的情况下，一定要引导学生培养正确的课外阅读的习惯，进而促使学生养成良好的学习兴趣。
二、提升学生课外阅读能力与水平的有效对策
学生课外阅读能力的提高与教师的引导作用是密不可分的，因此一定要发挥教师的引导作用，令学生在提高课外阅读能力的同时培养相对良好的阅读习惯。
（一）结合学生的实际情况，推荐合理书目
不同年龄段的学生对于课外阅读的认知水平也是不同的，例如就小学低年级学生而言，由于学生的心智与阅读能力水平是有限的，因此，如果为他们推荐内涵相对比较深刻的书籍，例如《红楼梦》，学生也不会对其感兴趣的，究其原因还是因为他们读不懂。因此，在引导学生进行课外阅读的过程中，一定要结合自身的实际情况来进行，由于学生的识字有限，对于拼音也不够熟练，因此，教师以及家长在为学生推荐书目的时候，一定要选择一些相对简短的课外读物，例如童话、神话故事或者是绘本之类的。
（二）为学生提供积极的阅读方式指导
教师在进行教学的过程中，不能仅仅局限于课本，应灵活的从课内逐渐的拓展到课外，从书本逐渐的延伸到生活，在吸引学生的兴趣与积极性的同时，促使学生形成相对良好的学习以及阅读的习惯。对于学生阅读方式的指引大体可以分为以下几个方面：一是指读法，所谓指读法主要指的是用手在课本上指着，随着阅读进程的推进，手指也逐渐的跟进。这种方式主要适用于一些低年级的学生，主要目的是为了可以集中他们的注意力，利用学生的语言能力以及记忆能力，在阅读的过程中可以形成相对比较流畅的语言，并且不断的加深对于文字的印象以及文句的理解，提高自身的语言能力。二是朗读法。在课堂中，朗读法是最为常见的一种方式，通过朗读法可以保证学生可以充分的领略语言的魅力。三是默读法。在进行默读的时候，教师要引导学生对于自己读到的优美的词句以及重点字词进行标识，同时鼓励学生将自己标识的知识分享出来，进而深入的掌握作者的实际写作意图。
（三）适当开展课外阅读活动
教师要通过各式各样的课外阅读活动，来不断的推动学生对于课外阅读的实际自主性。其中，相对有效的课外阅读活动可以分为以下几个方面：一是师生共读。也就是教师和学生同读一本书，教师与学生通过共读一本书，可以给学生带来一种榜样的作用，同时，营造一种相对良好的读书氛围。在进行阅读的过程中，共同参透相对实际与积极的阅读方式，有针对性的提升学生的阅读能力与水平。教师在带领学生进行共读的过程中，教师要适当的对学生进行引领，帮助学生培养相对良好的阅读习惯。
结语
综上所述，课外阅读活动可以充分的激发学生的学习兴趣，对学生的精神世界进行极大的充实，开拓更加宽广的视野。教师要将学生的课外阅读兴趣与能力的培养工作重视起来，促使学生可以深刻的认识到课外阅读的重要性，促使阅读可以发展成为学生在课外阅读的一种实际的享受。
参考文献：
[1]朱海玲.采得百花酿浓蜜 阅读千文提素养——浅谈农村学校如何培养学生的课外阅读习惯[J].课程教育研究，2019（30）：86-87.
