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摘要：近年来，随着科学技术的快速发展，我国各行业发展迅速，尤其是教育事业的发展有目共睹。差异化教学是指教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习，促进学生特殊才能迅速提高，使他们成为社会所需要的專业人才。
关键词：差异化教学;初中数学教学;应用
我国教育事业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就，其成果得到了国家和人民的高度认可。随着新课程改革的实施，因材施教的教育方式被贯彻到教学实践中，其中主要模式之一就是差异化教学。但是在实际教学过程中，因为差异化教学模式新颖，实施历程较短，所以存在较多问题，需要老师在摸索中不断创新与改革，达到最优效果。
一、差异化教学运用于初中数学教学中的重要作用
将差异化教学运用于初中数学课堂中具有重要作用，具体表现在以下几个方面。第一，能够满足学生的发展需求。初中数学课堂中的差异化教学模式能够兼顾优等生及学困生。这种模式可以使成绩优异的学生不断发挥自己的特长，同时也能使学困生不断巩固基础知识，弥补自己的不足，在其他同学身上取长补短，从而从根本上帮助全班学生提升整体成绩。第二，能够广泛激发学生对数学知识的兴趣，潜移默化地帮助学生提高成绩，进而为构建高效初中数学课堂奠定扎实的基础。第三，差异化教学模式不仅适用于初中数学课程，在其他学科中也同样受用，其能帮助其他学科在教学效率及质量上得到提升，进而提高初中生的整体素质。
二、差异化教学在数学教学实践应用中的现状
1.受传统模式限制过多，因为传统的教学模式实施的时间较长，所以传统的数学教学习惯仍然支配着很多老师的教学。在目前初中数学教学课堂上，很多有利于课堂质量提高的教学思想和教学方法都没有受到老师足够的重视。有的老师因为受传统教学模式的影响，已经在脑海中形成了一套固有传统的教学模式，差异化教学的思想难以更新老师的教学模式和习惯，所以很多时候老师在课堂上都希望实现差异化教学，但是在传统模式的禁锢下，难以有太大的突破。
2.老师缺乏经验，对学生关注度低，与以往教学模式不同，差异化教学模式需要老师对学生有充分的认识和了解，在现阶段实施过程中，由于老师缺乏经验，往往容易只顾着讲课而忘记观察学生。初中阶段，学生的学习在很大程度上都受到父母和老师态度的影响，老师在课堂上对学生的关注程度，极大地影响着学生对这门课程的喜爱与否。初中数学课程作为一门相对较难，内容量较多的课程，老师往往只注重内容讲解而忽视学生之间的差异、表现，这在一定程度上会降低学生的积极性，而且由于老师对学生关注度较少，有些内容和方法只适合一部分学生学习，有的学生根本无法参与到课堂中，久而久之，学生的数学成绩就会下降，对数学的学习也会逐渐失去兴趣。
三、差异化教学在初中数学教学中的应用
1.注重因材施教，采用灵活多样的教学方式
在初中阶段的数学差异化教学过程中，为了更好地了解不同学生之间的差异，教师可以借助家长会、家访、与学生交流等形式掌握学生的基本情况，对学生的学习能力、抽象思维能力、数学学习水平以及接受能力逐一进行分析，进而掌握班级中每一名学生的基本学习情况，然后对学生进行分组排序，采用针对性的教学策略进行教学，在经过一段时间的学习后再对学生的学习能力进行测验，检验差异化教学的效果.教学时要注重和学生沟通，询问学生的意见和建议，不断改善教学措施，旨在提高学生的学习成绩。
2.有效设计具有层次性的作业
为了帮助初中生提升知识的运用能力，同时帮助其巩固学过的知识，初中数学教师必须对作业进行科学、合理地设计和布置。这种分层作业的布置，不仅能够使学生更加高效地完成作业，还能提升学生的综合实力。初中数学教师在设计作业时必须因人而异，因材施教，可以设计涵盖基础、综合及运用类型的题。对学困生而言，主要加强其对基础知识的巩固，使其写出明确的解题思路;对于优等生而言，则应当以综合性题目为主;对成绩中等的学生而言，则应以运用题为主，向综合性题目靠拢。当学生完成作业后，教师便能够更加直观地发现学生的不足之处，同时也能够更加清晰地了解学生的思维模式，找到他们的不足并采取有针对性的指导，提升其对数学的理解能力。
