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摘 要：小学英语教学中微课技术，是当代小学英语创新改革的需要，也是提高小学生英语学习兴趣，拓展英语教学内容的重要手段。在这样的背景下，小学英语教师应该充分挖掘微课技术的优势，在未来的小学英语教学中，有计划、有目的的进行微课设计。本文就以小学英语教学为内容，对微课的具体应用进行几个方面的分析。
关键词：微课；小学英语；应用
小学英语教学注重语言能力的启发，在全面深化教育改革的形式下，微课的迅速发展为小学英语教育带来新的机遇。微课把现代教育技术与英语学习有效结合并深入到小学英语教学的各个环节。研究微课在小学英语学科中的应用对于实现教师一学生关系、教师一教师关系间教学内容的传授，满足教育改革的需求有重要意义。
一、微课的国内外研究现状
微课是近些年刚刚兴起教学方式，最大的特点是实现了多方交互，使教学更具针对性与集中性，这种教学方式源于国外，需要大量的硬件作为支撑，使传统的教学方式进行了颠覆性的改变，学生从以往的被动学习，变为主动学习，这种教学方式以“学”為中心，回归了学生的学习主体地位。
美国高级教学设计师David Penrose于2008年提出Micro Lecture的“知识脉冲”的教学方式，他认为间歇性的微型知识教育能够与长时间持续性的课堂教学取得同样的效果。国内关于微课的理解基木集中于“围绕知识点和教学环节展开、多媒体为载体的教学形式”，如胡铁生对于微课的定义：微课是“网络微型课程”的简称，强调以视频为知识内容的载体形式，定位为课程资源，针对某个教学环节或学科知识点而设计制作的在线视频课程资源。黎加厚、焦建利等人则强调知识传递并从教学论的角度切入，突出使用目的。
二、微课在小学英语教学中应用的相关对策
1.微课为媒、铺设英语课堂学习平台
小学阶段的英语课程教学需要教师更为细心，确保知识点讲解的完整，为学生构建良好的学习框架。由于学生的理解能力和接受能力有限，因此，教师应制定不同难度的学习任务，并给予学生更多的时间进行锻炼，让学生有更多的实践演练的机会，才能进一步提高学生的英语成绩。微课教学模式可以让学生在短时间内了解当堂课的基本内容和重点知识，教师应要求学生课前做好预习工作，将不懂的知识点进行记录，以便课堂上进行交流。为进一步提高学生的英语成绩，让学生有更多的精力和时间去掌握深层次的知识内容，教师应适当引导学生建立独有的英语学习模式，并通过微课视频查缺补漏，认真做好相关笔记。教师还可以让学生将微课视频录制下来，要求学生在课后反复观看，仔细探究和学习其中的重点和难点知识。
2.利用微课模拟教学情境，搭建英语学习平台
微课教学的优势是可以将众多知识内容精简，确保学生有针对性的学习英语课程知识。微课教学是一种特殊的媒介教学方式，可以让学生在最短时间内直观的、生动的了解英语知识，这也是其他教学模式所无法替代的。正是这种独有的视频教学功能，才能最大限度的激发了学生的想象，并让学生有身临其境的感受，加深对单词的理解和印象。比如：教师在为学生讲解“Daming is having a birthday party.”的过程中，为保证学生了解所讲题目的含义，可以为学生播放“派对”时的视频，让学生对这种娱乐方式有初步的印象，之后，教师要求学生利用刚学到的单词、句型和语态，完成对“派对”人物的介绍或内容的描述。再比如：教师为学生讲解“Don’t talk in the library”的相关内容时，为确保学生养成一个良好的阅读习惯，教师可以为学生播放简短的动画短片，吸引学生的注意，并通过短片内容为学生讲解在图书馆应注意的事宜，以免影响其他同学读书，如不要讲话（Don't talk）、安静（Please be quiet）、不准吃东西（Don't eat anything）、不许睡觉（Don't sleep）、不要随处奔跑（Don't run）、站成一排（Please stand in line）等等。学生既掌握了新单词的读法和用法，又可以养成良好的读书习惯，满足教师的教学目的。
3.制定师生交流平台，锻炼学生英语口语表达能力
