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小学阶段是我国教育的基础阶段，在该阶段中，英语教学可以开拓学生的眼界，让他们了解西方国家文化，同时对学生以后的发展有帮助。
将信息技术应用到小学英语教学中是必要的，因为小学生的年龄较小，这种通过最直观的方式对英语知识点进行信息化呈现的方式能够激发他们学习英语的兴趣，满足学生多种感官的需求。信息化教学是新时代下的产物，在提高英语课堂效率方面十分有效，将信息化应用到小学英语教学中有着重要的意义。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力。在教学中，兴趣能够使学生感受英语的趣味性、艺术性。教师要恰当利用信息技术，使学生对英语学习产生浓厚兴趣，进而提高英语教学的质量。另外，教师在英语教学中，利用信息化资源，可以对学生的感官进行一定的刺激，让他们能够感受到声音与画面的冲击，这样也可以更好地对激发他们的兴趣。以人教版小学英语三年级（上）的第五单元Let’ s eat 这节课程为例，单词有“juice 果汁、egg 蛋、milk 牛奶、bread 面包”等，這节课的教学目标是让学生掌握一些关于食物的单词。教师在讲解这一节课时，可以利用信息技术设计一个小游戏，如在多媒体的屏幕中，会出现一些食物的图片，下面是单词，但每一个单词都缺少一两个字母，教师可以让学生填入字母，学生如果填入正确，教师给予一定的奖励，这样可以改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣。
二、营造有趣的课堂氛围
环境能够对学生的学习产生重要的影响，英语学习需要一定的语境，这样更方便学生理解知识。教师在营造有趣的课堂环境时，可以根据小学生的特点来设计教学方法，可以在课上运用多媒体技术，以及丰富有趣的课件，使学生充分发挥自己的想象。同时，信息技术有生动、直观的特点，能够为学生构建生动、有趣的情境。将学生分成不同的小组，让他们对所学的内容进行讨论，这样他们在学习英语时，不会感到枯燥，也能更好地理解英语知识。例如，教师在讲解人教版三年级（下）第三单元At the zoo时，可以先问学生以下的问题“Do you like animals？”“Have you ever been to the zoo？”这时大多数学生会回答“Yes”教师可以接着问“What kind of animal do you like？ Why？”当学生回答后，可以播放一段动物园的视频，让他们观看，然后营造动物园中新来了一些小动物，学生想要去看的情境，让他们想象新来小动物是哪些。将他们分成不同的小组进行讨论，这样的方式可以让课堂的氛围变得轻松、愉快，学生学习英语的欲望也会增强。
三、激发学生自主学习的欲望
在课堂教学中，学生处于主体地位，教师利用正确的教学方式引导学生，可以使学生的想象力和自主性得到最大程度发展。教师想要促进与学生之间的良好关系，教学吸引学生的注意力，可以根据学生的不同情况和时下的流行元素进行教学，从学生的角度，事先做好英语课程备课和信息化课件的准备，利用互联网了解到学生的喜好，结合英语的知识点进行讲解，让他们对英语课程的学习产生兴趣。当学生看到喜欢的图片或视频，会促使他们去主动学习知识，也能使课堂的氛围更加活跃，加强他们自主学习的能力。例如，教师在讲解人教版四年级下第6单元Shopping一文时，可以先问学生以下问题：“Do you like shopping with your parent？”当学生回答之后，可以接着问“What kind of clothes do you like？”一些学生回答喜欢时尚流行的，这时教师可以通过多媒体为他们播放当下流行的衣服、鞋子等的视频，激发他们学习本节课的兴趣。之后，教师可以让他们进行角色扮演，一个人当卖家，一个人当买家，使用“Can I help you”“Can I try them on”等句式，这样的教学方式可以激发学生自主学习的欲望。
信息化教学融入小学英语的教学是新课程改革下的必然发展，信息化教学有助于革除传统教学模式的弊端，促进学生英语综合能力的发展。虽然信息化的成效显著，但是作为一种新型教学模式它不可避免地存在一些不足，所以小学英语教师在英语教学中应用信息化时，要探究其在教学中出现的问题，提高自身能力，找到解决问题的办法，以此更好地发挥信息化的优势。
