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摘 要：在高中教学中英语有着重要的作用。它不仅仅是一门学科，更是一个交流工具，为了提高学生学习英语的能力和兴趣，本文就如何进行思维训练对高中英语教学在生活工作部分领域进行简单描述。
关键词：高中英语 思维训练 生活工作
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0177-01
英语作为国际语言随着改革开放程度的加深，全球化的发展。中国与世界的沟通越来越紧密以及高新技术产业的发展，英语的作用不断提高，英语已经走进人们的日常生活工作当中。但英语往往被一些人说成是一个考试科目以后也用不上的错误思维。教学水平落后等原因。这种现象使学生对学习英语的兴趣大大减弱。学生的态度也打击了老师教学的积极性造成了恶性循环。所以说英语教学改革势在必行改变传统教学方式至关重要。
1.课后的准备更重要，困难是前进的动力
以往的教学方是老师在前面讲课学生在听老师问什么说什么，教材过于官方正式脱离生活等问题。使得学生在思维上得不到锻炼缺乏对问题的解决能力。就像一个生活不能自理的老人和小孩。但如果将课堂教给学生。让他们自己动手动脑自己去创造一个完美的课堂，不仅可以提高课堂的活跃度和学生的学习兴趣，还可以让学生更好的去理解课本更好的去学习英语。但只有这些还不够如果没有学习的挑战再大的兴趣也会消失，在好的课堂也会显得无味。就像一个被满足的人一样，因为没有挑战失去了前进的动力。只有不断的挑战不断的闯过一个又一个难关才会真正的进步和成长。在挑战中不断成长进步提高对问题的解决能力以及面对困难的抗压能力才是学习的目的。未来的知识越来越多，更新越来越快，如果只是传统的教学方式只会让学生未来失去生存的能力。
2.课本的内容决定了学习的兴趣
课本的内容虽然知识全面，但学生的动力不足以及老师过多的讲解让学生一味的吸收导致学生学习兴趣下降，跟不上等一系列问题。随着时代的脚步传统的教学水平越来不能学生的需求。决定学生习兴趣的，不仅仅是学生自己，还有课本和老师共同的责任。课本的内容很难改变，但课堂却可以根据学生兴趣改变教学方法，虽然会增加学生学习的兴趣但也会因脱离课本而脱离根本，使得学生虽然有十足的学习兴趣，但学习成绩不理想。所以不仅要在课堂和课下进行思维训练，还要将其加入课本让课本变得生动有趣扩大学生自主的成分。课本应该是教会学生如何思考和获取知识的能力。而不是一味的将知识写到书中，变成一个昂贵的资料。
3.学习英语对英语进行思维训练对其他学科的帮助
很多人认为英语与其他学科无关。但细心的人都会发现愈多理科公式都是英文字母，很多人因为公式不熟或对公示的含义不理解。导致了学习成绩的不理想。但当我们把英语结合到当中不仅可以提高对公式的理解，还可以了解更深次的含义。提高学习兴趣和解决问题的能力。所以在英语课堂中进行思维训练不仅可以提高学生的英语成绩。还可以提高学生的学习能力，学习兴趣。让学生爱上思考更好的去学习其他学科。进行思维训练还可以拓宽视野，为我们今后遇到问题提供更多解决方案。所以在英语课堂中进行思维训练。不仅仅是提升了英语学习兴趣与能力，也提升了思维能力和解决问题的能力，提高了学生学习兴趣。
4.我们应杜绝中式英语但要理解语言思维
随着英语的普及，越来越越多的人开始学习英语，说英语的人越来越多，但大多数人因为对英语陌生，所说的都是让洋人发笑的中式英语。使得在与外国人交流时产生了不少问题。虽然各国语言不通，但语言的思维却是相通的。只有让其更好的将中国文化融入其中。才会让学习英语变得丰富多彩简单易懂。虽然要反对中式英语，但并不代表要脱离母语脱离生活。而是要将其与自身的生活融入一起创造出具有中国文化特色的英语的交流方式。语言的目的是为了表达自己的意愿让别人知道自己的想法。学生无论在学习任何学科时都不要忽略其本质。只去学形，就好像练武一样好学，但也难学。形几个月就可学会，而心却需要更深层次的理解才可以掌握。一切教学方法和学习目的都是为了其本质跳过表面用心感受本质。才是提升学习能力的最近途径。
5.英语在工作中的应用
英语在各行各业都有广泛的应用，尤其是交流类的工作英语作用更加突出。涉及到的钱财的行业大多也都视为英语为重中之重。以及很多其他行业都有其身影。最为推出的是计算机高新技术产业。许多内容都与其有不可磨灭的联系，学习英语的重要性在不断加深，那些英语无用的传言也就不攻自破。学习不仅仅是掌握学习的内容，还是掌握更深层次的东西。真正的做到学以致用。为学生在今后的工作以及遇到问题时提供更好的方法，开阔思维提高就业空间。
英语的重要性越來越明显。无论是在学习中，工作中，生活中其比重越来越大。学习英语的重要性在不断提高。以往人们对英语的认识必须有所转变。提高英语成绩至关重要，改变传统的教学方式也是势在必行。在英语中进行思维训练，师生互动也越来越关键。将课本融入生活，生活融入课堂。已经是未来教育教学的一个趋势。思维训练让越来越多的学生爱上了课堂爱上了学习。
