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摘要：随着信息技术时代的到来，小学语文教学课堂不断创新，教学模式与时俱进，小学语文教师不断的增强自身的教学能力，更新自己的教学观念。为打造高效的小学语文教学课堂，运用微课的教学模式激发学生的学习兴趣，通过小组合作的教学方法增强学生与人合作的能力。
关键词：微课;小学语文;小组合作
小学是学生学习生涯中的“种子期”，在这个阶段为学生养成良好的学习习惯可以使之受益终身。小学生对于教师而言是相对特殊的受教群体，他们涉世未深，刚刚进入校园对很多事物都有着强烈的好奇心和探索欲望。但是小学生之所以特殊就是因为他们对事物的好奇心时间有限，教师要在学生探索欲望强烈的情况下抓住学生的好奇心，让学生在学习语文的过程中提高自主学习能力。
1 基于微课的小学语文小组合作教学的意义
微课是一种新型的教学模式，是指运用信息技术按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课具有小学时间短、教学内容较少、资源容量较小、主题突出内容具体、成果简化多样传播以及反馈及时针对性较强的教学特点。小学语文教师在课堂上运用微课教学模式只讲授一两个特点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标和教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。这种教学模式的出现符合新课程的要求，为小学语文教学注入了“新鲜血液”，语文这门学科經过调查，被学生贴上了“枯燥、乏味、无趣”的标签，这种教学模式恰好为语文重新定义，让学生爱上语文。
2 给予微课的小学语文小组合作教学的策略
2.1 运用微课的教学模式激发学生对小学语文的学习兴趣
传统的“填鸭式”教学，即“教师在讲台上挥汗如雨的播撒知识的种子，学生则在课桌前奋笔疾书的接受知识。”但是现在这种教学模式显然已经落伍，不再满足现代学生的学习需求，微课的出现恰好弥补了这一现象。微课可以利用视频、动画等基于网络流媒体播放，教学时间和教学内容都不同于现代的教学模式，语文教师精心设计教学设计，在课堂上利用真实具体典型的案例化的教与学情景，通过微课使学生自主学习语文课程，并且微课制作简便实用在配上相关的练习、资源以及评价方法，使学生感觉新颖有趣，重新爱上语文。例如在人教版三年级语文教材《我们的民族小学》一课的学习中，学生通过本节课的学习认识“坝、傣”等五个生字，可以正确流利有感情的朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，语文教师将本文的学习目标根据课文制作成有趣的微视频，有针对性的对学生进行教学，运用微课的教学模式激发学生对小学语文的学习兴趣。
2.2 运用小组合作的教学模式加强学生在语文课堂上的合作能力
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，这种教学模式自实施以来效果显著，被人们誉为近十几年最重要和成功的教学改革。小学语文教师对班级学生的情况进行掌握后进行分组，让学生为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。例如在人教版教材小学语文三年级上册第二课《金色草地》一课的学习中，让学生认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字，学生正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，以及对草地的喜爱。语文教师根据学生的学习情况和学习能力进行分组，在布置任务之后让学生通过互相帮助完成本节课的学习要点。这种教学模式发挥群体的积极功能，提高学生的学习动力和能力，达到完成教师布置的任务，小组合作改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，让学生真正体验一把“翻身农奴把歌唱”的感觉，在教学过程中充分发挥学生在语文课堂的主体意识，激发学生的主动性、创造性，学生在语文课堂上的合作能力也得以充分发挥。
2.3 运用因材施教提高学生对小学语文的自主学习能力
世界上没有完全两片相同的树叶，我们的学生来自不同的家庭环境，他们的学习能力和学习特点也各有千秋。语文教师不可以在课堂上对学生“一视同仁”，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，可以通过学生分组互帮互助的学习方法，发挥学生在小学语文课堂上的长处，弥补学生的不足，例如在人教版小学语文教材《爬天都峰》的学习中，让学生正确认识“陡、链”等六个生字，会写“爬、峰”以及正确读写“峰顶、似乎、忽然”等十二个词语。让学生正确了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
3 总结
微课教学模式的出现顺应了当下时代的潮流，学生在微课的教学模式中重新定义语文这门学科，发现语文有趣的地方。教师激发学生对小学语文的学习兴趣，培养学生的学习能力，为打造高效的小学语文课堂奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 杨胜林.“深度学习”在小学语文教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（02）.
[2] 李安宁.浅谈小学语文教学中培养阅读能力的方法[J].中华少年，2019（15）.
