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【摘要】 国家教委在贯彻《中学生日常行为规范》的有关通知中指出：《中学生日常行为规范》是国家对中学生日常行为的基本要求。“规范”的核心内容是教育中学生懂得如何做人，懂得在漫长的人生旅途和纷繁复杂的社会中怎样立足，怎样生活，怎样交往，怎样珍爱自已，又怎样尊重别人。“面向未来”的中学教育要从“做人”教育开始，在“做人”上教育下工夫。
【关键词】 德育工作 做人
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-036-01
我校的教育理念是：不求人人成才，只求人人成人。着重在“做人”教育上下工夫，把“树德育人”效益放在首位。“树德育人”如何从“做人”开始，如何在“做人”上下工夫呢？
一、正面教育引导，让学生走上正确的人生道路
在教育教学过程中，教师经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些例证或信息，以支持或改变学生的态度。在说服教育中，要以理服人、以情动人，富于情感色彩的说服内容容易引起学生兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，使学生产生稳定的、长期的说服效果。我们利用国旗下的讲话、班会、校会等活动对学生讲伟人成长的故事、英雄的事迹的同时，要善于就地取材抓住学生的闪光点，把同学们的优点、长处（例如好人好事、学习上进等）传递给同学们。当我问到严生杰（化名）同学是怎样用坚强的意志努力拼搏考入华南师范大学时，他的回答是：源于那次老师在国旗下当着全校学生表扬我学习努力、成绩进步，那天以后我更不敢对自己有丝毫的放松，直到现在我仍在努力。可见，正确的教育引导给学生呈现受人尊敬、激发学生见贤思齐的上进心，以理服人、以情动人，抓住学生的闪光点使师生之间产生可接近感，避免产生高不可攀或望尘莫及之感，和谐的师生关系就会建立起来，学生也就走上了正确的人生道路。
二、德育无闲人，人人都育人
我校把德育放在第一位，树立“德育无闲人，人人都育人”的理念。从我做起、从身边的小事做起。地上有一片垃圾，不仅仅是我要把它捡起来，而是我们抢着把它捡起来。我们每一个人不仅自已要继承中华民族的传统美德，更要教育感化身边的人不讲索取、讲求奉献，崇尚美德、追求美。特别强调使青少年学生终生受益的“养成教育”。从九个方面要求学生养成良好的习惯：（1）饮食起居;（2）锻炼身体;（3）勤奋好学;（4）自尊自爱;（5）诚实守信;（6）认真办事;（7）关心集体;（8）勤于积累;（9）珍惜时间。学校德育工作希望家庭、社会予以支持和配合，以形成全员育人的合力，倡导“德育无闲人，人人都育人”。在日常行为规范教育方面，要求学生吃好早餐上学，吃粗菜淡饭，清理好抽屉、书包，关好水电、门窗，不污损墙壁、不折损花木，用正确姿势看书写字、坐立行走，以及其他文明礼貌等方面均作了较具体的严格要求和训练。在教育教学中教育学生学习民族传统文化中隐含的“做人”哲理，譬如“己所不欲，勿施于人”，“不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤”，“滴水之恩，当以涌泉相报”等格言警句，正因为我校“全员育人，德育到位”，全面综合的“做人”整体训练，使学生养成了良好的学习和生活习惯，思想道德素质普遍得到提高。
三、抓好教师德育，提高育人者自身素质
我们认为，加强德育工作，是实施素质教育的关键，我们要不断提高认识，采取有效措施，提高德育实效。
高中时期的品德虽然具有伦理道德的特征，但仍旧不成熟、不穩定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点;道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动;道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行为，但愿望与行动经常有距离。要培养高素质的学生，首先要抓好学生的德育工作，李岚清副总理曾经说过：“只教书而忽视育人的教师不能算合格的教师。”学生要学会“做人”，首先育人者要有教会人“做人”的理念。我们通过每周政治理论学习，班主任培训，名班主任工作室，培训班主任预备队，开展德育课题研究等方式不断提高教师的政治理论素质、加强师德修养、改变和更新教育观念。把文化教育与道德教育两副担子一起挑，把教书与育人两项任务一起抓，把教与导两项指标一起考核，使教书育人得到统一。教师懂得了学生是发展中的人，把学生看做发展中的人，就不会只抓学习的尖子、升学的苗子，懂得人在学业和事业上的成功，在很大程度上取决于非智力因素，坚信“道德是智慧的土壤”，从而面向全体学生，教会学生怎样做人。学校就会形成教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全过程育人的小气候。
四、未来社会对德育的三大要求
我们参观湖南长沙梅湖中学的三条语录对师生做重点宣讲、教育，从“做人”开始，在“做人”上下工夫，提高德育工作实效。一条是“己所不欲，勿施于人”，对人，要讲“真”，真心实意，真诚相待，自己不想要的东西（或事情）就不要施给（强加、施加或其他不择手段的行为）他人。一条是“忽以善小而不为，忽以恶小而为之”，对事，要求“善”，乐于实践，积善成德。我校无一片垃圾，成为整洁、温馨的学习乐园，源自于古训“一屋不扫，何以扫天下”的深刻哲理，靠一日常规要求从小养成，从自我做起，从小事做起的良好行为习惯。一条是“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，对己，要“立志”，注重人格，讲究心灵美。人是要有精神的，人要立志，终身学习，不能安于现状，要继承和弘扬。人是要有精神的这句古训，倡导清正为人、廉洁自爱，对于见利忘义的败金主义思想有着现实的教育、鞭策意义。
总之，“如何做人”这是全社会乃至全人类所面临的一个大课题，青少年是我们国家和民族的希望与未来，向他们进行“做人”教育，提高“做人”素质，这是中学德育工作的出发点和落脚点。德育工作就应该从“做人”开始，在“做人”上下工夫。
[ 参 考 文 献 ]
[1]柳海明.《现代教育原理》.中央广播电视大学出版社.2006.6.
