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摘要：小学阶段是打下学生基础的关键时期，这样便能让学生在今后的成长与学习过程中具备良好的语文素养和语文品格。看图写话能够培养学生形成更加出色的联想、表达、思考与观察能力，在培养学生语文素养方面有着十分重要的作用。文章基于此点，首先分析了小学语文看图写话教学中存在的问题，其次提出了相应的对策探析，旨在帮助学生获得更好的成长和发展。
关键词：小学语文;看圖写话教学;问题;对策探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-135
小学阶段的学生受年龄的限制，教师在写作教学过程中需要用学生比较熟悉的环境来引导他们。比起枯燥的文字，小学生往往更喜欢图片，所以看图写话教学成为了比较常见的写作教学方式。因此在实际教学过程中，教师应该根据学生的知识接收能力以及知识储备情况，引导学生分析问题，确定写话的思路，丰富学生认知，拓展学生的知识视野，这样才能让学生有更好的发展。
一、小学语文看图写话教学存在的问题
1、看图写话教学缺乏浓厚的教学气氛
学生在学习过程中，浓厚的学习气氛是非常重要的。它能够让学生受到学习气氛的感染，促使他们激发自身的学习动力，展开积极主动的学习活动。但是在目前的写话教学中，很多教师并没有注重对浓厚学习气氛的营造，这样便会导致学生缺乏学习兴趣，看图写话的教学效率也会十分低下。
2、学生理解能力比较差
因为学生并不具备良好的理解能力，所以很多时候他们并不能真正理解看图写话教学中图片所要表达的内容。在这种情况下，整个教学的质量就会受到影响。有的学生能够理解并掌握相关的学习内容，但是他们无法形成系统的知识体系，这样便无法增强他们的学习效能。
3、教学方式缺乏创新
新课改对看图写话教学提出了新的方向和要求，但是很多教师在看图写话教学中只关注新课改的教学目标，没有深切地领悟新课改的要求。在教学内容的设计上也忽视了学生的读图素质、看图素质、理解能力以及写话素养的培养。甚至学生在写话的过程中，教师也没有做出科学、合理地引导和指示。这样就会使学生写话的质量极其低下。由此教师应该根据新课改的要求，创新教学方式，让看图写话教学成为培养学生语文思维和语文素养的垫脚石。
二、小学语文看图写话教学的对策探析
1、设计问题，激发学生看图写话的兴趣
小学生对新鲜事物都有着十分强烈的好奇心，并且他们的思维跨度很大，所以教师应该根据学生的基本情况，科学地设计问题，让学生能够在探究式的学习环境中展开有效地学习。这样便能充分调动学生的写话兴趣，提高写话教学的质量和效率。
例如，教师可以将经典油画作品《蒙娜丽莎》作为写话材料，展现给学生看，并且向学生提出问题：“这幅作品里有什么人物？创作背景是什么？表达了什么意思？”通过这几个问题的引导，能够让学生仔细地观察图片的整体布局以及一些细节方位之处，这样便能有利于激发学生的探究兴趣。在此基础上，教师还可以为学生提供一些阅读教材和写作资料，丰富他们对“达芬奇”、“卢浮宫”等文学常识的认知，进而展开对《蒙娜丽莎》相关知识的探究。最后，教师再引导学生反复阅读，观察图片，基于对资料的认知充分结合自身的想象，对这幅经典油画作品展开艺术魅力的充分领会，写出一篇充满文学艺术性的文章。
总之，教师一定要注重培养学生观察事物的能力，这样便能帮助学生从单幅图片的观察转化为多幅图片的观察，并且能够掌握一定的看图技巧，使得学生能够形成系统的认知，全面培养自己的写话能力。
2、采取对话教学，提高看图写话体验
教师应该根据看图写话教学的基本特征，坚持“先说后写”的教学流程，这样才能营造一种轻松愉悦的教学气氛，帮助学生在良好气氛的影响中充分表达自身的观点。所以教师应该采取对话教学，让学生能够通过自身的表达对语言进行整理和加工，这样便能让学生在自己的指导下，说出更加清晰、完整的语言，并且能够充分表达自身的情感，提高写话的质量。
以统编版小学语文课本教材为例，教师在教学《晏子使楚》时，就可以让学生通读全文，然后将楚王和晏子针锋相对的画面呈现给学生看，并且向他们提出问题：“请大家找出晏子第一次回击楚王的句子，晏子为什么要这样回答楚王？他说出这样的话有什么结果呢？”面对老师的提问，学生能够立马和老师对话，根据学生的回答教师可以层层引导，让学生能够将图片中的起因、经过、结果做一番概述，这样便能让学生对整篇文章形成一定的认知，以此有效地展开写作，行文也更加流畅。
除此之外，教师还应该引导学生自主观察图片，让他们能够根据自己的认知解释图片的内涵，并且能够大胆地表达自身的观点。这样一来，不仅有利于突出学生的主体地位，还能够促进学生对图片进行积极主动的观察。在观察的过程中，学生能够对图片进行充分地掌握，并且能够了解图画中所涉及的故事地点、人物以及发生的事情等内容。接着教师可以对学生的对话进行合理地总结和归纳，促进他们理解能力、表述能力以及思维能力的有效提升。
三、结语
综上所述，教师应该充分认识到看图写话教学的重要性，并且能够积极探寻有效的教学对策，这样便能促进学生更好地提升写话技能，促使自身理解能力和语言表达能力的显著提升。
参考文献
[1]李轶锋.小学语文看图写话教学存在的问题与对策[J].考试周刊，2019（32）：71.
