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摘要：本文研究的主要目的，是为了明确在中学舞蹈教育教学中，苗族舞蹈创新性应用的重要性。通过提出一些优化改进的策略与建议，以此提升当前中学舞蹈教育教学的质量，进而推动我国舞蹈教育事业与苗族舞蹈在教育行业中的创新发展。通过文章的分析得知，教学模式的改革应从创新苗族舞蹈的立意、配合苗族传统服饰等几方面入手，通过对当前舞蹈教学模式与苗族舞蹈教学内容开展上述几点改革，能在一定程度上提升中学舞蹈教学的整体水平。
关键词：苗族舞蹈;中学舞蹈;创新应用;问题与对策
一、前言
在我国丰富多彩的文化艺术形态中，少数民族舞蹈---苗族舞蹈无疑是其中尤为重要的组成部分，教师授课的方式对学生提升舞蹈水平具有深远的影响。在苗族舞蹈教学过程中，其种类繁多、含意深远，因此中学生的舞蹈学习较为困难，需要对创新型的教学方式和科学的苗族舞蹈教学模式进行探究优化，方能增强学生学习的积极性。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对丰富我国中学舞蹈教学模式优化的内容具有理论性意义，对指导当前苗族舞蹈在中学舞蹈教学中的创新方式具有现实性意义。
二、苗族舞蹈在中学舞蹈教学创新应用中存在的主要问题
（一）苗族舞蹈教学缺乏创新性立意的问题
根据对于当前中学舞蹈课程中，苗族舞蹈教学的观察与研究可以发现，其教学主题与教学立意都缺乏创新性。《宋史·南蛮曲南蛮传》中记载："一人吹瓢笙，如蚊蚋声，数十人联袂宛转而舞，以足顿地为节。"表明了苗族舞蹈具有原始、丰富、古朴、深刻的特点，其中许多舞蹈都与丧葬祭祀、恋爱婚姻和生产、生活有关，但在中学舞蹈课程中并未体现出来。由于中学舞蹈教师排舞与教学时，更为注重苗族舞蹈的观赏性，仅追求动作的优美与协调，对苗族舞蹈其中的立意并未加以思考，导致苗族人民历尽艰辛也仍保持着乐观向上、豁达勇敢的精神不能正确用舞蹈形式表达出来，苗族舞蹈的发展受到了极大的限制[1]。
（二）传统民族服饰未能发挥效用的问题
无论是电视节目还是实景舞台表演，在少数民族舞蹈中，其代表性服饰占据极大地位。少数民族传统服饰不仅仅代表一个民族的审美，也是增强苗族舞蹈表现力的重要因素之一，对于学生学习舞蹈的积极性也有很大鼓舞作用。但在中学舞蹈教学中，受到各种因素应影响，学生的舞蹈学习中并没有相应的传统民族服饰作为教学辅助，导致学生始终无法代入到苗族舞蹈世界中，其学习积极性也持续低下。这样的现象需要校方对于舞蹈学科提高重视，并增大教育资金的投入，中学舞蹈教师也需尽可能的多位学生创造苗族舞蹈学习“仪式感”[2]。
（三）缺乏表演道具进行辅助教学的问题
三、苗族舞蹈在中学舞蹈教学创新应用中问题的解决对策
（一）创新苗族舞蹈教学立意、推动中学舞蹈教学发展
首先，中学舞蹈教师需明确少数民族舞蹈所具有的生活气息与教育意义，这不仅是我国少数民族---苗族文化与艺术发展的痕迹，也是劳动人民抒发内心情绪、表达炙热情感、期盼美好愿景以及叙述所见所闻的重要手段。基于此，中学舞蹈教学的立意需结合苗族人民生活实际，将丰富多彩的少数民族生活与舞蹈教学相结合;其次，少数的苗族舞蹈中蕴含着求雨、祭祀、朝拜等迷信含义，教师可以此作为特殊立意层面进行科学引入，将其中标志性动作加以改进，使其成为更具民族风情的苗族舞蹈课程。其中要注意的是，教师需严格把控尺度，将我国传统文化中的黑暗、无知、消极的环节进行剔除，選取光明的、有趣的、代表性的进行融合与优化，使苗族舞蹈教学散发新的生机。例如：在进行《芦笙舞》相关教学时，教师可将黔西地区的"巧喝酒"、"蚯蚓滚沙"、"滚山珠" 和"芦笙拳"与黔东南地区的有"牛打架"、"斗鸡"的苗族舞蹈内容相结合，取其中独具竞技模仿类型与优美独特的舞姿，去其所包含的不雅动作，像模仿禽兽的习性、家畜神态等，使苗族舞蹈教学既丰富谐趣又引人入胜[3]。