[2]谢影.《教育心理学》.北京师范大学出版社2002.7.
【关键词】 德育工作 做人
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-036-01
我校的教育理念是：不求人人成才，只求人人成人。着重在“做人”教育上下工夫，把“树德育人”效益放在首位。“树德育人”如何从“做人”开始，如何在“做人”上下工夫呢？
一、正面教育引导，让学生走上正确的人生道路
在教育教学过程中，教师经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些例证或信息，以支持或改变学生的态度。在说服教育中，要以理服人、以情动人，富于情感色彩的说服内容容易引起学生兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，使学生产生稳定的、长期的说服效果。我们利用国旗下的讲话、班会、校会等活动对学生讲伟人成长的故事、英雄的事迹的同时，要善于就地取材抓住学生的闪光点，把同学们的优点、长处（例如好人好事、学习上进等）传递给同学们。当我问到严生杰（化名）同学是怎样用坚强的意志努力拼搏考入华南师范大学时，他的回答是：源于那次老师在国旗下当着全校学生表扬我学习努力、成绩进步，那天以后我更不敢对自己有丝毫的放松，直到现在我仍在努力。可见，正确的教育引导给学生呈现受人尊敬、激发学生见贤思齐的上进心，以理服人、以情动人，抓住学生的闪光点使师生之间产生可接近感，避免产生高不可攀或望尘莫及之感，和谐的师生关系就会建立起来，学生也就走上了正确的人生道路。
二、德育无闲人，人人都育人
我校把德育放在第一位，树立“德育无闲人，人人都育人”的理念。从我做起、从身边的小事做起。地上有一片垃圾，不仅仅是我要把它捡起来，而是我们抢着把它捡起来。我们每一个人不仅自已要继承中华民族的传统美德，更要教育感化身边的人不讲索取、讲求奉献，崇尚美德、追求美。特别强调使青少年学生终生受益的“养成教育”。从九个方面要求学生养成良好的习惯：（1）饮食起居;（2）锻炼身体;（3）勤奋好学;（4）自尊自爱;（5）诚实守信;（6）认真办事;（7）关心集体;（8）勤于积累;（9）珍惜时间。学校德育工作希望家庭、社会予以支持和配合，以形成全员育人的合力，倡导“德育无闲人，人人都育人”。在日常行为规范教育方面，要求学生吃好早餐上学，吃粗菜淡饭，清理好抽屉、书包，关好水电、门窗，不污损墙壁、不折损花木，用正确姿势看书写字、坐立行走，以及其他文明礼貌等方面均作了较具体的严格要求和训练。在教育教学中教育学生学习民族传统文化中隐含的“做人”哲理，譬如“己所不欲，勿施于人”，“不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤”，“滴水之恩，当以涌泉相报”等格言警句，正因为我校“全员育人，德育到位”，全面综合的“做人”整体训练，使学生养成了良好的学习和生活习惯，思想道德素质普遍得到提高。
三、抓好教师德育，提高育人者自身素质
我们认为，加强德育工作，是实施素质教育的关键，我们要不断提高认识，采取有效措施，提高德育实效。
高中时期的品德虽然具有伦理道德的特征，但仍旧不成熟、不穩定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点;道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动;道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行为，但愿望与行动经常有距离。要培养高素质的学生，首先要抓好学生的德育工作，李岚清副总理曾经说过：“只教书而忽视育人的教师不能算合格的教师。”学生要学会“做人”，首先育人者要有教会人“做人”的理念。我们通过每周政治理论学习，班主任培训，名班主任工作室，培训班主任预备队，开展德育课题研究等方式不断提高教师的政治理论素质、加强师德修养、改变和更新教育观念。把文化教育与道德教育两副担子一起挑，把教书与育人两项任务一起抓，把教与导两项指标一起考核，使教书育人得到统一。教师懂得了学生是发展中的人，把学生看做发展中的人，就不会只抓学习的尖子、升学的苗子，懂得人在学业和事业上的成功，在很大程度上取决于非智力因素，坚信“道德是智慧的土壤”，从而面向全体学生，教会学生怎样做人。学校就会形成教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全过程育人的小气候。
四、未来社会对德育的三大要求
我们参观湖南长沙梅湖中学的三条语录对师生做重点宣讲、教育，从“做人”开始，在“做人”上下工夫，提高德育工作实效。一条是“己所不欲，勿施于人”，对人，要讲“真”，真心实意，真诚相待，自己不想要的东西（或事情）就不要施给（强加、施加或其他不择手段的行为）他人。一条是“忽以善小而不为，忽以恶小而为之”，对事，要求“善”，乐于实践，积善成德。我校无一片垃圾，成为整洁、温馨的学习乐园，源自于古训“一屋不扫，何以扫天下”的深刻哲理，靠一日常规要求从小养成，从自我做起，从小事做起的良好行为习惯。一条是“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，对己，要“立志”，注重人格，讲究心灵美。人是要有精神的，人要立志，终身学习，不能安于现状，要继承和弘扬。人是要有精神的这句古训，倡导清正为人、廉洁自爱，对于见利忘义的败金主义思想有着现实的教育、鞭策意义。
总之，“如何做人”这是全社会乃至全人类所面临的一个大课题，青少年是我们国家和民族的希望与未来，向他们进行“做人”教育，提高“做人”素质，这是中学德育工作的出发点和落脚点。德育工作就应该从“做人”开始，在“做人”上下工夫。
[ 参 考 文 献 ]
[1]柳海明.《现代教育原理》.中央广播电视大学出版社.2006.6.
[2]谢影.《教育心理学》.北京师范大学出版社2002.7.