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摘要：试卷讲评课程作为小学数学教学过程中不可缺少的一环，对于学生数学能力的提高和教师教学水平的精进都有非常重要的作用。本文就针对小学数学试卷讲评课程中存在的问题和解决对策进行探讨分析。
关键词：试卷讲评;小学数学;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-138
1.小学数学试卷讲评课的意义
试卷讲评课是一种常见的课程类型，主要就是利用试卷内容进行知识的讲解和教学。试卷讲评课的主要目的在相关文件中作出了明确的指示，就是为了全面深入的了解学生的进度和成果，激励学生学习并改进教师教学方式和能力的课程类型。
试卷讲评课对于小学数学的教学具有十分重要的意义，教师可以充分利用这一课程类型，对学生的学习情况、学习进度、存在的学习问题等进行充沛的了解，再根据学生的相关情况对教师的教学方式和教学内容进行调节和改良，以此促进小学学生的数学成绩提高和教师的教学能力提高。
2.小学数学试卷讲评课现存的问题
2.1课前准备工作不足
很多教师在进行数学试卷讲评课之前，并没有进行过针对试卷内容的分析和统计工作，对于试卷中的重点讲解内容没有详细规划，哪里该多讲哪里该少讲也没有详细的规划，常常是看到哪讲到哪，讲到哪算到哪，这种试卷讲评方式存在着较大的缺陷，对于学生的提高和教师自身的进步都是起不到作用的。
2.2试卷讲评的过程中不够详细
部分教师在进行试卷讲评的过程中，只是简单的对一遍答案，对于一些深层次的内容和易错点并没有深入讨论和讲解，这样的讲评方式对学生理解试卷内容和防止错误再次出现起不到应有的作用，相反，很多学生在试卷讲评中因为没有学到试卷中重点难点易错点的解题思路和方法，就会在之后的考试中更容易出错。
2.3试卷讲评的过程中缺乏互动交流
试卷讲评这一课程本应该是具有一定的互动性的，但是很多教师在讲评授课的过程中，并没有给予学生充分的讨论时间，试卷讲评变成的教师的脱口秀，一方面数学教学本身就相对枯燥，这样的讲评氛围很容易让学生感到厌烦，另一方面没有了学生之间、师生之间的有效沟通，学生在学习过程中的很多难点和易错点得不到有效的交流沟通，一定程度上会阻碍学生学习的进步。
2.4试卷讲评环节缺乏后续的总结
很多教师在进行完试卷讲评后就开始准备讲下一课的内容，而没有给学生自主总结的时间，学生对试卷讲评内容没有进行充分的总结就会大幅度影响试卷讲评环节的作用和意义，削弱试卷讲评对学生学习能力提高的优势。
2.5试卷讲评环节缺乏科学的点评方式
现阶段，大部分教师针对学生试卷的点评方式还是指出其中的错误和不足，并没有进行深入性的指导点评，这就很容易导致学生在最开始的一段时间能牢记错误的原因和类型以及解决方法，但时间一长，就很容易遗忘，这对于学习的持续性是十分不利的。
3.小学数学试卷讲评课的完善对策
3.1做好课前准备工作
为了试卷讲评课能够正常的实行并起到应有的作用，教师在进行试卷讲评课之前首先要做好相关的准备工作。包括对学生试卷错误类型、错误方式、解题思路等内容进行完备的调查和分析，做好相应的得分率、高低分、平均分的数据统计，以此确保在试卷评课实际教学的过程中能够抓住重点，对于该说的内容细说多说，不该说的内容少说简说。以此确保学生能够在试卷评课的过程中学习到有用的知识，提高自身学习水平和能力。
3.2完善细化试卷讲评课程的内容
教师要想保障试卷讲评课程能够起到应有的作用，就需要根据试卷讲评课程的课前准备内容，对讲评过程进行详细化处理，不能在讲评的过程中一味的对答案要针对试卷中的重点、难点和易错点进行深入的讲解，让学生能够明确这些重点的解题思路，从而提高学生的数学能力，并促进教师教学能力的提升。
3.3设立完善互动交流环节
在试卷讲评的过程中，教师不能把讲评课堂变成一言堂，为了提高学习氛围，提振学生的学习积极性，更是为了促进学生之间、师生之间针对试卷中的问题进行讨论交流。教师需要建立并完善讲评中的互动交流环节，给予学生头脑风暴和积极交流的时间这种交流形式有很多种，可以以四人、六人为一组的方式进行讨论，也可以同桌之间自由讨论，只要有利于活跃课堂气氛、提高学生学习积极性和帮助学生学习进步的都可以实施。