[2]郭寿山.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].天天爱科学（教育前沿），2019（04）：26.
关键词：小学语文;看圖写话教学;问题;对策探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-135
小学阶段的学生受年龄的限制，教师在写作教学过程中需要用学生比较熟悉的环境来引导他们。比起枯燥的文字，小学生往往更喜欢图片，所以看图写话教学成为了比较常见的写作教学方式。因此在实际教学过程中，教师应该根据学生的知识接收能力以及知识储备情况，引导学生分析问题，确定写话的思路，丰富学生认知，拓展学生的知识视野，这样才能让学生有更好的发展。
一、小学语文看图写话教学存在的问题
1、看图写话教学缺乏浓厚的教学气氛
学生在学习过程中，浓厚的学习气氛是非常重要的。它能够让学生受到学习气氛的感染，促使他们激发自身的学习动力，展开积极主动的学习活动。但是在目前的写话教学中，很多教师并没有注重对浓厚学习气氛的营造，这样便会导致学生缺乏学习兴趣，看图写话的教学效率也会十分低下。
2、学生理解能力比较差
因为学生并不具备良好的理解能力，所以很多时候他们并不能真正理解看图写话教学中图片所要表达的内容。在这种情况下，整个教学的质量就会受到影响。有的学生能够理解并掌握相关的学习内容，但是他们无法形成系统的知识体系，这样便无法增强他们的学习效能。
3、教学方式缺乏创新
新课改对看图写话教学提出了新的方向和要求，但是很多教师在看图写话教学中只关注新课改的教学目标，没有深切地领悟新课改的要求。在教学内容的设计上也忽视了学生的读图素质、看图素质、理解能力以及写话素养的培养。甚至学生在写话的过程中，教师也没有做出科学、合理地引导和指示。这样就会使学生写话的质量极其低下。由此教师应该根据新课改的要求，创新教学方式，让看图写话教学成为培养学生语文思维和语文素养的垫脚石。
二、小学语文看图写话教学的对策探析
1、设计问题，激发学生看图写话的兴趣
小学生对新鲜事物都有着十分强烈的好奇心，并且他们的思维跨度很大，所以教师应该根据学生的基本情况，科学地设计问题，让学生能够在探究式的学习环境中展开有效地学习。这样便能充分调动学生的写话兴趣，提高写话教学的质量和效率。
例如，教师可以将经典油画作品《蒙娜丽莎》作为写话材料，展现给学生看，并且向学生提出问题：“这幅作品里有什么人物？创作背景是什么？表达了什么意思？”通过这几个问题的引导，能够让学生仔细地观察图片的整体布局以及一些细节方位之处，这样便能有利于激发学生的探究兴趣。在此基础上，教师还可以为学生提供一些阅读教材和写作资料，丰富他们对“达芬奇”、“卢浮宫”等文学常识的认知，进而展开对《蒙娜丽莎》相关知识的探究。最后，教师再引导学生反复阅读，观察图片，基于对资料的认知充分结合自身的想象，对这幅经典油画作品展开艺术魅力的充分领会，写出一篇充满文学艺术性的文章。
总之，教师一定要注重培养学生观察事物的能力，这样便能帮助学生从单幅图片的观察转化为多幅图片的观察，并且能够掌握一定的看图技巧，使得学生能够形成系统的认知，全面培养自己的写话能力。
2、采取对话教学，提高看图写话体验
教师应该根据看图写话教学的基本特征，坚持“先说后写”的教学流程，这样才能营造一种轻松愉悦的教学气氛，帮助学生在良好气氛的影响中充分表达自身的观点。所以教师应该采取对话教学，让学生能够通过自身的表达对语言进行整理和加工，这样便能让学生在自己的指导下，说出更加清晰、完整的语言，并且能够充分表达自身的情感，提高写话的质量。
以统编版小学语文课本教材为例，教师在教学《晏子使楚》时，就可以让学生通读全文，然后将楚王和晏子针锋相对的画面呈现给学生看，并且向他们提出问题：“请大家找出晏子第一次回击楚王的句子，晏子为什么要这样回答楚王？他说出这样的话有什么结果呢？”面对老师的提问，学生能够立马和老师对话，根据学生的回答教师可以层层引导，让学生能够将图片中的起因、经过、结果做一番概述，这样便能让学生对整篇文章形成一定的认知，以此有效地展开写作，行文也更加流畅。
除此之外，教师还应该引导学生自主观察图片，让他们能够根据自己的认知解释图片的内涵，并且能够大胆地表达自身的观点。这样一来，不仅有利于突出学生的主体地位，还能够促进学生对图片进行积极主动的观察。在观察的过程中，学生能够对图片进行充分地掌握，并且能够了解图画中所涉及的故事地点、人物以及发生的事情等内容。接着教师可以对学生的对话进行合理地总结和归纳，促进他们理解能力、表述能力以及思维能力的有效提升。
三、结语
综上所述，教师应该充分认识到看图写话教学的重要性，并且能够积极探寻有效的教学对策，这样便能促进学生更好地提升写话技能，促使自身理解能力和语言表达能力的显著提升。
参考文献
[1]李轶锋.小学语文看图写话教学存在的问题与对策[J].考试周刊，2019（32）：71.
[2]郭寿山.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].天天爱科学（教育前沿），2019（04）：26.