论文部分内容阅读
【摘要】国内应试教育的环境下，高中英语的考查以笔试为主，缺少对口语表达的考查。随着核心素养教育的改革，英语口语又是最能适应社会发展的关键能力，所以高中英语写作是最能体现英语口语思维的，那高中英语写作就是发展学生高中英语核心素养的关键。
【关键词】高中英语;写作;教学;方法
【作者简介】冯爱青，山东省无棣第一中学。
一、改变高中英语写作的教学观念
核心素养下的高中英语写作教学就是要让教师打破传统模式，进行教学创新。教学方法的创新主要还是为了让每一个高中生都可以提升自己的英语基础知识和英语知识运用的能力。但是目前大部分的教学过程显示，高中英语写作能力差异化过大，有的学生基础好但应试能力差、有的英语理论差基础薄弱、有的英语技巧掌握有限思维逻辑乱等，所以教师一定要改变观念，应针对不同的教学内容或者教学对象运用不同的教学方法，因地制宜，因材施教，这样才能让每个高中生都能够培养出自己的英语思维，提高英语核心素养，从而更好地进行高中英语写作。
二、核心素养下高中英语写作能力提升的有效教学方法
1.利用多媒体，调动学生英语写作学习积极性。高中生处于一个敏感的年龄阶段，心理比较脆弱，高中英语教师应积极鼓励为他们建立学习英语的自信，所以教学方法很重要。可以运用问题导入、交流沟通等方式提高学生参与度，但教师一定要学会利用多媒体，互联网是目前高中生使用最频繁也最愿意接触的，因此教师一定要利用多媒体调动学生英语写作积极性。
高中英语写作是英语口语表达的基础，而英语口语的练习是英语写作的重要补充。教师可以结合视频进行口语练习，例如，课堂上可以播放几部迪士尼动画的片段，进行“What’s your favorite Disney movie？”的口语表达或者是“Who is your favorite Disney cartoon character？”的口语练习，用学生喜欢的主题进行英语口语练习，从而为高中英语写作积累素材，提升高中学生写作能力。
2.进行专项的英语写作教学训练。（1）结合学生兴趣，加强词汇、语法练习。高中英语写作其实是对于学生英语综合能力的一个考察，要想完成一篇优秀的高中英语作文需要大量的英语词汇积累，和正确的语法运用。但是英语写作时学生经常提笔忘词，那么这个时候英语词汇的积累就很重要，例如用简单的词汇去替换复杂的词汇等等。教师可以利用英语图画、英语歌曲或者英语短片的形式，进行学生的英语词汇积累。这样在写作时就有简单词汇替换复杂词汇的选择性了，例如写作时想要用到影响、牵涉等词，不仅可以使用“influence”，还可以用“affect”“effect”“concern”等不同词汇来表达。在学习时，除了同义词的积累，还要在教学中注意词汇的属性，是名词、动词或者形容词，并且要给高中生明确词汇在语法运用时的规则。
语法的练习，例如在英语写作中会用到很多表达因果关系的语法，例如“because of”“thanks to”“as a result of”“due to”“as a consequence of”等都是表达因果的，但语法运用的不同要利用音乐，或者视频对话来实现，从而更好地教授学生这些语法的正确使用。结合学生的兴趣，利用音乐或者短视频来进行词汇的积累和语法的练习，此是进行专项的高中英语写作教学的有效手段。
（2）增强英语阅读教学，提升高中英语写作。提升核心素养下高中英语写作不仅可以通过口语的练习，还可以通过阅读优秀英语作品来实现。教师要根据不同学生的特点，推荐英语阅读读物，还可以在课堂上进行英语阅读的赏析教学，通过英语阅读的教学，来提高学生对于作品中单词词汇、句子表达等正确的语法运用。
3.丰富英语课堂教学模式。不论是利用多媒体学习英语还是专项的写作训练，都只是为了改变学生接受英语学习的態度，提升学习积极性，更好地进行英语教学引导。那么，教师除了正常地引导教学，还要丰富英语课堂学习模式。例如，我们可以进行英语写作主题趣味班会，班会上可以随意用英语调侃和吐槽朋友或老师，可以用长句子也可以只用词汇来形容，可以提前进行准备;也可以结合节日，进行“party”狂欢，例如圣诞节现实模仿捣乱或者互送礼物、圣诞老人等，全程使用英语交流。
或者通过不同教学模式来进行学生不同英语能力的提高，核心素养下的高中英语写作需要有学生的思想体现，要有“灵魂”，同样还要求英语写作的逻辑性。在教学时，可以将英语课堂变成大型的“奇葩说”英语辩论会，可以设置学生感兴趣的辩论主题让学生提前做好准备，例如“In network era， does the network have positive or negative effect on students？”设立正反两方进行辩论课堂教学，辩论的教学课堂模式可以更好地锻炼高中生的英语逻辑，并且通过大量的双方对立观点的互相反驳，会积累到相关主题的大量词汇，对提升高中英语写作是很有效的教学模式。
三、结语
新时期，核心素养下的高中英语写作对高中生提出了更高的要求，所以高中英语教师也要对教学方法不断进行创新。本文为高中英语教师提供了多种方法，对核心素养下高中生英语的写作会有不同程度的提高，希望可以帮助高中生更好地提升英语能力、帮助英语教师的教学。
参考文献：
[1]李艺，钟柏昌.谈“核心素养”[J].教育研究，2015（9）：17-23，63.