3.4设立并完善讲评总结环节
为了确保学生能够对试卷中的错题难题有充分的理解和认知，教师要设立试卷讲评的总结环节，这个环节主要以书面的形式进行，教师可以要求学生建立相应的错题本，并将本此的试卷讲评课进行经验总结和失败教训，让学生在整理错题总结经验的过程中，分析自我在考试学习过程中的优点与缺点，并根据总结反思内容进行改进，教师也可以根据学生的总结反思内容，对学生进行相关针对性的辅导，促进学生数学成绩的提高。
3.5试卷讲评环节保持科学性
教师在试卷讲评的过程中，不仅要针对学生试卷中的错误内容指出和更正，更要对学生的学习能力和思考能力进行培养，让学生不只对这一种题型，更对一种解题方法和解题思路达到相应的认知程度。要做到一点就需要从以下部分着手进行。
首先，针对学生试卷中的错误进行错误归纳、概括，让学生根据大量的错误题型，找到错误的原因并探究学习正确的解题方法和解题思路，这一过程主要需要教师对学生加以引导，最好能让学生自主的思考，可以提升对学习内容的印象。
其次，教师也要针对一些常见的解题思路和解题方法进行总结展示，让学生学习这些优秀的方式方法，教师再通过在其中引导，致力于让学生学习到更简单便捷的解题方法和高效的解题思路。
最后，为了保障学生在学习的过程中能够无障碍听讲，教师在试卷讲评的过程中，要采用书面语言讲解，并且针对学生可以解答的内容，尽量让学生来解答，可以很大程度上加深学生的学习印象和学习思路，对于学生的回答，也要要求学生利用严格的书面语言和數学术语进行回答，以此为学生培养良好的数学学习习惯。
结语
综上所述，试卷讲评课程在小学数学教学的过程中有非常重要的意义，对于学生数学成绩的提高和学习能力的进步，乃至于对教师教学水平的提升都有很大帮助，所以教师要充分利用试卷讲评课程，发挥试卷讲评的作用，努力提升自身的教学水平和提高学生的数学学习成绩与能力。
参考文献
[1]丁玉凤.如何提高小学数学试卷讲评课的有效性[J].课程教育研究，2020（16）：145.
[2]李世燕.试卷讲解讲出精彩——浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：108.
关键词：试卷讲评;小学数学;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-138
1.小学数学试卷讲评课的意义
试卷讲评课是一种常见的课程类型，主要就是利用试卷内容进行知识的讲解和教学。试卷讲评课的主要目的在相关文件中作出了明确的指示，就是为了全面深入的了解学生的进度和成果，激励学生学习并改进教师教学方式和能力的课程类型。
试卷讲评课对于小学数学的教学具有十分重要的意义，教师可以充分利用这一课程类型，对学生的学习情况、学习进度、存在的学习问题等进行充沛的了解，再根据学生的相关情况对教师的教学方式和教学内容进行调节和改良，以此促进小学学生的数学成绩提高和教师的教学能力提高。
2.小学数学试卷讲评课现存的问题
2.1课前准备工作不足
很多教师在进行数学试卷讲评课之前，并没有进行过针对试卷内容的分析和统计工作，对于试卷中的重点讲解内容没有详细规划，哪里该多讲哪里该少讲也没有详细的规划，常常是看到哪讲到哪，讲到哪算到哪，这种试卷讲评方式存在着较大的缺陷，对于学生的提高和教师自身的进步都是起不到作用的。
2.2试卷讲评的过程中不够详细
部分教师在进行试卷讲评的过程中，只是简单的对一遍答案，对于一些深层次的内容和易错点并没有深入讨论和讲解，这样的讲评方式对学生理解试卷内容和防止错误再次出现起不到应有的作用，相反，很多学生在试卷讲评中因为没有学到试卷中重点难点易错点的解题思路和方法，就会在之后的考试中更容易出错。
2.3试卷讲评的过程中缺乏互动交流
试卷讲评这一课程本应该是具有一定的互动性的，但是很多教师在讲评授课的过程中，并没有给予学生充分的讨论时间，试卷讲评变成的教师的脱口秀，一方面数学教学本身就相对枯燥，这样的讲评氛围很容易让学生感到厌烦，另一方面没有了学生之间、师生之间的有效沟通，学生在学习过程中的很多难点和易错点得不到有效的交流沟通，一定程度上会阻碍学生学习的进步。
