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摘要 做好学困生工作是教师的责任。如何开展学困生工作，摆在我们面前最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解学困生，找到原因，并在实际教学中认真、细心地加以引导、培养。
关键词 学困生 自信 转化
在数学教学中，学生两极分化的现象特别严重，学优生在不断减少，学困生在逐渐增多。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。做好学困生工作是教师的责任。如何开展学困生工作？下面，本人谈一些做法：
一、导致学生学习困难的原因
（一）主观原因
1.学生的意志薄弱、情感脆弱、自觉性差。在学习中，学生一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2.课堂缺少解题的积极性。课堂上学生对教师提出的问题布置的练习漠不关心、若无其事；解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。学生缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
3.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；他们也不懂图形的对称方式。解题时不遵循一定的步骤、过程和逻辑性；不能正确灵活地运用定理、公式，对作业练习应付了事。
4.不重视考試，缺乏竞争意识。学生面临考试时不愿认真复习、马虎应付，抱着反正不会做，成绩可好可坏的态度参加考试；考后不注意总结反思。久而久之，误差不断累积，使学习更加困难，以致丧失学习信心。
5.缺乏学习数学的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，成绩下滑。
（二）客观原因
1.家庭方面：有些家长由于自身文化较低，对子女的行为无法管理，他们过于注重结果，不懂怎样耐心细致地去辅导孩子，又不能很好地配合学校教育，于是导致孩子学习差。有些家长望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，成绩不好不打则骂，导致孩子失去学习的兴趣。
2.教师方面：有些教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而使学生失去对教师的信任；有些教师的教学水平不高，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；有些教师的教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课。
二、做好数学学困生的转化工作
1.为了提高数学教学重量，首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。加强教学语言的艺术性，让教学变得生动、有趣，改变学困生上课思想开小差、不集中，对数学知识学习不感兴趣的现象，引导他们进入积极思维状态。
2.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成并不断增多。因此，教学时，应加强教学的直观性，使学生更容易理解概念、性质。
我在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，准备几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手组三角形，问“哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？”从而引导出上述性质。
3.教师在布置作业时，要注意难易程度，加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或有进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。对待学困生要放低要求。例如：我班的张宁宇同学学习比较困难，我经常给他布置一些基础题让他做，从起点开始，耐心地、一点一滴地辅导他，让他尝到成功的喜悦。
4.注重情感教育。学困生需要教师对他们多关心、多爱护。他们有成绩，教师要鼓励和肯定，及时予以表扬，调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们微小的进步，促使他们积极主动的学习。
我班的张宇杰同学，人很聪明，但是讨厌学习，经常不完成作业。我经常找机会对他的能力表示一些欣赏，有意无意地派他参加一些班级的工作，在别的同学面前表扬他，上课的时候，让他积极发言。同时还让学优生帮助他培养良好的学习习惯，分析学习中存在的问题，及时引导他，教给他一些行之有效的学习方法。通过一段时间的努力，他的改变非常明显，学习成绩有了很大的提高。
关键词 学困生 自信 转化
在数学教学中，学生两极分化的现象特别严重，学优生在不断减少，学困生在逐渐增多。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。做好学困生工作是教师的责任。如何开展学困生工作？下面，本人谈一些做法：
一、导致学生学习困难的原因
（一）主观原因
1.学生的意志薄弱、情感脆弱、自觉性差。在学习中，学生一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2.课堂缺少解题的积极性。课堂上学生对教师提出的问题布置的练习漠不关心、若无其事；解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。学生缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
3.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；他们也不懂图形的对称方式。解题时不遵循一定的步骤、过程和逻辑性；不能正确灵活地运用定理、公式，对作业练习应付了事。
4.不重视考試，缺乏竞争意识。学生面临考试时不愿认真复习、马虎应付，抱着反正不会做，成绩可好可坏的态度参加考试；考后不注意总结反思。久而久之，误差不断累积，使学习更加困难，以致丧失学习信心。
5.缺乏学习数学的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，成绩下滑。
（二）客观原因
1.家庭方面：有些家长由于自身文化较低，对子女的行为无法管理，他们过于注重结果，不懂怎样耐心细致地去辅导孩子，又不能很好地配合学校教育，于是导致孩子学习差。有些家长望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，成绩不好不打则骂，导致孩子失去学习的兴趣。
2.教师方面：有些教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而使学生失去对教师的信任；有些教师的教学水平不高，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；有些教师的教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课。
二、做好数学学困生的转化工作
1.为了提高数学教学重量，首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。加强教学语言的艺术性，让教学变得生动、有趣，改变学困生上课思想开小差、不集中，对数学知识学习不感兴趣的现象，引导他们进入积极思维状态。
2.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成并不断增多。因此，教学时，应加强教学的直观性，使学生更容易理解概念、性质。
我在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，准备几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手组三角形，问“哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？”从而引导出上述性质。
3.教师在布置作业时，要注意难易程度，加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或有进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。对待学困生要放低要求。例如：我班的张宁宇同学学习比较困难，我经常给他布置一些基础题让他做，从起点开始，耐心地、一点一滴地辅导他，让他尝到成功的喜悦。
4.注重情感教育。学困生需要教师对他们多关心、多爱护。他们有成绩，教师要鼓励和肯定，及时予以表扬，调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们微小的进步，促使他们积极主动的学习。
我班的张宇杰同学，人很聪明，但是讨厌学习，经常不完成作业。我经常找机会对他的能力表示一些欣赏，有意无意地派他参加一些班级的工作，在别的同学面前表扬他，上课的时候，让他积极发言。同时还让学优生帮助他培养良好的学习习惯，分析学习中存在的问题，及时引导他，教给他一些行之有效的学习方法。通过一段时间的努力，他的改变非常明显，学习成绩有了很大的提高。