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[摘
浅析发展学生数学思维的有效策略
【摘 要】
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[摘 要] 在教学中，部分教师重视运用“题海战术”“解题技巧”发展学生的思维，而忽视学生思维发展的过程。这种忽视造成学生简单机械地模仿，不能形成自己的知识体系，不利于学生思维的可持续发展。因此，教师在教学中要不失时机地引导，运用合理的教学手段和教学方法发展学生思维。 [关键词] 数学思维;思维发展;引导 数学的学习应富有探索性，通過探索发现知识点的内在联系和规律，从而完善个体的认知结构，发展个
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
[摘 要] 在小学数学教学中，培养学生的个性化思维，可以促进学生的个性发展，实现教育的終极目标。然而由于一些“干扰因子”禁锢了学生个性化思维的发展，因此，文章从分析学生个性化思维发展的“干扰因子”着手，谈谈教学中的各种不完美，并给出发展学生个性化思维的教学建议。 [关键词] 个性化思维;发展;小学数学 随着基础教育课程改革的不断深入，“生命化”“创新性”和“个性化”等新型教育理念比比皆是，这些
[摘 要] 用活学生熟悉的生活素材，引导学生在熟悉的场景中快乐地学习数学，是小学数学教学的美好追求，也是缔造快乐教学的根源所在。为此，在教学中教师要善于假借生活化元素，创设一个个趣味与生活味相融的学习情境，让学生初步感受到生活中蕴含许许多多的数学问题，促使他们用心去观察、分析与思考，从而让数学学习平添几许智慧氤氲。同时，教师还要灵活地、创造性地使用教材，深切地把握数学与生活的密切联系，进一步激发学
[摘 要] 探究的本质在于思考的充分自由。在小学数学教学中，教师可以借助核心问题，驱动学生的探究性学习。核心问题能让学生的探究性学习指向明确、操作明确、扶放明确。探究是一个多向互动、动态生成的过程。作为教师，要赋予学生探究时空，让学生从“形式探究”走向“真实探究”。通过探究性学习，培养学生“数学的眼光”和“数学的大脑”。 [关键词] 核心问题;探究性学习;小学数学 探究性学习是数学学习的主要方
[摘 要] 数学是一门高度结构化的学科，逻辑性很强，知识点之间有着千丝万缕的联系。数学活动是数学教学的重要方式，它让学生在活动中发现与学习，在探索和研讨中进行创造。文章阐释依托数学活动促进思维结构化的具体措施。在教学中有意识地从知识关联性的角度看待数学，讲授数学，用结构化思维去培养学生，实现数学教学的整体性和系统性，培养学生的数学素养。 [关键词] 数学活动;结构化思维;数学素养 美国著名教育