（二）融入传统民族服饰、创新苗族舞蹈教学
各个少数民族的服饰都具有其独特文化特色，也是其审美构成的和表现。标准的苗族传统服饰配置极其复杂，不仅价格昂贵，且裙子、裤脚等环节系带繁多，需要中学舞蹈教师对其进行优化改良。例如：为使学生在跳舞过程中更为灵活，教师将所有繁杂的配饰拿掉，换为印花设计，不仅使成本大大降低，学生在跳舞过程中也不会被服饰所困扰。另外，校方也需加大对苗族舞蹈学习的重视，为学生购入合适的舞蹈课专用衣物，以基础民族款式为主，可供学生自由搭配和修改;还可以组织学生手工做出喜爱的小配饰，以减少投入成本。相信在结合民族服饰后及进行舞蹈教学，学生的学习积极性可以很大幅度提升，教师的教学将更加顺利[4]。
结论：通过文章的分析和研究得知，苗族舞蹈在中学舞蹈教学中的创新应用，既是学生舞蹈素质教育的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：创新苗族舞蹈立意、配合民族服饰进行舞蹈教学与注重多样课堂形式的呈现，这对新时期中学舞蹈教育教学的改革和创新具有重要的意义。
参考文献：
[1] 潘彦君.少数民族道代表性民间舞蹈教学实践研究---苗族三元舞为例[J].北极光，2019（08）.
[2] 涂元元.苗族舞蹈在普通高校舞蹈教学中的创新性探讨[J].大众文艺，2016（03）.
[3] 彭晓虹.身体记忆与族群意识---贵州苗族舞蹈反颤动律探析[J].凯里学院学报，2020（09）.
[4] 王丽媛.初中舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与优化措施[J].学周刊，2020（11）.
关键词：苗族舞蹈;中学舞蹈;创新应用;问题与对策
一、前言
在我国丰富多彩的文化艺术形态中，少数民族舞蹈---苗族舞蹈无疑是其中尤为重要的组成部分，教师授课的方式对学生提升舞蹈水平具有深远的影响。在苗族舞蹈教学过程中，其种类繁多、含意深远，因此中学生的舞蹈学习较为困难，需要对创新型的教学方式和科学的苗族舞蹈教学模式进行探究优化，方能增强学生学习的积极性。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对丰富我国中学舞蹈教学模式优化的内容具有理论性意义，对指导当前苗族舞蹈在中学舞蹈教学中的创新方式具有现实性意义。
二、苗族舞蹈在中学舞蹈教学创新应用中存在的主要问题
（一）苗族舞蹈教学缺乏创新性立意的问题
根据对于当前中学舞蹈课程中，苗族舞蹈教学的观察与研究可以发现，其教学主题与教学立意都缺乏创新性。《宋史·南蛮曲南蛮传》中记载："一人吹瓢笙，如蚊蚋声，数十人联袂宛转而舞，以足顿地为节。"表明了苗族舞蹈具有原始、丰富、古朴、深刻的特点，其中许多舞蹈都与丧葬祭祀、恋爱婚姻和生产、生活有关，但在中学舞蹈课程中并未体现出来。由于中学舞蹈教师排舞与教学时，更为注重苗族舞蹈的观赏性，仅追求动作的优美与协调，对苗族舞蹈其中的立意并未加以思考，导致苗族人民历尽艰辛也仍保持着乐观向上、豁达勇敢的精神不能正确用舞蹈形式表达出来，苗族舞蹈的发展受到了极大的限制[1]。
