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“哇，又写作文。”这是语文教师布置作文时常听到学生说的一句话，确实，写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。
多媒体的引入为传统语文教学带来了巨大的变革，带给学生全新的视觉冲击。随着电影、电视的普及，厚重的经典名著改编成了电视剧、电影。影视作品以其生动具体的银屏幕形象来反映社会生活，集多种媒介的优点于一身，深受大众喜爱，尤其得到青少年的青睐。
教师们都知道，学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的动力，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。多媒体设施进入课堂，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。
一、影视作品在作文教学中的优势
第一，影视是当今社会最重要的传媒工具之一。银幕和银屏给我们打开了广阔的视野，成了我们认识世界的重要工具。它们与我们现代人的生活紧密关联。它们具有的教育、认识、审美、娱乐作用已引起了人们的普遍重视。
第二，农村初中教育教学设备较落后，多媒体教室并不普及，学校图书室存书少、旧，农村家庭读书的氛围缺失，存书量几乎为零，学生读不到书，更别说优秀的书，在课堂上偷看的往往是街上小摊买的肤浅低级的杂志、漫画。
第三，曾看到网上的一句：“用影像冲击心灵，感受事实的力量。”影视作品就是具有直观生动形象的特点。影视作品的影响力是不容忽视的，它可以让观众融入作品情节，让观众为之快乐、为之悲痛。
第四、影视作品是各种表现手法的融合体，它包含了文学、音乐等艺术表现形式。学生在欣赏优秀影视作品同时，也得到了熏陶，良好的审美观、积极的人生观、正确的价值观、优良的文学品位得到不断提升。
二、优秀的影视作品选择
语文科的特殊性决定了它与影视作品的密切关系，可以这么说，优秀的文学作品可以成为一部优秀的影视作品。像中国的四大名著，《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》搬上银幕后曾掀起一阵电视剧的热潮，再如近期上映的一些电视剧，如《亮剑》《雪豹》《铁道游击队》等一批优秀的电影电视剧，如果我们教师在教学当中，能结合课本的单元内容或课文恰当的运用，尤其是写作的指导，起到较好的效果。如《亮剑》，有相当部分男生钟情，他们对这种战争题材的影视有浓厚兴趣，他们对片中人物也有独到的看法：李云龙虽然略显粗鲁，但不愧一铁血军人形象，敢于亮剑的霸气，看起来一介武夫，还有男人的柔情呢。和他们聊起了关于影视中人物的形象，他们兴趣很高。
从此，我常找一些优秀的影视作品让学生欣赏，并让他们谈看法，还对精彩片断进行描写。去年开始，我开始有计划的选择一些优秀的影视作品给学生观赏，并进行写作指导。如，七年级的下册《爸爸的花落了》，我先让学生观看了电影《城南旧事》，然后让学生拿课文来进行对比，看看电影的表现手法与文本的表现手法有何异同，那两节课简直成了学生“一言堂。”
三、把作文教学中与影视结合起来
学生们怕写作文，自有他们的原因，先别说怎么写，就说写什么也成了一个老大难，十几二十年的语文教师经历，直到今天，仍有这种感慨，让学生写关于自己父母的，好多总少不了“发烧”“生病”，父母怎么怎么送去医院，“好一点”的学生还来个半路上下起大雨，要不就是给做好吃的，买好穿的，不管怎么引导他们说：家人的关心与爱不一定是“轰轰烈烈”的大事，小事见真情。要从生活中的小事去挖掘，用心观察生活。就是难见效。
“老师，我们从小学起到现在这类作文写得都熟得能背了，没有什么值得再写了”。为什么有这种现象呢？前面已谈到，农村家庭读书氛围的缺失，家庭藏书几乎没有，电脑对他们来说还不能普及，学校也不能向他们提供大量的优秀的课外读本，在他们脑中所能存储的信息少之又少，无事可写是写作指导中的老大难。
