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当今社会是和谐的社会，人人都在追求幸福指数。作为社会的组成部分----学生，也应该追求自己的幸福指数。学生的大部分时间在课堂上度过，也就是说课堂应该是学生追求幸福的地方。如果我们的课堂不够高效，不够愉悦，学生哪来的幸福。因此，打造高效愉悦的课堂是我们当代教师所必须的，让课堂变成桃花盛开的地方。
课堂是学生的，一定程度上说，学生喜欢的课堂才可能是高效愉悦的。高效愉悦课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。高效愉悦课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。
那么怎样才能构建高效愉悦课堂呢？我认为应该从关注以下几个方面入手。
第一，转变教学观念和教学方式。课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，教学仍以讲为主，不是把课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。具体做法如下：
1.创设情境，激发学生学习的积极性。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界。我认为在课堂教学的过程中，创设愉悦的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，也是创造高效愉悦课堂的前提条件。
2.研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3.让学生动起来。美国学者的研究结论：一个人学习时，能记住读的占10%，听的占20%，看的占30%，说的占70%，做的占90%。好动是中小学学生的天性，教学过程中，我们要抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉。在班内实行小组互助学习可以说是让学生动起来的一个最佳选择。教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果。这样，小组学习就可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第二，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答。这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提时间和要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第三，激发学生的学习兴趣。课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。现实中，有些课上学生没精打采，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。
第四，关注课堂评价。 评价并不只是用来甄别，更重要的的是为了激励和促进学生成长。评价要面向教育活动的全过程，不要只是针对结果，还要针对学生的情感、态度。评价要宽容，要持欣赏的态度，要为创设愉悦的课堂氛围服务。评价的范围要广，可以从提出问题、解决问题、倾听他人意见、课堂纪律、与他人合作、课堂实践和课堂创新等多方面来评价学生。初中学生的心理一般都不够成熟，评价运用的好，对于学生克服学习障碍，树立信心，超越自我，有极大的帮助。因此教师在课堂上要学会正确地评价学生的表现，让学生始终以愉悦的心情参与课堂教学。
总之，就是每一堂课教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效愉悦的课堂。
（作者单位：胶南市张家楼镇中心中学）
课堂是学生的，一定程度上说，学生喜欢的课堂才可能是高效愉悦的。高效愉悦课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。高效愉悦课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。
那么怎样才能构建高效愉悦课堂呢？我认为应该从关注以下几个方面入手。
第一，转变教学观念和教学方式。课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，教学仍以讲为主，不是把课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。具体做法如下：
1.创设情境，激发学生学习的积极性。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界。我认为在课堂教学的过程中，创设愉悦的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，也是创造高效愉悦课堂的前提条件。
2.研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3.让学生动起来。美国学者的研究结论：一个人学习时，能记住读的占10%，听的占20%，看的占30%，说的占70%，做的占90%。好动是中小学学生的天性，教学过程中，我们要抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉。在班内实行小组互助学习可以说是让学生动起来的一个最佳选择。教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果。这样，小组学习就可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第二，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答。这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提时间和要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第三，激发学生的学习兴趣。课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。现实中，有些课上学生没精打采，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。
第四，关注课堂评价。 评价并不只是用来甄别，更重要的的是为了激励和促进学生成长。评价要面向教育活动的全过程，不要只是针对结果，还要针对学生的情感、态度。评价要宽容，要持欣赏的态度，要为创设愉悦的课堂氛围服务。评价的范围要广，可以从提出问题、解决问题、倾听他人意见、课堂纪律、与他人合作、课堂实践和课堂创新等多方面来评价学生。初中学生的心理一般都不够成熟，评价运用的好，对于学生克服学习障碍，树立信心，超越自我，有极大的帮助。因此教师在课堂上要学会正确地评价学生的表现，让学生始终以愉悦的心情参与课堂教学。
总之，就是每一堂课教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效愉悦的课堂。
（作者单位：胶南市张家楼镇中心中学）