一、多元内容整合，快乐了解拉丁
　　拉丁舞是一种专业的舞蹈，在教学中如果一味地进行枯燥的练习，非但不能提高幼儿对拉丁艺术的审美和欣赏反而会起到不良效果。兴趣是幼儿最好的老师。教学上我们遵循幼儿以直观为主的教学特点，将拉丁舞各个舞种起源制作成PPT或者有趣的视频，让幼儿在动感的声画效果中了解拉丁舞。如：伦巴舞的动律产生于劳动，由于要头顶大筐搬运香蕉等水果，因此要求上身平稳，这样水果才不会从头顶上掉下来，走起来上压、下顶，形成臀部的摇摆。跳伦巴舞同样要求保持脊椎直和两肩平，臀部自然摇摆是由于重心的转移；斗牛表演视频观看中，幼儿注意到角色特点以及雄壮的音乐和舞态；而桑巴舞中大动作，强节奏、美艳的服饰服装一下就吸引了幼儿的眼球，并记住了这个特别的舞种……这些活动让幼儿对拉丁舞的知识储备多了起来，谈话中有关拉丁的内容也丰富起来，还常常和爸爸妈妈们共同分享。多元内容的整合，让幼儿通过自己喜欢的方式在快乐中了解拉丁。
　　二、多元手段辅助，快乐体验拉丁
　　1、语言的点点滴滴，幼儿动作更到位。清晨，幼儿园的操场上都会响起激扬的拉丁舞曲，幼儿就像个小演员，在老师的带领下认真演绎着拉丁舞，时而激情、时而优美、时而奔放、时而含蓄……每每此时，我们也会发现，有一些方位的动作，由于场地不同，会使幼儿在操场上不知所措，也就是“转向”了，我们班就发生了这样的事情，幼儿回教室后都说自己的是正确的，谁都不愿意服输。我把这个难踢的“球”抛给了他们自己，经过几轮商量，他们最终确定用口语提示“前、看看；后、看看”，这个看似简单的口诀解决了很大方位的问题，队伍也由以前的杂乱到现在的统一，动作更加舒展。伦巴教学的过程中，掌握伦巴舞曲4/4拍的节奏是重点，但幼儿总是不能很好地掌握，增添一点趣味调料带来的是惊喜的效果。几次的活动后，幼儿总结出了：“拍、点点点”的口诀，难题也就迎刃而解了。再如：幼儿在拉丁舞的8字绕跨的学习中感受到身体中段的前后转动就像扭起来的麻花形状，在“左一圈、右一圈”的自编口诀中，幼儿更清楚身体的感觉，动作更加到位。转 2、区域的走走跳跳，幼儿动作更娴熟。区域是幼儿快乐的小天地，班内拉丁区域是幼儿最留恋往返的地方。这里有：拉丁的不同舞种的风格照、服饰、音乐……幼儿时而你说我答、时而体验不同舞步、时而感受拉丁的节奏。另外，园公共区域中还设置了有相关的拉丁舞共享资源：《舞林秘籍》的动作姿态图让幼儿直观看到舞蹈行进中身体各个部位的动作变化，以及标准形态；脚谱行进图中的箭头和数字又可以让幼儿自由跟随着指示的方向走走、玩玩、跳跳，探索拉丁舞的舞步，真可谓是一举几得。
　　三、多元形式展现，快乐参与拉丁
　　1、每周特色课程，让幼儿的学习看得见。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育应关注个别幼儿差异，促进每个幼儿富有个性的发展。拉丁舞教学时，应该以增强幼儿学习兴趣、培养审美观为主，舞蹈技术退居其次。每周的特色是幼儿最喜欢的活动，这里的每一位幼儿都会成为活动的主角，他们在学习中会进行加工处理。如在进行伦巴手部动作学习的过程中，幼儿对手位和动作摆动把握不好。通过老师引导，丁丁小朋友发现这和生活中“照镜子”的动作相似，在小老师的示范下，其他幼儿很容易就做出了动作。“怎样才做得漂亮呢？”这给幼儿提出了更高的要求。幼儿也动起了小脑筋，我抓住机会表扬，鼓励幼儿相互学习，并请小朋友当小老师。这样，幼儿学得更起劲了，“小老师”的队伍也不断壮大起来。运用幼儿易于理解的语言和生活经验使幼儿的学习看得见，幼儿也由此而变得更加自信，
　　2、每月舞台呈现，让幼儿的体验更自信。《纲要》指出，“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”，要做到这一点，前提是我们必须了解幼儿。如何让他们更自信？让他们主动将在学习中的收获与大家进行分享？小小的舞台就能成就这一这种想法。每月我们都鼓励幼儿制定出小的舞台的节目单、选出主持人，这里展现的是一种“参与、自信和快乐”，每个幼儿都愿意去秀上一段。这里有最自信的舞姿、最快乐的笑声和最热烈的掌声。每一位幼儿都能站在上面表现自己、拥有来自同伴的掌声、体验成功的快乐。
　　3、亲子服饰制作，让幼儿的参与更快乐。幼儿是祖国的未来和明天，携手家长共同教育是幼儿园应尽的义务。每学期我们都会为家长和幼儿构建共同学习和谐沟通的平台。亲子拉丁服饰制作便是其中一道亮丽的风景线：家长们搜索拉丁服饰样式、收集可用的废旧材料，幼儿也不闲着，或和爸妈商量款式、或帮着打打下手：做花朵装饰、选纽扣……忙得不亦乐乎。他们俨然像个小大人一样有主见，每个家庭都是那么和谐和温馨。舞台上，幼儿穿着有自己一份力量的服饰，那种快乐溢于言表。
　　多元渗透扩展幼儿对拉丁舞的认识，激发他们学习的动力，使他们的思维不受固定模式约束，变单一为多向性，另外，他们在尝试、探索、操作实践等活动中更收获了快乐、自信和成功。多元渗透让幼儿在拉丁曼妙的世界里快乐无限。