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摘 要：现阶段，高中体育教学已经慢慢走进了人们的范围之内。随着社会的发展不断加快，素质教育中的体育教学逐渐引起了人们的注意力。在以前的教学方式中，高中教学的体育通常简单，教导学生的方法也比较单一，所以素质教育理念的提升，就需要教师们提高上课模式，将分层教学法融合进去。笔者分析了高中体育教学中的教育方法教习，并且进行了探讨，目的是加强体育方法教习，让学生提高上课兴趣。
关键词：高中体育教学;應用方法;分层教学法
分层教学法，是在课程改革之后的一种新的教学模式，经过学校应用发展后，在上课学习团体中的应用发挥着独特的优势。这种教学方法可以很好的提升学生对课程的兴趣，而且也能促进他们的学习效果。但分层教育法并不是完美的人员在使用过程中会出现各种各样的问题，如何科学的应用分层方法，这是教师们都应该研究的问题。本文主要通过新的教学的概念和应用方法，对产生的效果做了简单的分析和阐述。
1 分层教育法内在含义
这种教学在实施过程中，可以针对不同的课程需要，关注他们的内心需求。而且在课程应用中也被证明这种分层教育法对学生的教育有着很好的效果。可以对每个水平不同的学生展开不同的教育，有着针对性，也可以使学生的学习效率更好。
部分学校将这种分层教育法应用在了体育素质教学中，而在实践课程中也发现，采用这种教学方法的学生一般体育课程分会比较高，而且效率也比起没有采用分层教育法的班级好了不少。在教学方式中正确的使用这种方法，能够让学生更加喜欢体育课程，提高学习的兴趣。而且，分层教育法运用在学生的体育比赛中，也起到了不同寻常的作用。教练将准备比赛的学生通过身体素质和体育潜力分层教学，采用不同的教学方法，设立不同的目标，针对性的提高学生的潜力。将这种方法展现出来，可以让那些成绩不够好的学生点燃熊熊斗志，让学生意识到自己的层次，向那些成绩较好的学生看齐。除此之外，运用分层叫学法还可以，在实际情况的教学中发觉学生的学习领域，尤其是高层次的体育生更能够将自己的潜力挖掘出来，在一个特定的基础上提高训练，增强自律性。
2 分层教育法如何实施
所谓的分层教育法，就是通过对学生个体差异性的了解，在他们自身基础和素质不一样的情况下因材施教。教师通过完善的了解，学生个体不同，为他们制定一个完整适合的教学方法，能够让不同层次的学生都能够积极的参与，在学习中跟得上老师的节奏，提高学习自律性，全面发展。
对不同的学生要制定不同的方法，而且这种划分可以用时间段的模式进行。比如年度任务或者是课堂任务。用细化的教学方式，让大目标在小目标的分化中提高进度。而且在实施之前也应该跟学生说明情况，如果有学生对自己的层次有不清楚或者有意见的，也可以及时提出来跟教师更正，这样教师更能进一步的了解学生，还可以调整自己的教学目标。实施分层教育法首先要做到目标明确。因为这种教育模式，需要根据差异性分层划分的。每个学生所擅长的科目不一样，尤其是体育这一个运动性较强的学科。需要教师科学的了解学生的兴趣爱好和学习能力，有效的将他们自身运动潜力明确，多角度多方面的进行教学实践。直到找到学生擅长的运动方式，明确自身的运动目标为止。就比如说在上课阶段，体育教师会布置50米短跑训练。不同的学生，身体素质不一样，所以在运动过程中，所需要的时间就不一。男生的身体素质比较好，就可以要求男生在短跑过程中，发挥自己的速度优势，女生的身体素质通常相对于男生来说要低一点，对女生的要求教师也会适当的放低。不会出现要在一个时间段，必须让他们完成目标的情况，不同的运动时间跟运动过程，学生所收获的知识和快乐都是不同的结合，个人身体素质进行科学的安排，可以逐步的增强学生身体素质，也可以提高课堂教学。
为了顺应新课改的教育改革，也为了将分层教学法更好的应用到体育教学课程当中，学校要求教师要对学生有一个充分的了解，在掌握了学生身体基础条件后再进行教学，这样的话能够在教学过程中根据学生的实际情况，分别展开教学，为他们树立良好的运动观念，展现自己最擅长的运动才能，在教学评价的时候，也可以根据学生的自身情况进行课程评价。但是在这种方法的应用阶段，出现了一些问题。比如说一些教师了解到学生擅长的体育项目后，着重的对那些有潜力的同学培养，忽略了其他体育技能不高的学生。让那些学生无法接受到更好的体育指导，这不仅会降低学生对体育项目的兴趣，而且还不利于整个体育教学，所以高中体育教师应该对分层教学，多学习多了解，转变自身的教育理念，能够为学生提供更好的发展空间，让更多有潜力的学生开拓自己的一片天地。
3 结语
总的来说分层教学方法，在高中体育教学中产生着深远的影响，从不同程度上都可以根据学生自身的发展调整，教育战略和教育目标。运用这种方法能够充分的激发学生对体育科目的学习，也能够提高课堂的训练效率，在教学方法的不断创新中，笔者认为，展开这种新的分层训练方式，可以为高中体育的日后教学增添一份力量。
参考文献：
[1]曹玉晗.新课标下高中体育教学模式初探[].当代体育科技.2018（28）：8-9.
