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摘 要：语文教学在小学教学阶段是重点教学科目，通常情况下，我们的小学语文教学是枯燥的，小学语文课堂让学生失去了学习的兴趣。而语文是小学教学中十分重要的一门科目。语文来源于生活，生活中处处有语文。我们在教学时，要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事语文活动的机会，激发对语文学习的兴趣，以及学好语文的愿望。
关键词：小学语文；创设情境；教学
引言：
目前，小学生的思考能力较弱，在上课时，经常会出现不认真听讲、注意力不集中的现象，导致学习成绩下降。目前，虽然课改已经推进多年，很多教师也在利用创设情境教学方法进行教学，但是在一些应用中，还是不能满足教学发展需求。因此，我们在教学过程中，应该加强对创设情境教学的研究思考。
一、创设情境在小学语文教学中应用的意义
1.1使学生在语文课堂中充满活力
在教课过程中，老师应该按照新课程标准，改变以往的传统的教学模式，利用创设情境式进行教学，改变学生上课不注意听讲的举动，提升小学语文课的教学效率，从而让学生们找到学习语文的方法和乐趣。当前，老师们还是会采用传统的教学模式，使小学语文课堂变得丰富多彩，现阶段，小学生活力四射，而小学语文课也是需要小学生去积极探索的，小学语文课的知识和生活息息相关，所以，老师们在授课时，应该利用创设情境式进行教学，激发学生学习语文的兴趣，老师们不要一味地去去讲课，要时常向学生举一些跟生活相关的语文例子，活跃小学语文课堂，让学生们的思维更加敏感，以此来提高课堂的学习氛围，让学生们的学习更具有效率，让学生们通过与老师的互动，加深对小学语文课堂知识的学习印象，让所学的知识更牢固，吸引学生的学习兴趣，让小学语文课堂不在枯燥乏味。因此，我们需要在教学中，改变平常教学的方式方法，采用生活情境教学模式进行授课，从而使课堂学习效果达到最优。
1.2使小学生对语文更感兴趣
引导学生积极学习语文，激发每个学生对语文这一学科的兴趣。目前，大多数的小学语文课堂都比较呆板，使学生在课堂中失去学习语文的兴趣，我们在教课过程中，应该考虑学生的想法和需求，老师不要一味地去讲课，要积极创设情境进行教学，让学习变得有意义。针对小学生的学习课堂，我们可以利用创设情境式进行教学，这样可以让课堂更加的具有感染力，让每一个学生都能够融入课堂的学习氛围，增加学生学习语文的乐趣老师在讲课过程中，不仅要教授学生语文知识，还要及时运用创设情境对学生的思维能力进行引导，让学生真正的理解语文知识，将生活中的语文现象融入到课堂中去，激发每个学生学习语文的兴趣，让所有语文问题，在课堂中解决，让学生更爱学习语文课程。让学生在小学语文课上发挥出自己的个性，让创设情境式教学成为小学生学习语文路上的基石。
1.3使每名同学都能够参与到课堂中
我们要利用创设情境式教学，让学生通过创设情境进行学习思考，充分的激发学生学习语文的兴趣，跨越传统教学的思维方式，让学生们在具体情境的启发下，扎实的学习各种语文知识。在教学过程中，书本知识固然重要，但它也是抽象的，不好理解的。老师的引导对学生来说，是十分重要的，它可以充分调动学生的积极性，让学生在小学语文课堂积极探索，使创设情境式教学，真正的成为发现为题、解决问题的关键。
二、创设情境在小学语文教学中的应用
2.1情景导入
教师在备课时，可以先制订好教学目标，学生的语文学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等语文活动。在以往的教学中，我们常常会利用书本知识进行灌输式教学，而现如今，我们使用创设情境式教学方法，引导学生们将生活中的语文常识运用到学习当中，结合小学语文课的内容，对学生进行讲解，使学生的记忆更加深刻，让学生充分理解语文的乐趣，更好的培养他们动手观察的能力，让学生们根据自己所学的知识，解决日常生活中的问题。例如：在进行诗歌鉴赏教学时，我们可以通过多媒体动画的方式，让学生理解学习这一概念，在此期间，老师从由主导者转变为参与者。
2.2情境转化
我们在使用创设情境式教学时，不仅能加强老师和学生之间的沟通交流，还会加强学生思维的散发，从而提高学生的思维能力，让老师和学生之间的感情更深。我们可以让学生感受生活带给我们的学习乐趣，通过新课程标准，将课本知识和经验真正融入他们的意识中，培养学生的思維发散能力，帮助学生提高学习语文的积极性，更有兴趣地学习语文。比如：我们在教课时，举生活中的例子，让每个学生真正的融入到课堂氛围，老师要大力鼓舞学生，使学生在课堂中，积极思考，用于发言，为小学语文课堂营造一个良好的学习氛围。
2.3情境实践
学生在老师们创造的生活情境中，会真正把自己在生活中的知识运用到学习中，因此，我们要利用创设情境式教学，充分的激发学生学习语文的兴趣，可以让学生从传统的语文课堂教学中解放出来，跨越传统教学的思维方式，让学生们在具体情境的启发下，自己主动参与到语文活动中学习语文知识，更好地培养学生的实践探究能力，老师们要积极开展创设情境式教学，让小学生的语文课堂更加有趣。
结语：
我们在传统课堂中，要想使小学生变得更爱学习语文这一门学科，就要通过采用与以往不同的工作方法。创设情境式教学对学生在小学语文课中的学习具有深远意义，它增进了老师与学生的感情，使学生更加热爱语文。在今后的小学语文教学中，要加强对生活情境应用的重视和研究，使课堂的学习氛围更加丰富多彩本篇。
参考文献
[1] 樊红兵.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].甘肃教育，2019（03）：45.