2.4试卷讲评环节缺乏后续的总结
很多教师在进行完试卷讲评后就开始准备讲下一课的内容，而没有给学生自主总结的时间，学生对试卷讲评内容没有进行充分的总结就会大幅度影响试卷讲评环节的作用和意义，削弱试卷讲评对学生学习能力提高的优势。
2.5试卷讲评环节缺乏科学的点评方式
现阶段，大部分教师针对学生试卷的点评方式还是指出其中的错误和不足，并没有进行深入性的指导点评，这就很容易导致学生在最开始的一段时间能牢记错误的原因和类型以及解决方法，但时间一长，就很容易遗忘，这对于学习的持续性是十分不利的。
3.小学数学试卷讲评课的完善对策
3.1做好课前准备工作
为了试卷讲评课能够正常的实行并起到应有的作用，教师在进行试卷讲评课之前首先要做好相关的准备工作。包括对学生试卷错误类型、错误方式、解题思路等内容进行完备的调查和分析，做好相应的得分率、高低分、平均分的数据统计，以此确保在试卷评课实际教学的过程中能够抓住重点，对于该说的内容细说多说，不该说的内容少说简说。以此确保学生能够在试卷评课的过程中学习到有用的知识，提高自身学习水平和能力。
3.2完善细化试卷讲评课程的内容
教师要想保障试卷讲评课程能够起到应有的作用，就需要根据试卷讲评课程的课前准备内容，对讲评过程进行详细化处理，不能在讲评的过程中一味的对答案要针对试卷中的重点、难点和易错点进行深入的讲解，让学生能够明确这些重点的解题思路，从而提高学生的数学能力，并促进教师教学能力的提升。
3.3设立完善互动交流环节
在试卷讲评的过程中，教师不能把讲评课堂变成一言堂，为了提高学习氛围，提振学生的学习积极性，更是为了促进学生之间、师生之间针对试卷中的问题进行讨论交流。教师需要建立并完善讲评中的互动交流环节，给予学生头脑风暴和积极交流的时间这种交流形式有很多种，可以以四人、六人为一组的方式进行讨论，也可以同桌之间自由讨论，只要有利于活跃课堂气氛、提高学生学习积极性和帮助学生学习进步的都可以实施。
3.4设立并完善讲评总结环节
为了确保学生能够对试卷中的错题难题有充分的理解和认知，教师要设立试卷讲评的总结环节，这个环节主要以书面的形式进行，教师可以要求学生建立相应的错题本，并将本此的试卷讲评课进行经验总结和失败教训，让学生在整理错题总结经验的过程中，分析自我在考试学习过程中的优点与缺点，并根据总结反思内容进行改进，教师也可以根据学生的总结反思内容，对学生进行相关针对性的辅导，促进学生数学成绩的提高。
3.5试卷讲评环节保持科学性
教师在试卷讲评的过程中，不仅要针对学生试卷中的错误内容指出和更正，更要对学生的学习能力和思考能力进行培养，让学生不只对这一种题型，更对一种解题方法和解题思路达到相应的认知程度。要做到一点就需要从以下部分着手进行。
首先，针对学生试卷中的错误进行错误归纳、概括，让学生根据大量的错误题型，找到错误的原因并探究学习正确的解题方法和解题思路，这一过程主要需要教师对学生加以引导，最好能让学生自主的思考，可以提升对学习内容的印象。
其次，教师也要针对一些常见的解题思路和解题方法进行总结展示，让学生学习这些优秀的方式方法，教师再通过在其中引导，致力于让学生学习到更简单便捷的解题方法和高效的解题思路。
最后，为了保障学生在学习的过程中能够无障碍听讲，教师在试卷讲评的过程中，要采用书面语言讲解，并且针对学生可以解答的内容，尽量让学生来解答，可以很大程度上加深学生的学习印象和学习思路，对于学生的回答，也要要求学生利用严格的书面语言和數学术语进行回答，以此为学生培养良好的数学学习习惯。
结语
综上所述，试卷讲评课程在小学数学教学的过程中有非常重要的意义，对于学生数学成绩的提高和学习能力的进步，乃至于对教师教学水平的提升都有很大帮助，所以教师要充分利用试卷讲评课程，发挥试卷讲评的作用，努力提升自身的教学水平和提高学生的数学学习成绩与能力。
参考文献
[1]丁玉凤.如何提高小学数学试卷讲评课的有效性[J].课程教育研究，2020（16）：145.
[2]李世燕.试卷讲解讲出精彩——浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：108.