[2]刘江平.高中体育教学中的多元化授学模式[J].课程教育研究，2018（18）：203- 204.
江苏省新海高中 闫永生
关键词：高中体育教学;應用方法;分层教学法
分层教学法，是在课程改革之后的一种新的教学模式，经过学校应用发展后，在上课学习团体中的应用发挥着独特的优势。这种教学方法可以很好的提升学生对课程的兴趣，而且也能促进他们的学习效果。但分层教育法并不是完美的人员在使用过程中会出现各种各样的问题，如何科学的应用分层方法，这是教师们都应该研究的问题。本文主要通过新的教学的概念和应用方法，对产生的效果做了简单的分析和阐述。
1 分层教育法内在含义
这种教学在实施过程中，可以针对不同的课程需要，关注他们的内心需求。而且在课程应用中也被证明这种分层教育法对学生的教育有着很好的效果。可以对每个水平不同的学生展开不同的教育，有着针对性，也可以使学生的学习效率更好。
部分学校将这种分层教育法应用在了体育素质教学中，而在实践课程中也发现，采用这种教学方法的学生一般体育课程分会比较高，而且效率也比起没有采用分层教育法的班级好了不少。在教学方式中正确的使用这种方法，能够让学生更加喜欢体育课程，提高学习的兴趣。而且，分层教育法运用在学生的体育比赛中，也起到了不同寻常的作用。教练将准备比赛的学生通过身体素质和体育潜力分层教学，采用不同的教学方法，设立不同的目标，针对性的提高学生的潜力。将这种方法展现出来，可以让那些成绩不够好的学生点燃熊熊斗志，让学生意识到自己的层次，向那些成绩较好的学生看齐。除此之外，运用分层叫学法还可以，在实际情况的教学中发觉学生的学习领域，尤其是高层次的体育生更能够将自己的潜力挖掘出来，在一个特定的基础上提高训练，增强自律性。
2 分层教育法如何实施
所谓的分层教育法，就是通过对学生个体差异性的了解，在他们自身基础和素质不一样的情况下因材施教。教师通过完善的了解，学生个体不同，为他们制定一个完整适合的教学方法，能够让不同层次的学生都能够积极的参与，在学习中跟得上老师的节奏，提高学习自律性，全面发展。
对不同的学生要制定不同的方法，而且这种划分可以用时间段的模式进行。比如年度任务或者是课堂任务。用细化的教学方式，让大目标在小目标的分化中提高进度。而且在实施之前也应该跟学生说明情况，如果有学生对自己的层次有不清楚或者有意见的，也可以及时提出来跟教师更正，这样教师更能进一步的了解学生，还可以调整自己的教学目标。实施分层教育法首先要做到目标明确。因为这种教育模式，需要根据差异性分层划分的。每个学生所擅长的科目不一样，尤其是体育这一个运动性较强的学科。需要教师科学的了解学生的兴趣爱好和学习能力，有效的将他们自身运动潜力明确，多角度多方面的进行教学实践。直到找到学生擅长的运动方式，明确自身的运动目标为止。就比如说在上课阶段，体育教师会布置50米短跑训练。不同的学生，身体素质不一样，所以在运动过程中，所需要的时间就不一。男生的身体素质比较好，就可以要求男生在短跑过程中，发挥自己的速度优势，女生的身体素质通常相对于男生来说要低一点，对女生的要求教师也会适当的放低。不会出现要在一个时间段，必须让他们完成目标的情况，不同的运动时间跟运动过程，学生所收获的知识和快乐都是不同的结合，个人身体素质进行科学的安排，可以逐步的增强学生身体素质，也可以提高课堂教学。
为了顺应新课改的教育改革，也为了将分层教学法更好的应用到体育教学课程当中，学校要求教师要对学生有一个充分的了解，在掌握了学生身体基础条件后再进行教学，这样的话能够在教学过程中根据学生的实际情况，分别展开教学，为他们树立良好的运动观念，展现自己最擅长的运动才能，在教学评价的时候，也可以根据学生的自身情况进行课程评价。但是在这种方法的应用阶段，出现了一些问题。比如说一些教师了解到学生擅长的体育项目后，着重的对那些有潜力的同学培养，忽略了其他体育技能不高的学生。让那些学生无法接受到更好的体育指导，这不仅会降低学生对体育项目的兴趣，而且还不利于整个体育教学，所以高中体育教师应该对分层教学，多学习多了解，转变自身的教育理念，能够为学生提供更好的发展空间，让更多有潜力的学生开拓自己的一片天地。
3 结语
总的来说分层教学方法，在高中体育教学中产生着深远的影响，从不同程度上都可以根据学生自身的发展调整，教育战略和教育目标。运用这种方法能够充分的激发学生对体育科目的学习，也能够提高课堂的训练效率，在教学方法的不断创新中，笔者认为，展开这种新的分层训练方式，可以为高中体育的日后教学增添一份力量。
参考文献：
[1]曹玉晗.新课标下高中体育教学模式初探[].当代体育科技.2018（28）：8-9.
[2]刘江平.高中体育教学中的多元化授学模式[J].课程教育研究，2018（18）：203- 204.
江苏省新海高中 闫永生