【关键词】高中英语;写作;教学;方法
【作者简介】冯爱青，山东省无棣第一中学。
一、改变高中英语写作的教学观念
核心素养下的高中英语写作教学就是要让教师打破传统模式，进行教学创新。教学方法的创新主要还是为了让每一个高中生都可以提升自己的英语基础知识和英语知识运用的能力。但是目前大部分的教学过程显示，高中英语写作能力差异化过大，有的学生基础好但应试能力差、有的英语理论差基础薄弱、有的英语技巧掌握有限思维逻辑乱等，所以教师一定要改变观念，应针对不同的教学内容或者教学对象运用不同的教学方法，因地制宜，因材施教，这样才能让每个高中生都能够培养出自己的英语思维，提高英语核心素养，从而更好地进行高中英语写作。
二、核心素养下高中英语写作能力提升的有效教学方法
1.利用多媒体，调动学生英语写作学习积极性。高中生处于一个敏感的年龄阶段，心理比较脆弱，高中英语教师应积极鼓励为他们建立学习英语的自信，所以教学方法很重要。可以运用问题导入、交流沟通等方式提高学生参与度，但教师一定要学会利用多媒体，互联网是目前高中生使用最频繁也最愿意接触的，因此教师一定要利用多媒体调动学生英语写作积极性。
高中英语写作是英语口语表达的基础，而英语口语的练习是英语写作的重要补充。教师可以结合视频进行口语练习，例如，课堂上可以播放几部迪士尼动画的片段，进行“What’s your favorite Disney movie？”的口语表达或者是“Who is your favorite Disney cartoon character？”的口语练习，用学生喜欢的主题进行英语口语练习，从而为高中英语写作积累素材，提升高中学生写作能力。
2.进行专项的英语写作教学训练。（1）结合学生兴趣，加强词汇、语法练习。高中英语写作其实是对于学生英语综合能力的一个考察，要想完成一篇优秀的高中英语作文需要大量的英语词汇积累，和正确的语法运用。但是英语写作时学生经常提笔忘词，那么这个时候英语词汇的积累就很重要，例如用简单的词汇去替换复杂的词汇等等。教师可以利用英语图画、英语歌曲或者英语短片的形式，进行学生的英语词汇积累。这样在写作时就有简单词汇替换复杂词汇的选择性了，例如写作时想要用到影响、牵涉等词，不仅可以使用“influence”，还可以用“affect”“effect”“concern”等不同词汇来表达。在学习时，除了同义词的积累，还要在教学中注意词汇的属性，是名词、动词或者形容词，并且要给高中生明确词汇在语法运用时的规则。
语法的练习，例如在英语写作中会用到很多表达因果关系的语法，例如“because of”“thanks to”“as a result of”“due to”“as a consequence of”等都是表达因果的，但语法运用的不同要利用音乐，或者视频对话来实现，从而更好地教授学生这些语法的正确使用。结合学生的兴趣，利用音乐或者短视频来进行词汇的积累和语法的练习，此是进行专项的高中英语写作教学的有效手段。
（2）增强英语阅读教学，提升高中英语写作。提升核心素养下高中英语写作不仅可以通过口语的练习，还可以通过阅读优秀英语作品来实现。教师要根据不同学生的特点，推荐英语阅读读物，还可以在课堂上进行英语阅读的赏析教学，通过英语阅读的教学，来提高学生对于作品中单词词汇、句子表达等正确的语法运用。
3.丰富英语课堂教学模式。不论是利用多媒体学习英语还是专项的写作训练，都只是为了改变学生接受英语学习的態度，提升学习积极性，更好地进行英语教学引导。那么，教师除了正常地引导教学，还要丰富英语课堂学习模式。例如，我们可以进行英语写作主题趣味班会，班会上可以随意用英语调侃和吐槽朋友或老师，可以用长句子也可以只用词汇来形容，可以提前进行准备;也可以结合节日，进行“party”狂欢，例如圣诞节现实模仿捣乱或者互送礼物、圣诞老人等，全程使用英语交流。
或者通过不同教学模式来进行学生不同英语能力的提高，核心素养下的高中英语写作需要有学生的思想体现，要有“灵魂”，同样还要求英语写作的逻辑性。在教学时，可以将英语课堂变成大型的“奇葩说”英语辩论会，可以设置学生感兴趣的辩论主题让学生提前做好准备，例如“In network era， does the network have positive or negative effect on students？”设立正反两方进行辩论课堂教学，辩论的教学课堂模式可以更好地锻炼高中生的英语逻辑，并且通过大量的双方对立观点的互相反驳，会积累到相关主题的大量词汇，对提升高中英语写作是很有效的教学模式。
三、结语
新时期，核心素养下的高中英语写作对高中生提出了更高的要求，所以高中英语教师也要对教学方法不断进行创新。本文为高中英语教师提供了多种方法，对核心素养下高中生英语的写作会有不同程度的提高，希望可以帮助高中生更好地提升英语能力、帮助英语教师的教学。
参考文献：
[1]李艺，钟柏昌.谈“核心素养”[J].教育研究，2015（9）：17-23，63.