（二）传统民族服饰未能发挥效用的问题
无论是电视节目还是实景舞台表演，在少数民族舞蹈中，其代表性服饰占据极大地位。少数民族传统服饰不仅仅代表一个民族的审美，也是增强苗族舞蹈表现力的重要因素之一，对于学生学习舞蹈的积极性也有很大鼓舞作用。但在中学舞蹈教学中，受到各种因素应影响，学生的舞蹈学习中并没有相应的传统民族服饰作为教学辅助，导致学生始终无法代入到苗族舞蹈世界中，其学习积极性也持续低下。这样的现象需要校方对于舞蹈学科提高重视，并增大教育资金的投入，中学舞蹈教师也需尽可能的多位学生创造苗族舞蹈学习“仪式感”[2]。
（三）缺乏表演道具进行辅助教学的问题
三、苗族舞蹈在中学舞蹈教学创新应用中问题的解决对策
（一）创新苗族舞蹈教学立意、推动中学舞蹈教学发展
首先，中学舞蹈教师需明确少数民族舞蹈所具有的生活气息与教育意义，这不仅是我国少数民族---苗族文化与艺术发展的痕迹，也是劳动人民抒发内心情绪、表达炙热情感、期盼美好愿景以及叙述所见所闻的重要手段。基于此，中学舞蹈教学的立意需结合苗族人民生活实际，将丰富多彩的少数民族生活与舞蹈教学相结合;其次，少数的苗族舞蹈中蕴含着求雨、祭祀、朝拜等迷信含义，教师可以此作为特殊立意层面进行科学引入，将其中标志性动作加以改进，使其成为更具民族风情的苗族舞蹈课程。其中要注意的是，教师需严格把控尺度，将我国传统文化中的黑暗、无知、消极的环节进行剔除，選取光明的、有趣的、代表性的进行融合与优化，使苗族舞蹈教学散发新的生机。例如：在进行《芦笙舞》相关教学时，教师可将黔西地区的"巧喝酒"、"蚯蚓滚沙"、"滚山珠" 和"芦笙拳"与黔东南地区的有"牛打架"、"斗鸡"的苗族舞蹈内容相结合，取其中独具竞技模仿类型与优美独特的舞姿，去其所包含的不雅动作，像模仿禽兽的习性、家畜神态等，使苗族舞蹈教学既丰富谐趣又引人入胜[3]。
（二）融入传统民族服饰、创新苗族舞蹈教学
各个少数民族的服饰都具有其独特文化特色，也是其审美构成的和表现。标准的苗族传统服饰配置极其复杂，不仅价格昂贵，且裙子、裤脚等环节系带繁多，需要中学舞蹈教师对其进行优化改良。例如：为使学生在跳舞过程中更为灵活，教师将所有繁杂的配饰拿掉，换为印花设计，不仅使成本大大降低，学生在跳舞过程中也不会被服饰所困扰。另外，校方也需加大对苗族舞蹈学习的重视，为学生购入合适的舞蹈课专用衣物，以基础民族款式为主，可供学生自由搭配和修改;还可以组织学生手工做出喜爱的小配饰，以减少投入成本。相信在结合民族服饰后及进行舞蹈教学，学生的学习积极性可以很大幅度提升，教师的教学将更加顺利[4]。
结论：通过文章的分析和研究得知，苗族舞蹈在中学舞蹈教学中的创新应用，既是学生舞蹈素质教育的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：创新苗族舞蹈立意、配合民族服饰进行舞蹈教学与注重多样课堂形式的呈现，这对新时期中学舞蹈教育教学的改革和创新具有重要的意义。
参考文献：
[1] 潘彦君.少数民族道代表性民间舞蹈教学实践研究---苗族三元舞为例[J].北极光，2019（08）.
[2] 涂元元.苗族舞蹈在普通高校舞蹈教学中的创新性探讨[J].大众文艺，2016（03）.
[3] 彭晓虹.身体记忆与族群意识---贵州苗族舞蹈反颤动律探析[J].凯里学院学报，2020（09）.
[4] 王丽媛.初中舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与优化措施[J].学周刊，2020（11）.