3.营造良好的学习氛围
学生对知识点掌握程度很容易受到课堂氛围的影响。差异化教学可以通过师生之间的互相尊重与合作，营造良好的学习环境，进而实现教学目标。在差异化教学中，每一个学生都可以感受到老师直接和积极的关注，并给予老师同样积极的反馈。例如，老师可以通过丰富多样的座位变化，使学生时刻充满兴致和新鲜感，学生感到老师在时刻关注自己的同时，会更加愉悦、主动地配合老师完成学习任务。在差异化教学过程中，老师也要设法了解学生与学习目标之间的差距，同样的任务，有些学生可能付出了很多努力但仍未完成，这时老师应提供帮助来实现这些超出学生能力范围的题目，使每个同学都能感受到成功的喜悦。在良好的差异化的学习环境中，教师要针对学生的不同情况，提供不同的学习辅助，全面掌握课堂的气氛环境，协助学生培养学习数学的兴趣。
4.加深课后练习层次，注重培养学生独立思维
初中阶段数学差异化教学中最为重要的一环就是课后的练习和作业，数学课程不同于其他课程，需要学生在理解的基础上才能掌握相应的理论点和知识体系，但是一节课的时间非常有限，以至于有些基础较弱的学生不能充分地掌握相关的教学知识.基于此，教师除了在课堂上运用差异化教学法进行教学之外，也应该将差异化教学法融入课后练习之中，有针对性布置课后练习，使得课堂教学和课后练习能够互相促进，互为补充.课后作业差异化主要支持教师依据学生的课堂学习能力和数学基础来布置作业，在实现因材施教的同时，巩固课堂教学知识，提高数学课堂教学效果。
总之、在初中的数学教学过程中，差异化教学具有十分重要的意义和作用。因此，教师必须认识到这种差异化教学给学生带来的影响，并因材施教;同时，教师应制定教学目标，有针对性地设计作业，不断提升学生的数学素养，让初中生得以全面综合发展。
参考文献：
[1]蔡卫兵.悟“和而不同”品数学智慧--例谈“和而不同”之道在初中数学教学中的运用[J].数学通报，2017（1）：32-34.
[2]周刚，韩海涛，张强.MapleT.A.在线作业与智能评分系统在数学课程教学中的作用分析[J].实验技术与管理，2017（4）：136-137.
[3]朱怀佩.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（4）：108-109.
关键词：差异化教学;初中数学教学;应用
我国教育事业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就，其成果得到了国家和人民的高度认可。随着新课程改革的实施，因材施教的教育方式被贯彻到教学实践中，其中主要模式之一就是差异化教学。但是在实际教学过程中，因为差异化教学模式新颖，实施历程较短，所以存在较多问题，需要老师在摸索中不断创新与改革，达到最优效果。
一、差异化教学运用于初中数学教学中的重要作用
将差异化教学运用于初中数学课堂中具有重要作用，具体表现在以下几个方面。第一，能够满足学生的发展需求。初中数学课堂中的差异化教学模式能够兼顾优等生及学困生。这种模式可以使成绩优异的学生不断发挥自己的特长，同时也能使学困生不断巩固基础知识，弥补自己的不足，在其他同学身上取长补短，从而从根本上帮助全班学生提升整体成绩。第二，能够广泛激发学生对数学知识的兴趣，潜移默化地帮助学生提高成绩，进而为构建高效初中数学课堂奠定扎实的基础。第三，差异化教学模式不仅适用于初中数学课程，在其他学科中也同样受用，其能帮助其他学科在教学效率及质量上得到提升，进而提高初中生的整体素质。
二、差异化教学在数学教学实践应用中的现状
1.受传统模式限制过多，因为传统的教学模式实施的时间较长，所以传统的数学教学习惯仍然支配着很多老师的教学。在目前初中数学教学课堂上，很多有利于课堂质量提高的教学思想和教学方法都没有受到老师足够的重视。有的老师因为受传统教学模式的影响，已经在脑海中形成了一套固有传统的教学模式，差异化教学的思想难以更新老师的教学模式和习惯，所以很多时候老师在课堂上都希望实现差异化教学，但是在传统模式的禁锢下，难以有太大的突破。