在指导学生写作文时，我常常都要写一篇口头作文，来引导他们，这样一做，就会有相当部分的学生的作文有我口头作文的影子。学生作文水平提升的效果不容乐观。
近期来我一改以往作文指导方法。首先让学生对写作产生兴趣这个角度入手。进行写作课前，我都先选好一部优秀的影视作品。然后在课堂上引导：优秀的影视作品，就是一部优秀的文学作品，導演能把文学作品拍成影片，变成声、光、影，让我们看得如痴如醉，我们能不能把声、光、影再变为文字呢？我的要求不高，就是要求你们把作品里面的你认为精彩的片断描写出来，字数不限，一百至三百字就可以。学生兴趣高涨，因为可以到多媒体教室看电影。
由于有了写作的任务，学生们不是为了看而看，都自觉的拿笔记到多媒体教室，他们看电影的心情不同了，不再只要求感官上的享受，不再太在乎这部作品对他们来说是否“好看”，更在乎情节细节。我近期选择的影视大多来自《中国优秀少儿影片—校园典藏集》里，他们同样表现出极大兴趣。从开始把作文要求写影视精彩片断写成内容简介，慢慢的走上了精彩片断描写的正轨，现在作文对他们来说不是一种折磨，而是一种乐趣了。
“老师，什么时候写作文哦”，学生有了这样的要求，我对学生的作文指导有了信心。
四、学生作品的评析与展示
写得好的优秀片断拿到班上让同学们共同评议，大家你一言我一语的可热烈了，学生们在讨论中学会了影视作品的赏析，也提高了自己的口头表达能力、文字表达能力。讨论修改后，贴在教室后的学习专栏里让同学们共赏。作文成了学生的乐趣。
五、影视与写作活动常规化
兴趣是最好的老师，不错的。学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的“内驱力”，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。今后我要做的就是让这种把影视作品融入中学生作文指导的做法常规化，有计划的、一个单元或者一个阶段的实施这种片断作文训练，从而达到提高学生的写作水平。
多媒体的引入为传统语文教学带来了巨大的变革，带给学生全新的视觉冲击。随着电影、电视的普及，厚重的经典名著改编成了电视剧、电影。影视作品以其生动具体的银屏幕形象来反映社会生活，集多种媒介的优点于一身，深受大众喜爱，尤其得到青少年的青睐。
教师们都知道，学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的动力，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。多媒体设施进入课堂，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。
一、影视作品在作文教学中的优势
第一，影视是当今社会最重要的传媒工具之一。银幕和银屏给我们打开了广阔的视野，成了我们认识世界的重要工具。它们与我们现代人的生活紧密关联。它们具有的教育、认识、审美、娱乐作用已引起了人们的普遍重视。
第二，农村初中教育教学设备较落后，多媒体教室并不普及，学校图书室存书少、旧，农村家庭读书的氛围缺失，存书量几乎为零，学生读不到书，更别说优秀的书，在课堂上偷看的往往是街上小摊买的肤浅低级的杂志、漫画。
第三，曾看到网上的一句：“用影像冲击心灵，感受事实的力量。”影视作品就是具有直观生动形象的特点。影视作品的影响力是不容忽视的，它可以让观众融入作品情节，让观众为之快乐、为之悲痛。
第四、影视作品是各种表现手法的融合体，它包含了文学、音乐等艺术表现形式。学生在欣赏优秀影视作品同时，也得到了熏陶，良好的审美观、积极的人生观、正确的价值观、优良的文学品位得到不断提升。
二、优秀的影视作品选择