参考文献
[1]郭文娟.高中英语阅读教学中的思维训练设计[J].课程教育研究，2017（8）
关键词：高中英语 思维训练 生活工作
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0177-01
英语作为国际语言随着改革开放程度的加深，全球化的发展。中国与世界的沟通越来越紧密以及高新技术产业的发展，英语的作用不断提高，英语已经走进人们的日常生活工作当中。但英语往往被一些人说成是一个考试科目以后也用不上的错误思维。教学水平落后等原因。这种现象使学生对学习英语的兴趣大大减弱。学生的态度也打击了老师教学的积极性造成了恶性循环。所以说英语教学改革势在必行改变传统教学方式至关重要。
1.课后的准备更重要，困难是前进的动力
以往的教学方是老师在前面讲课学生在听老师问什么说什么，教材过于官方正式脱离生活等问题。使得学生在思维上得不到锻炼缺乏对问题的解决能力。就像一个生活不能自理的老人和小孩。但如果将课堂教给学生。让他们自己动手动脑自己去创造一个完美的课堂，不仅可以提高课堂的活跃度和学生的学习兴趣，还可以让学生更好的去理解课本更好的去学习英语。但只有这些还不够如果没有学习的挑战再大的兴趣也会消失，在好的课堂也会显得无味。就像一个被满足的人一样，因为没有挑战失去了前进的动力。只有不断的挑战不断的闯过一个又一个难关才会真正的进步和成长。在挑战中不断成长进步提高对问题的解决能力以及面对困难的抗压能力才是学习的目的。未来的知识越来越多，更新越来越快，如果只是传统的教学方式只会让学生未来失去生存的能力。
2.课本的内容决定了学习的兴趣
课本的内容虽然知识全面，但学生的动力不足以及老师过多的讲解让学生一味的吸收导致学生学习兴趣下降，跟不上等一系列问题。随着时代的脚步传统的教学水平越来不能学生的需求。决定学生习兴趣的，不仅仅是学生自己，还有课本和老师共同的责任。课本的内容很难改变，但课堂却可以根据学生兴趣改变教学方法，虽然会增加学生学习的兴趣但也会因脱离课本而脱离根本，使得学生虽然有十足的学习兴趣，但学习成绩不理想。所以不仅要在课堂和课下进行思维训练，还要将其加入课本让课本变得生动有趣扩大学生自主的成分。课本应该是教会学生如何思考和获取知识的能力。而不是一味的将知识写到书中，变成一个昂贵的资料。
3.学习英语对英语进行思维训练对其他学科的帮助
很多人认为英语与其他学科无关。但细心的人都会发现愈多理科公式都是英文字母，很多人因为公式不熟或对公示的含义不理解。导致了学习成绩的不理想。但当我们把英语结合到当中不仅可以提高对公式的理解，还可以了解更深次的含义。提高学习兴趣和解决问题的能力。所以在英语课堂中进行思维训练不仅可以提高学生的英语成绩。还可以提高学生的学习能力，学习兴趣。让学生爱上思考更好的去学习其他学科。进行思维训练还可以拓宽视野，为我们今后遇到问题提供更多解决方案。所以在英语课堂中进行思维训练。不仅仅是提升了英语学习兴趣与能力，也提升了思维能力和解决问题的能力，提高了学生学习兴趣。
4.我们应杜绝中式英语但要理解语言思维
随着英语的普及，越来越越多的人开始学习英语，说英语的人越来越多，但大多数人因为对英语陌生，所说的都是让洋人发笑的中式英语。使得在与外国人交流时产生了不少问题。虽然各国语言不通，但语言的思维却是相通的。只有让其更好的将中国文化融入其中。才会让学习英语变得丰富多彩简单易懂。虽然要反对中式英语，但并不代表要脱离母语脱离生活。而是要将其与自身的生活融入一起创造出具有中国文化特色的英语的交流方式。语言的目的是为了表达自己的意愿让别人知道自己的想法。学生无论在学习任何学科时都不要忽略其本质。只去学形，就好像练武一样好学，但也难学。形几个月就可学会，而心却需要更深层次的理解才可以掌握。一切教学方法和学习目的都是为了其本质跳过表面用心感受本质。才是提升学习能力的最近途径。
5.英语在工作中的应用
英语在各行各业都有广泛的应用，尤其是交流类的工作英语作用更加突出。涉及到的钱财的行业大多也都视为英语为重中之重。以及很多其他行业都有其身影。最为推出的是计算机高新技术产业。许多内容都与其有不可磨灭的联系，学习英语的重要性在不断加深，那些英语无用的传言也就不攻自破。学习不仅仅是掌握学习的内容，还是掌握更深层次的东西。真正的做到学以致用。为学生在今后的工作以及遇到问题时提供更好的方法，开阔思维提高就业空间。
英语的重要性越來越明显。无论是在学习中，工作中，生活中其比重越来越大。学习英语的重要性在不断提高。以往人们对英语的认识必须有所转变。提高英语成绩至关重要，改变传统的教学方式也是势在必行。在英语中进行思维训练，师生互动也越来越关键。将课本融入生活，生活融入课堂。已经是未来教育教学的一个趋势。思维训练让越来越多的学生爱上了课堂爱上了学习。
参考文献
[1]郭文娟.高中英语阅读教学中的思维训练设计[J].课程教育研究，2017（8）