将信息技术应用到小学英语教学中是必要的，因为小学生的年龄较小，这种通过最直观的方式对英语知识点进行信息化呈现的方式能够激发他们学习英语的兴趣，满足学生多种感官的需求。信息化教学是新时代下的产物，在提高英语课堂效率方面十分有效，将信息化应用到小学英语教学中有着重要的意义。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力。在教学中，兴趣能够使学生感受英语的趣味性、艺术性。教师要恰当利用信息技术，使学生对英语学习产生浓厚兴趣，进而提高英语教学的质量。另外，教师在英语教学中，利用信息化资源，可以对学生的感官进行一定的刺激，让他们能够感受到声音与画面的冲击，这样也可以更好地对激发他们的兴趣。以人教版小学英语三年级（上）的第五单元Let’ s eat 这节课程为例，单词有“juice 果汁、egg 蛋、milk 牛奶、bread 面包”等，這节课的教学目标是让学生掌握一些关于食物的单词。教师在讲解这一节课时，可以利用信息技术设计一个小游戏，如在多媒体的屏幕中，会出现一些食物的图片，下面是单词，但每一个单词都缺少一两个字母，教师可以让学生填入字母，学生如果填入正确，教师给予一定的奖励，这样可以改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣。
二、营造有趣的课堂氛围
环境能够对学生的学习产生重要的影响，英语学习需要一定的语境，这样更方便学生理解知识。教师在营造有趣的课堂环境时，可以根据小学生的特点来设计教学方法，可以在课上运用多媒体技术，以及丰富有趣的课件，使学生充分发挥自己的想象。同时，信息技术有生动、直观的特点，能够为学生构建生动、有趣的情境。将学生分成不同的小组，让他们对所学的内容进行讨论，这样他们在学习英语时，不会感到枯燥，也能更好地理解英语知识。例如，教师在讲解人教版三年级（下）第三单元At the zoo时，可以先问学生以下的问题“Do you like animals？”“Have you ever been to the zoo？”这时大多数学生会回答“Yes”教师可以接着问“What kind of animal do you like？ Why？”当学生回答后，可以播放一段动物园的视频，让他们观看，然后营造动物园中新来了一些小动物，学生想要去看的情境，让他们想象新来小动物是哪些。将他们分成不同的小组进行讨论，这样的方式可以让课堂的氛围变得轻松、愉快，学生学习英语的欲望也会增强。
三、激发学生自主学习的欲望
在课堂教学中，学生处于主体地位，教师利用正确的教学方式引导学生，可以使学生的想象力和自主性得到最大程度发展。教师想要促进与学生之间的良好关系，教学吸引学生的注意力，可以根据学生的不同情况和时下的流行元素进行教学，从学生的角度，事先做好英语课程备课和信息化课件的准备，利用互联网了解到学生的喜好，结合英语的知识点进行讲解，让他们对英语课程的学习产生兴趣。当学生看到喜欢的图片或视频，会促使他们去主动学习知识，也能使课堂的氛围更加活跃，加强他们自主学习的能力。例如，教师在讲解人教版四年级下第6单元Shopping一文时，可以先问学生以下问题：“Do you like shopping with your parent？”当学生回答之后，可以接着问“What kind of clothes do you like？”一些学生回答喜欢时尚流行的，这时教师可以通过多媒体为他们播放当下流行的衣服、鞋子等的视频，激发他们学习本节课的兴趣。之后，教师可以让他们进行角色扮演，一个人当卖家，一个人当买家，使用“Can I help you”“Can I try them on”等句式，这样的教学方式可以激发学生自主学习的欲望。
信息化教学融入小学英语的教学是新课程改革下的必然发展，信息化教学有助于革除传统教学模式的弊端，促进学生英语综合能力的发展。虽然信息化的成效显著，但是作为一种新型教学模式它不可避免地存在一些不足，所以小学英语教师在英语教学中应用信息化时，要探究其在教学中出现的问题，提高自身能力，找到解决问题的办法，以此更好地发挥信息化的优势。