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教学实践告诉我们：小学学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通小学，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对小学阶段的数学教学带来负面影响。
培养小学生良好的数学心理素养
【摘 要】
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教学实践告诉我们：小学学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通小学，学生素质参差不齐，又存在
【机 构】
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贵州省威宁县牛棚镇第二小学
【出 处】
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读书文摘
【发表日期】
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2016年7期
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