[3] 李勇.新型教学资源在小学语文教学中的作用[J].小学生（中旬刊），2017（11）.
（作者单位：甘肃省渭源县秦祁学区）
关键词：微课;小学语文;小组合作
小学是学生学习生涯中的“种子期”，在这个阶段为学生养成良好的学习习惯可以使之受益终身。小学生对于教师而言是相对特殊的受教群体，他们涉世未深，刚刚进入校园对很多事物都有着强烈的好奇心和探索欲望。但是小学生之所以特殊就是因为他们对事物的好奇心时间有限，教师要在学生探索欲望强烈的情况下抓住学生的好奇心，让学生在学习语文的过程中提高自主学习能力。
1 基于微课的小学语文小组合作教学的意义
微课是一种新型的教学模式，是指运用信息技术按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课具有小学时间短、教学内容较少、资源容量较小、主题突出内容具体、成果简化多样传播以及反馈及时针对性较强的教学特点。小学语文教师在课堂上运用微课教学模式只讲授一两个特点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标和教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。这种教学模式的出现符合新课程的要求，为小学语文教学注入了“新鲜血液”，语文这门学科經过调查，被学生贴上了“枯燥、乏味、无趣”的标签，这种教学模式恰好为语文重新定义，让学生爱上语文。
2 给予微课的小学语文小组合作教学的策略
2.1 运用微课的教学模式激发学生对小学语文的学习兴趣
传统的“填鸭式”教学，即“教师在讲台上挥汗如雨的播撒知识的种子，学生则在课桌前奋笔疾书的接受知识。”但是现在这种教学模式显然已经落伍，不再满足现代学生的学习需求，微课的出现恰好弥补了这一现象。微课可以利用视频、动画等基于网络流媒体播放，教学时间和教学内容都不同于现代的教学模式，语文教师精心设计教学设计，在课堂上利用真实具体典型的案例化的教与学情景，通过微课使学生自主学习语文课程，并且微课制作简便实用在配上相关的练习、资源以及评价方法，使学生感觉新颖有趣，重新爱上语文。例如在人教版三年级语文教材《我们的民族小学》一课的学习中，学生通过本节课的学习认识“坝、傣”等五个生字，可以正确流利有感情的朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，语文教师将本文的学习目标根据课文制作成有趣的微视频，有针对性的对学生进行教学，运用微课的教学模式激发学生对小学语文的学习兴趣。
2.2 运用小组合作的教学模式加强学生在语文课堂上的合作能力
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，这种教学模式自实施以来效果显著，被人们誉为近十几年最重要和成功的教学改革。小学语文教师对班级学生的情况进行掌握后进行分组，让学生为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。例如在人教版教材小学语文三年级上册第二课《金色草地》一课的学习中，让学生认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字，学生正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，以及对草地的喜爱。语文教师根据学生的学习情况和学习能力进行分组，在布置任务之后让学生通过互相帮助完成本节课的学习要点。这种教学模式发挥群体的积极功能，提高学生的学习动力和能力，达到完成教师布置的任务，小组合作改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，让学生真正体验一把“翻身农奴把歌唱”的感觉，在教学过程中充分发挥学生在语文课堂的主体意识，激发学生的主动性、创造性，学生在语文课堂上的合作能力也得以充分发挥。
2.3 运用因材施教提高学生对小学语文的自主学习能力
世界上没有完全两片相同的树叶，我们的学生来自不同的家庭环境，他们的学习能力和学习特点也各有千秋。语文教师不可以在课堂上对学生“一视同仁”，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，可以通过学生分组互帮互助的学习方法，发挥学生在小学语文课堂上的长处，弥补学生的不足，例如在人教版小学语文教材《爬天都峰》的学习中，让学生正确认识“陡、链”等六个生字，会写“爬、峰”以及正确读写“峰顶、似乎、忽然”等十二个词语。让学生正确了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
3 总结
微课教学模式的出现顺应了当下时代的潮流，学生在微课的教学模式中重新定义语文这门学科，发现语文有趣的地方。教师激发学生对小学语文的学习兴趣，培养学生的学习能力，为打造高效的小学语文课堂奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 杨胜林.“深度学习”在小学语文教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（02）.
[2] 李安宁.浅谈小学语文教学中培养阅读能力的方法[J].中华少年，2019（15）.
[3] 李勇.新型教学资源在小学语文教学中的作用[J].小学生（中旬刊），2017（11）.
（作者单位：甘肃省渭源县秦祁学区）