[2]梁韫. 如何在课外阅读中培养学生的语文素养[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：学生;课外阅读;培养;教师
引言
有相关《语文课程标准》中详细的指出，一定要加强对于课外阅读的指导，积极的开展各种丰富的课外阅读相关活动，营造一种良好的阅读氛围。课外阅读可以提升学生的阅读兴趣，帮助他们不断拓宽自身的视野，因此，一定要充分的认识到它的重要性。
一、学生课外阅读的现状分析
（一）学生缺乏对课外阅读的认知
这种现象主要表现在以下几个方面：一是学校对于课外阅读的认知不够。学校过于重视实际的升学率，因此对于学生的课外阅读能力培养出现了严重的忽视。特别是学校的图书馆可以说已经逐渐的成为了一种摆设，在这种情况下，没有相对良好的学习环境与氛围，管理方式也不够到位，学校领导层的忽视，都对其产生了极大的不良影响。二是，学生的父母对于课外阅读重要性认知的忽视，家长是学生的镜子，学生受到家长对于成绩重视的影响就会过多的将注意力放到学校课堂内容上，在这种情况下，课外阅读与课堂知识是站在对立面的，学生也会觉得阅读课外读物是一种十分不划算的时间浪费现象。
（二）学生课外阅读习惯对阅读质量的不良影响
学生的年龄以及自身的个性都会对课外的阅读活动造成一定的影响，尤其是现如今学生在进行课外阅读的过程中缺乏相对有效的阅读方式以及合理的习惯，对于课外阅读也更加的趋向于“浅阅读”。同时，随着信息技术的不断进步与发展，各种手机平台出现与丰富，以微信、新博作为代表的阅读介质，极大的吸引力学生的兴趣。在这种互联网信息鱼龙混杂的情况下，一定要引导学生培养正确的课外阅读的习惯，进而促使学生养成良好的学习兴趣。
二、提升学生课外阅读能力与水平的有效对策
学生课外阅读能力的提高与教师的引导作用是密不可分的，因此一定要发挥教师的引导作用，令学生在提高课外阅读能力的同时培养相对良好的阅读习惯。
（一）结合学生的实际情况，推荐合理书目
不同年龄段的学生对于课外阅读的认知水平也是不同的，例如就小学低年级学生而言，由于学生的心智与阅读能力水平是有限的，因此，如果为他们推荐内涵相对比较深刻的书籍，例如《红楼梦》，学生也不会对其感兴趣的，究其原因还是因为他们读不懂。因此，在引导学生进行课外阅读的过程中，一定要结合自身的实际情况来进行，由于学生的识字有限，对于拼音也不够熟练，因此，教师以及家长在为学生推荐书目的时候，一定要选择一些相对简短的课外读物，例如童话、神话故事或者是绘本之类的。
（二）为学生提供积极的阅读方式指导
教师在进行教学的过程中，不能仅仅局限于课本，应灵活的从课内逐渐的拓展到课外，从书本逐渐的延伸到生活，在吸引学生的兴趣与积极性的同时，促使学生形成相对良好的学习以及阅读的习惯。对于学生阅读方式的指引大体可以分为以下几个方面：一是指读法，所谓指读法主要指的是用手在课本上指着，随着阅读进程的推进，手指也逐渐的跟进。这种方式主要适用于一些低年级的学生，主要目的是为了可以集中他们的注意力，利用学生的语言能力以及记忆能力，在阅读的过程中可以形成相对比较流畅的语言，并且不断的加深对于文字的印象以及文句的理解，提高自身的语言能力。二是朗读法。在课堂中，朗读法是最为常见的一种方式，通过朗读法可以保证学生可以充分的领略语言的魅力。三是默读法。在进行默读的时候，教师要引导学生对于自己读到的优美的词句以及重点字词进行标识，同时鼓励学生将自己标识的知识分享出来，进而深入的掌握作者的实际写作意图。
（三）适当开展课外阅读活动
教师要通过各式各样的课外阅读活动，来不断的推动学生对于课外阅读的实际自主性。其中，相对有效的课外阅读活动可以分为以下几个方面：一是师生共读。也就是教师和学生同读一本书，教师与学生通过共读一本书，可以给学生带来一种榜样的作用，同时，营造一种相对良好的读书氛围。在进行阅读的过程中，共同参透相对实际与积极的阅读方式，有针对性的提升学生的阅读能力与水平。教师在带领学生进行共读的过程中，教师要适当的对学生进行引领，帮助学生培养相对良好的阅读习惯。
结语
综上所述，课外阅读活动可以充分的激发学生的学习兴趣，对学生的精神世界进行极大的充实，开拓更加宽广的视野。教师要将学生的课外阅读兴趣与能力的培养工作重视起来，促使学生可以深刻的认识到课外阅读的重要性，促使阅读可以发展成为学生在课外阅读的一种实际的享受。
参考文献：
[1]朱海玲.采得百花酿浓蜜 阅读千文提素养——浅谈农村学校如何培养学生的课外阅读习惯[J].课程教育研究，2019（30）：86-87.
[2]梁韫. 如何在课外阅读中培养学生的语文素养[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.