[2] 应治娟. 情境教学法在小学语文教学中的应用漫谈[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
关键词：小学语文；创设情境；教学
引言：
目前，小学生的思考能力较弱，在上课时，经常会出现不认真听讲、注意力不集中的现象，导致学习成绩下降。目前，虽然课改已经推进多年，很多教师也在利用创设情境教学方法进行教学，但是在一些应用中，还是不能满足教学发展需求。因此，我们在教学过程中，应该加强对创设情境教学的研究思考。
一、创设情境在小学语文教学中应用的意义
1.1使学生在语文课堂中充满活力
在教课过程中，老师应该按照新课程标准，改变以往的传统的教学模式，利用创设情境式进行教学，改变学生上课不注意听讲的举动，提升小学语文课的教学效率，从而让学生们找到学习语文的方法和乐趣。当前，老师们还是会采用传统的教学模式，使小学语文课堂变得丰富多彩，现阶段，小学生活力四射，而小学语文课也是需要小学生去积极探索的，小学语文课的知识和生活息息相关，所以，老师们在授课时，应该利用创设情境式进行教学，激发学生学习语文的兴趣，老师们不要一味地去去讲课，要时常向学生举一些跟生活相关的语文例子，活跃小学语文课堂，让学生们的思维更加敏感，以此来提高课堂的学习氛围，让学生们的学习更具有效率，让学生们通过与老师的互动，加深对小学语文课堂知识的学习印象，让所学的知识更牢固，吸引学生的学习兴趣，让小学语文课堂不在枯燥乏味。因此，我们需要在教学中，改变平常教学的方式方法，采用生活情境教学模式进行授课，从而使课堂学习效果达到最优。
1.2使小学生对语文更感兴趣
引导学生积极学习语文，激发每个学生对语文这一学科的兴趣。目前，大多数的小学语文课堂都比较呆板，使学生在课堂中失去学习语文的兴趣，我们在教课过程中，应该考虑学生的想法和需求，老师不要一味地去讲课，要积极创设情境进行教学，让学习变得有意义。针对小学生的学习课堂，我们可以利用创设情境式进行教学，这样可以让课堂更加的具有感染力，让每一个学生都能够融入课堂的学习氛围，增加学生学习语文的乐趣老师在讲课过程中，不仅要教授学生语文知识，还要及时运用创设情境对学生的思维能力进行引导，让学生真正的理解语文知识，将生活中的语文现象融入到课堂中去，激发每个学生学习语文的兴趣，让所有语文问题，在课堂中解决，让学生更爱学习语文课程。让学生在小学语文课上发挥出自己的个性，让创设情境式教学成为小学生学习语文路上的基石。
1.3使每名同学都能够参与到课堂中
我们要利用创设情境式教学，让学生通过创设情境进行学习思考，充分的激发学生学习语文的兴趣，跨越传统教学的思维方式，让学生们在具体情境的启发下，扎实的学习各种语文知识。在教学过程中，书本知识固然重要，但它也是抽象的，不好理解的。老师的引导对学生来说，是十分重要的，它可以充分调动学生的积极性，让学生在小学语文课堂积极探索，使创设情境式教学，真正的成为发现为题、解决问题的关键。
二、创设情境在小学语文教学中的应用
2.1情景导入
教师在备课时，可以先制订好教学目标，学生的语文学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等语文活动。在以往的教学中，我们常常会利用书本知识进行灌输式教学，而现如今，我们使用创设情境式教学方法，引导学生们将生活中的语文常识运用到学习当中，结合小学语文课的内容，对学生进行讲解，使学生的记忆更加深刻，让学生充分理解语文的乐趣，更好的培养他们动手观察的能力，让学生们根据自己所学的知识，解决日常生活中的问题。例如：在进行诗歌鉴赏教学时，我们可以通过多媒体动画的方式，让学生理解学习这一概念，在此期间，老师从由主导者转变为参与者。
2.2情境转化
我们在使用创设情境式教学时，不仅能加强老师和学生之间的沟通交流，还会加强学生思维的散发，从而提高学生的思维能力，让老师和学生之间的感情更深。我们可以让学生感受生活带给我们的学习乐趣，通过新课程标准，将课本知识和经验真正融入他们的意识中，培养学生的思維发散能力，帮助学生提高学习语文的积极性，更有兴趣地学习语文。比如：我们在教课时，举生活中的例子，让每个学生真正的融入到课堂氛围，老师要大力鼓舞学生，使学生在课堂中，积极思考，用于发言，为小学语文课堂营造一个良好的学习氛围。
2.3情境实践
学生在老师们创造的生活情境中，会真正把自己在生活中的知识运用到学习中，因此，我们要利用创设情境式教学，充分的激发学生学习语文的兴趣，可以让学生从传统的语文课堂教学中解放出来，跨越传统教学的思维方式，让学生们在具体情境的启发下，自己主动参与到语文活动中学习语文知识，更好地培养学生的实践探究能力，老师们要积极开展创设情境式教学，让小学生的语文课堂更加有趣。
结语：
我们在传统课堂中，要想使小学生变得更爱学习语文这一门学科，就要通过采用与以往不同的工作方法。创设情境式教学对学生在小学语文课中的学习具有深远意义，它增进了老师与学生的感情，使学生更加热爱语文。在今后的小学语文教学中，要加强对生活情境应用的重视和研究，使课堂的学习氛围更加丰富多彩本篇。
参考文献
[1] 樊红兵.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].甘肃教育，2019（03）：45.
[2] 应治娟. 情境教学法在小学语文教学中的应用漫谈[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.