曾有人说过：教育的最佳方法是让其沟通和交流，而不单单是将知识内容机械性的灌输和重复。正是这种教学观念，才让教师形成了微课教学模式的思想，充分发挥学生的学习潜力，让学生在潜移默化的影响中了解英语知识的深度和广度。为进一步提高学生学习英语的能力和知识水平，教师应为学生搭建良好的学习平台，让学生在特定的主题下进行沟通和交流，有针对性的对以往学到的英语知识进行复习。假如学生遇到重点、难点知识，应及时与教师或其他同学交流，才能以最快速度解决在学习上遇到的困难。有些教师应放低姿态，与学生建立良好的友谊关系，消除学生的紧张感，让学生可以更主动的与其进行交流。由于学生的学习能力有限，所以，教师应不断提高学生探究问题、归纳问题、学习知识、解决问题的能力，才能让学生在最短时间内通过微课掌握更多的知识。教师尊重了学生的学习特点以及兴趣爱好，才能让学生全身心的投入到英语知识的学习中，并确保在最短时间内通过平台获取更多的知识。
综上所述，不难发现，教师开展微课教学模式，并经过一段时间的试验以后，学生可以利用微课快速掌握英语重点知识，提高个人英语学习效率，保证了学习质量。教师在利用微课开展相关课程教学的同时，要处理好与传统课堂教学模式之间的关系，避免学生过分依赖微课教学，而忽略了传统教学模式的价值和功效。教师应为学生树立正确的学习观念，让学生在听取微课内容时，还可以有更多精力完成相关知识的总结和记录任务，并通过传统课堂教学对已有的知识点进行补充，合理的构建学习框架，让日后的英语课程学习任务变得更为简单，也让个人成绩在不断努力中逐步提高。教师也应确保微课教学内容的完整，通过总结全套英语书籍的重点、难点知识，有阶段的为学生渗透相关知识点，避免学生因个人学习能力不足而出现无法跟上学习进度的状况。教师应尊重学生知识能力的差异性特点，制作不同难度的微课内容，才能做到因材施教，让全体学生的综合能力都有所提高。
三、结语
小学英语中微课的应用，是教学改革的产物，也是激活小学生英语思维，提升小学生英语学习兴趣的关键。本文通过两个方面对小学英语中微课技术的应用进行几点分析，希望通过本文的研究能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献：
[1]翻转课堂在小学英语教学中应用研究——以长沙市的小学为例[J].金婵珠.教育现代化.2017（14）.
[2]浅析多媒体在小学英语教学中的应用[J].穆传贞.教育现代化.2016（40）.
[3]多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].陈祖国.英语教师.2015（16）.
关键词：微课；小学英语；应用
小学英语教学注重语言能力的启发，在全面深化教育改革的形式下，微课的迅速发展为小学英语教育带来新的机遇。微课把现代教育技术与英语学习有效结合并深入到小学英语教学的各个环节。研究微课在小学英语学科中的应用对于实现教师一学生关系、教师一教师关系间教学内容的传授，满足教育改革的需求有重要意义。
一、微课的国内外研究现状
微课是近些年刚刚兴起教学方式，最大的特点是实现了多方交互，使教学更具针对性与集中性，这种教学方式源于国外，需要大量的硬件作为支撑，使传统的教学方式进行了颠覆性的改变，学生从以往的被动学习，变为主动学习，这种教学方式以“学”為中心，回归了学生的学习主体地位。
美国高级教学设计师David Penrose于2008年提出Micro Lecture的“知识脉冲”的教学方式，他认为间歇性的微型知识教育能够与长时间持续性的课堂教学取得同样的效果。国内关于微课的理解基木集中于“围绕知识点和教学环节展开、多媒体为载体的教学形式”，如胡铁生对于微课的定义：微课是“网络微型课程”的简称，强调以视频为知识内容的载体形式，定位为课程资源，针对某个教学环节或学科知识点而设计制作的在线视频课程资源。黎加厚、焦建利等人则强调知识传递并从教学论的角度切入，突出使用目的。
二、微课在小学英语教学中应用的相关对策
1.微课为媒、铺设英语课堂学习平台
小学阶段的英语课程教学需要教师更为细心，确保知识点讲解的完整，为学生构建良好的学习框架。由于学生的理解能力和接受能力有限，因此，教师应制定不同难度的学习任务，并给予学生更多的时间进行锻炼，让学生有更多的实践演练的机会，才能进一步提高学生的英语成绩。微课教学模式可以让学生在短时间内了解当堂课的基本内容和重点知识，教师应要求学生课前做好预习工作，将不懂的知识点进行记录，以便课堂上进行交流。为进一步提高学生的英语成绩，让学生有更多的精力和时间去掌握深层次的知识内容，教师应适当引导学生建立独有的英语学习模式，并通过微课视频查缺补漏，认真做好相关笔记。教师还可以让学生将微课视频录制下来，要求学生在课后反复观看，仔细探究和学习其中的重点和难点知识。
