上课得铃声响了，我带着喜悦的心情走向新接班级——四年级三班教室，当我来到教室门口时，教室里依然是一片喧哗，站着的、坐着的、走着的、说着的、玩着的孩子们似乎没有听到上课的铃声，照样我行我素。我的心一下子沉到了谷底。天呀！怎么是这样？我依靠敲打竹棍让同学们注意到了我。整节课上，说话的、发呆的、写字的孩子们使整节课完全失去了意义。
　　学校制度、班级规则对于同学们基本没有约束作用。像我们这样山区民族学生占多数的学校，学生年龄普遍偏大，加上部分教师得不到家长的理解和支持，及对不许体罚学生规定的过激反应，而完全放弃对学生的管理和教育。学生们的规则意识淡薄，对于校长、主任的喋喋不休的道理讲话，他们只当耳边风，根本不会照做。依旧经常违反纪律，就算接受一次批评也无所谓。
　　以上这些现象都归于学生们的规则意识淡薄，如何培养学生的规则意识呢？我认为可以利用班级制度建设来培养孩子们的规则意识。
　　1 班级制度的制定让学生们自己来制定
　　老师规定学生照做，这样的制度对于学生们来说太过权威，他们反而产生逆反心理。如果由他们自己来制定，首先，可以依据他们存在的问题来由全班同学选择制度，因为他们最了解同学的毛病，能有针对性的提出准则。其次，是自己提出的要求，从心理上来说更愿意遵守，他们其实是很讲诚信的，孩子们之间也有他们的潜规则。老师给了他们民主，感觉得到了重视和信任，而不是一味的不准这样、不准那样。这样制定出来的制度才能达到正真的约束作用。
　　2 制度内容尽量少用“禁止”或“不要”等强硬的字眼来说明
　　过去的规定和制度总是离不开“禁止”和“不要”这样的开头词，让孩子们总感觉老被人命令，心理不爽。甚至还故意违反规定，做出看你把我怎样的挑衅事情来。如果把规定制定成“请怎样做”或“要怎样做”的建议性规则。孩子们应该更愿意照做。因为这样尊重了孩子们，同时指明了做事的方向和方法。
　　3 适当的惩罚推动制度的实施
　　制度制定出来，要让大家来遵守，但每一种制度刚实施时总会有一些学生因以前养成的坏习惯无意识地就违反了，也有一些学生怀着好奇的心理想去试试。对于违反制度的学生就要适当地惩罚，如：打扫一次教室或浇一次花草等来让孩子自觉遵守制度，同时也培养他们的责任心，做了错事要敢担当。我认为，小惩罚也要让孩子们来定，普遍的孩子都是说话算话的，只要是他们自己定下的规定，他们一定会遵守。
　　通过这样由孩子们参与制定到实施的班级制度，孩子们的规则意识将会得到提高。班级制度也才能更好的发挥作用，大龄的民族学生“面子”观念重，自尊心强，经过这样自定自用的制度，他们的规则意识也必将增强。