语文科的特殊性决定了它与影视作品的密切关系，可以这么说，优秀的文学作品可以成为一部优秀的影视作品。像中国的四大名著，《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》搬上银幕后曾掀起一阵电视剧的热潮，再如近期上映的一些电视剧，如《亮剑》《雪豹》《铁道游击队》等一批优秀的电影电视剧，如果我们教师在教学当中，能结合课本的单元内容或课文恰当的运用，尤其是写作的指导，起到较好的效果。如《亮剑》，有相当部分男生钟情，他们对这种战争题材的影视有浓厚兴趣，他们对片中人物也有独到的看法：李云龙虽然略显粗鲁，但不愧一铁血军人形象，敢于亮剑的霸气，看起来一介武夫，还有男人的柔情呢。和他们聊起了关于影视中人物的形象，他们兴趣很高。
从此，我常找一些优秀的影视作品让学生欣赏，并让他们谈看法，还对精彩片断进行描写。去年开始，我开始有计划的选择一些优秀的影视作品给学生观赏，并进行写作指导。如，七年级的下册《爸爸的花落了》，我先让学生观看了电影《城南旧事》，然后让学生拿课文来进行对比，看看电影的表现手法与文本的表现手法有何异同，那两节课简直成了学生“一言堂。”
三、把作文教学中与影视结合起来
学生们怕写作文，自有他们的原因，先别说怎么写，就说写什么也成了一个老大难，十几二十年的语文教师经历，直到今天，仍有这种感慨，让学生写关于自己父母的，好多总少不了“发烧”“生病”，父母怎么怎么送去医院，“好一点”的学生还来个半路上下起大雨，要不就是给做好吃的，买好穿的，不管怎么引导他们说：家人的关心与爱不一定是“轰轰烈烈”的大事，小事见真情。要从生活中的小事去挖掘，用心观察生活。就是难见效。
“老师，我们从小学起到现在这类作文写得都熟得能背了，没有什么值得再写了”。为什么有这种现象呢？前面已谈到，农村家庭读书氛围的缺失，家庭藏书几乎没有，电脑对他们来说还不能普及，学校也不能向他们提供大量的优秀的课外读本，在他们脑中所能存储的信息少之又少，无事可写是写作指导中的老大难。
在指导学生写作文时，我常常都要写一篇口头作文，来引导他们，这样一做，就会有相当部分的学生的作文有我口头作文的影子。学生作文水平提升的效果不容乐观。
近期来我一改以往作文指导方法。首先让学生对写作产生兴趣这个角度入手。进行写作课前，我都先选好一部优秀的影视作品。然后在课堂上引导：优秀的影视作品，就是一部优秀的文学作品，導演能把文学作品拍成影片，变成声、光、影，让我们看得如痴如醉，我们能不能把声、光、影再变为文字呢？我的要求不高，就是要求你们把作品里面的你认为精彩的片断描写出来，字数不限，一百至三百字就可以。学生兴趣高涨，因为可以到多媒体教室看电影。
由于有了写作的任务，学生们不是为了看而看，都自觉的拿笔记到多媒体教室，他们看电影的心情不同了，不再只要求感官上的享受，不再太在乎这部作品对他们来说是否“好看”，更在乎情节细节。我近期选择的影视大多来自《中国优秀少儿影片—校园典藏集》里，他们同样表现出极大兴趣。从开始把作文要求写影视精彩片断写成内容简介，慢慢的走上了精彩片断描写的正轨，现在作文对他们来说不是一种折磨，而是一种乐趣了。
“老师，什么时候写作文哦”，学生有了这样的要求，我对学生的作文指导有了信心。
四、学生作品的评析与展示
写得好的优秀片断拿到班上让同学们共同评议，大家你一言我一语的可热烈了，学生们在讨论中学会了影视作品的赏析，也提高了自己的口头表达能力、文字表达能力。讨论修改后，贴在教室后的学习专栏里让同学们共赏。作文成了学生的乐趣。
五、影视与写作活动常规化
兴趣是最好的老师，不错的。学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的“内驱力”，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。今后我要做的就是让这种把影视作品融入中学生作文指导的做法常规化，有计划的、一个单元或者一个阶段的实施这种片断作文训练，从而达到提高学生的写作水平。