2.利用微课模拟教学情境，搭建英语学习平台
微课教学的优势是可以将众多知识内容精简，确保学生有针对性的学习英语课程知识。微课教学是一种特殊的媒介教学方式，可以让学生在最短时间内直观的、生动的了解英语知识，这也是其他教学模式所无法替代的。正是这种独有的视频教学功能，才能最大限度的激发了学生的想象，并让学生有身临其境的感受，加深对单词的理解和印象。比如：教师在为学生讲解“Daming is having a birthday party.”的过程中，为保证学生了解所讲题目的含义，可以为学生播放“派对”时的视频，让学生对这种娱乐方式有初步的印象，之后，教师要求学生利用刚学到的单词、句型和语态，完成对“派对”人物的介绍或内容的描述。再比如：教师为学生讲解“Don’t talk in the library”的相关内容时，为确保学生养成一个良好的阅读习惯，教师可以为学生播放简短的动画短片，吸引学生的注意，并通过短片内容为学生讲解在图书馆应注意的事宜，以免影响其他同学读书，如不要讲话（Don't talk）、安静（Please be quiet）、不准吃东西（Don't eat anything）、不许睡觉（Don't sleep）、不要随处奔跑（Don't run）、站成一排（Please stand in line）等等。学生既掌握了新单词的读法和用法，又可以养成良好的读书习惯，满足教师的教学目的。
3.制定师生交流平台，锻炼学生英语口语表达能力
曾有人说过：教育的最佳方法是让其沟通和交流，而不单单是将知识内容机械性的灌输和重复。正是这种教学观念，才让教师形成了微课教学模式的思想，充分发挥学生的学习潜力，让学生在潜移默化的影响中了解英语知识的深度和广度。为进一步提高学生学习英语的能力和知识水平，教师应为学生搭建良好的学习平台，让学生在特定的主题下进行沟通和交流，有针对性的对以往学到的英语知识进行复习。假如学生遇到重点、难点知识，应及时与教师或其他同学交流，才能以最快速度解决在学习上遇到的困难。有些教师应放低姿态，与学生建立良好的友谊关系，消除学生的紧张感，让学生可以更主动的与其进行交流。由于学生的学习能力有限，所以，教师应不断提高学生探究问题、归纳问题、学习知识、解决问题的能力，才能让学生在最短时间内通过微课掌握更多的知识。教师尊重了学生的学习特点以及兴趣爱好，才能让学生全身心的投入到英语知识的学习中，并确保在最短时间内通过平台获取更多的知识。
综上所述，不难发现，教师开展微课教学模式，并经过一段时间的试验以后，学生可以利用微课快速掌握英语重点知识，提高个人英语学习效率，保证了学习质量。教师在利用微课开展相关课程教学的同时，要处理好与传统课堂教学模式之间的关系，避免学生过分依赖微课教学，而忽略了传统教学模式的价值和功效。教师应为学生树立正确的学习观念，让学生在听取微课内容时，还可以有更多精力完成相关知识的总结和记录任务，并通过传统课堂教学对已有的知识点进行补充，合理的构建学习框架，让日后的英语课程学习任务变得更为简单，也让个人成绩在不断努力中逐步提高。教师也应确保微课教学内容的完整，通过总结全套英语书籍的重点、难点知识，有阶段的为学生渗透相关知识点，避免学生因个人学习能力不足而出现无法跟上学习进度的状况。教师应尊重学生知识能力的差异性特点，制作不同难度的微课内容，才能做到因材施教，让全体学生的综合能力都有所提高。
三、结语
小学英语中微课的应用，是教学改革的产物，也是激活小学生英语思维，提升小学生英语学习兴趣的关键。本文通过两个方面对小学英语中微课技术的应用进行几点分析，希望通过本文的研究能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献：
[1]翻转课堂在小学英语教学中应用研究——以长沙市的小学为例[J].金婵珠.教育现代化.2017（14）.
[2]浅析多媒体在小学英语教学中的应用[J].穆传贞.教育现代化.2016（40）.
[3]多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].陈祖国.英语教师.2015（16）.