2.老师缺乏经验，对学生关注度低，与以往教学模式不同，差异化教学模式需要老师对学生有充分的认识和了解，在现阶段实施过程中，由于老师缺乏经验，往往容易只顾着讲课而忘记观察学生。初中阶段，学生的学习在很大程度上都受到父母和老师态度的影响，老师在课堂上对学生的关注程度，极大地影响着学生对这门课程的喜爱与否。初中数学课程作为一门相对较难，内容量较多的课程，老师往往只注重内容讲解而忽视学生之间的差异、表现，这在一定程度上会降低学生的积极性，而且由于老师对学生关注度较少，有些内容和方法只适合一部分学生学习，有的学生根本无法参与到课堂中，久而久之，学生的数学成绩就会下降，对数学的学习也会逐渐失去兴趣。
三、差异化教学在初中数学教学中的应用
1.注重因材施教，采用灵活多样的教学方式
在初中阶段的数学差异化教学过程中，为了更好地了解不同学生之间的差异，教师可以借助家长会、家访、与学生交流等形式掌握学生的基本情况，对学生的学习能力、抽象思维能力、数学学习水平以及接受能力逐一进行分析，进而掌握班级中每一名学生的基本学习情况，然后对学生进行分组排序，采用针对性的教学策略进行教学，在经过一段时间的学习后再对学生的学习能力进行测验，检验差异化教学的效果.教学时要注重和学生沟通，询问学生的意见和建议，不断改善教学措施，旨在提高学生的学习成绩。
2.有效设计具有层次性的作业
为了帮助初中生提升知识的运用能力，同时帮助其巩固学过的知识，初中数学教师必须对作业进行科学、合理地设计和布置。这种分层作业的布置，不仅能够使学生更加高效地完成作业，还能提升学生的综合实力。初中数学教师在设计作业时必须因人而异，因材施教，可以设计涵盖基础、综合及运用类型的题。对学困生而言，主要加强其对基础知识的巩固，使其写出明确的解题思路;对于优等生而言，则应当以综合性题目为主;对成绩中等的学生而言，则应以运用题为主，向综合性题目靠拢。当学生完成作业后，教师便能够更加直观地发现学生的不足之处，同时也能够更加清晰地了解学生的思维模式，找到他们的不足并采取有针对性的指导，提升其对数学的理解能力。
3.营造良好的学习氛围
学生对知识点掌握程度很容易受到课堂氛围的影响。差异化教学可以通过师生之间的互相尊重与合作，营造良好的学习环境，进而实现教学目标。在差异化教学中，每一个学生都可以感受到老师直接和积极的关注，并给予老师同样积极的反馈。例如，老师可以通过丰富多样的座位变化，使学生时刻充满兴致和新鲜感，学生感到老师在时刻关注自己的同时，会更加愉悦、主动地配合老师完成学习任务。在差异化教学过程中，老师也要设法了解学生与学习目标之间的差距，同样的任务，有些学生可能付出了很多努力但仍未完成，这时老师应提供帮助来实现这些超出学生能力范围的题目，使每个同学都能感受到成功的喜悦。在良好的差异化的学习环境中，教师要针对学生的不同情况，提供不同的学习辅助，全面掌握课堂的气氛环境，协助学生培养学习数学的兴趣。
4.加深课后练习层次，注重培养学生独立思维
初中阶段数学差异化教学中最为重要的一环就是课后的练习和作业，数学课程不同于其他课程，需要学生在理解的基础上才能掌握相应的理论点和知识体系，但是一节课的时间非常有限，以至于有些基础较弱的学生不能充分地掌握相关的教学知识.基于此，教师除了在课堂上运用差异化教学法进行教学之外，也应该将差异化教学法融入课后练习之中，有针对性布置课后练习，使得课堂教学和课后练习能够互相促进，互为补充.课后作业差异化主要支持教师依据学生的课堂学习能力和数学基础来布置作业，在实现因材施教的同时，巩固课堂教学知识，提高数学课堂教学效果。
总之、在初中的数学教学过程中，差异化教学具有十分重要的意义和作用。因此，教师必须认识到这种差异化教学给学生带来的影响，并因材施教;同时，教师应制定教学目标，有针对性地设计作业，不断提升学生的数学素养，让初中生得以全面综合发展。
参考文献：
[1]蔡卫兵.悟“和而不同”品数学智慧--例谈“和而不同”之道在初中数学教学中的运用[J].数学通报，2017（1）：32-34.
[2]周刚，韩海涛，张强.MapleT.A.在线作业与智能评分系统在数学课程教学中的作用分析[J].实验技术与管理，2017（4）：136-137.
[3]朱怀佩.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（4）：108-109.