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摘要：创新教育是指培养学生的创新人格，激发其创新思维，以形成创新意识，提高其基本的创新能力，从而提稿学生的综合素质。相对于其他课程，信息技术课具有较强的实践性，其需要各种计算机软件为基础进行教学，多种多样的软件涉及到学生生活的各个领域，软件的升级换代也日新月异，学生必须具备举一反三，创新探索的素质才能保证信息技术的学习效果。因此，在小学信息技术教学中，老师要充分意识到创新意识的重要性，无论是教学思想，还是教学方式，都要大胆突破，以培养学生创新意识为主要原则。
关键词：小学信息技术;教学;创新能力
一直以来，我国都在努力倡导素质教育，而创新能力的培养正是素质教育中极其重要的一部分。创新精神能推动民族的进步，还能为国家发展提供源源不断的动力。对于思维比较活跃的小学生来说，正是培养创新能力的绝佳时期。因此，在小学信息技术教学中要更加重视学生创新能力的培养。本文探讨了小学信息技术教学中培养学生创新能力的方法。
一、转变教学观念，不断更新教学理念
在小学信息技术教学中进行创新教育，教师必须转变教学观念，从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”。长期以来，许多教师已经形成一套以知识为核心的外显或内隐的观念和行为模式，他们在课堂教学过程中，自觉或不自觉的把注意力集中在课堂的知识教学目标上，而忽视了能力、态度和创新能力等的培养。学生自己独立支配的时间和独立进行的活动很少，学生的个性和创造性呗抹煞了。要真正使信息技术教学培养学生的创新精神，必须摒弃“知识中心”观念，树立“创新精神核心”观念，摒弃“教师本位”观念，破除“权威”和“习惯”，使“权威教学”转变为“共同探索”。把培养学生的创新精神作为信息技术课堂教学的核心目标和行为指南，把信息技术课堂还给学生，正如我国知名教育家陶行知先生所疾呼的“砸碎青少年的地狱，创造青少年的乐园”、“解放青少年的创造力”、“解放青少年的头脑”鞥等，真正实现在教师的指导下，学生积极主动地、创造性地获取知识和应用知识，在实践中不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，从而不断获得新的知识，更重要的是使学生在学习的过程中，掌握获取新知识的能力。
二、应用生活化的教学内容激发学生的创新欲望
从某种程度上来讲，任何科學的发展都源于生活，并最终服务于生活，没有生活的教育就是死教育。小学教育以学生以往的生活经验及已有的知识结构外起点，在小学信息技术教学中融入生活实例，可以使学生加深对知识的理解，在以往生活经验的基础上实现新旧知识的融汇贯通，从而提高教学效果。具体教学过程中，老师要结合学生的生活经验为其设计生活化的教学措施，以激发学生的学习兴趣。比如在学习《初识电子贺卡》一课时，老师就可以从生活实例入手引进新学的知识内容：“马上就要元旦了，你为同学们准备贺卡了吗？手工制作一张纸质的贺卡需要用到纸张、胶水还有其他各种材料，还耗费时间，我有一个办法可以快速的为全班同学制作精美的贺卡”，学生被老师卖关子的讲解激发了兴趣，迫不及待的想知道制作贺卡的方法，此时，老师就可以向学生展示自己事先制作好的电子贺卡，使学生直观的看到，电子贺卡的制作效果，进一步激发其探究的欲望。
三、鼓励自主探究，培养创新能力
信息技术课堂教学要鼓励学生奇思异想，即使提出荒唐和不恰当的问题，也不应遭到批评，而应给予积极地评价，以保护学生的自尊和自信。这就要求教师要引导学生独立学习，积极思考，鼓励学生提出问题，发现问题，从多角度培养学生的思维能力，让其创新思维和创新能力不断发展，同时课堂上要把探究的主动权交给学生，留给学生多一点的创造空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
如，教学《画多边形》时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示五边形图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学、同桌合作画出。根据自学要求，学会说呢过一步一步操作，最后将自己的作品展示给别的同学看。五边形会画了，其他的三角形，七边形等同样很快就可以画出了。这样，引导学生通过自主学习不仅学会了多边形工具的使用方法，而且使在自主探究中，获得了一份成功的喜悦。
结束语
宗旨，要培养学生的自主创新能力和创新精神，只有教师在教育活动中多开展丰富多彩的活动，改变传统教学方法，充分应用现在教育技术，源源不断的理论创新、治理创新、实践创新到位，才能促使学生的整体和谐发展，信息技术教育才能更好的实现其课程目标，为整个基础教育的发展做应有的贡献。
【参考文献】
【1】刘军.浅谈信息技术教学中创新能力的培养【J】.读写算.教育教学研究.2013.（43）;84.
【2】王立新.如何在小学信息技术教学中培养学生创新能力【J】.中国科教创新导刊.2013.（12）;74.
【3】朱金琴.浅析小学信息技术教学中学生创新能力培养【J】.当代教研论丛.2014.（20）;272.
关键词：小学信息技术;教学;创新能力
一直以来，我国都在努力倡导素质教育，而创新能力的培养正是素质教育中极其重要的一部分。创新精神能推动民族的进步，还能为国家发展提供源源不断的动力。对于思维比较活跃的小学生来说，正是培养创新能力的绝佳时期。因此，在小学信息技术教学中要更加重视学生创新能力的培养。本文探讨了小学信息技术教学中培养学生创新能力的方法。
一、转变教学观念，不断更新教学理念
在小学信息技术教学中进行创新教育，教师必须转变教学观念，从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”。长期以来，许多教师已经形成一套以知识为核心的外显或内隐的观念和行为模式，他们在课堂教学过程中，自觉或不自觉的把注意力集中在课堂的知识教学目标上，而忽视了能力、态度和创新能力等的培养。学生自己独立支配的时间和独立进行的活动很少，学生的个性和创造性呗抹煞了。要真正使信息技术教学培养学生的创新精神，必须摒弃“知识中心”观念，树立“创新精神核心”观念，摒弃“教师本位”观念，破除“权威”和“习惯”，使“权威教学”转变为“共同探索”。把培养学生的创新精神作为信息技术课堂教学的核心目标和行为指南，把信息技术课堂还给学生，正如我国知名教育家陶行知先生所疾呼的“砸碎青少年的地狱，创造青少年的乐园”、“解放青少年的创造力”、“解放青少年的头脑”鞥等，真正实现在教师的指导下，学生积极主动地、创造性地获取知识和应用知识，在实践中不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，从而不断获得新的知识，更重要的是使学生在学习的过程中，掌握获取新知识的能力。
二、应用生活化的教学内容激发学生的创新欲望
从某种程度上来讲，任何科學的发展都源于生活，并最终服务于生活，没有生活的教育就是死教育。小学教育以学生以往的生活经验及已有的知识结构外起点，在小学信息技术教学中融入生活实例，可以使学生加深对知识的理解，在以往生活经验的基础上实现新旧知识的融汇贯通，从而提高教学效果。具体教学过程中，老师要结合学生的生活经验为其设计生活化的教学措施，以激发学生的学习兴趣。比如在学习《初识电子贺卡》一课时，老师就可以从生活实例入手引进新学的知识内容：“马上就要元旦了，你为同学们准备贺卡了吗？手工制作一张纸质的贺卡需要用到纸张、胶水还有其他各种材料，还耗费时间，我有一个办法可以快速的为全班同学制作精美的贺卡”，学生被老师卖关子的讲解激发了兴趣，迫不及待的想知道制作贺卡的方法，此时，老师就可以向学生展示自己事先制作好的电子贺卡，使学生直观的看到，电子贺卡的制作效果，进一步激发其探究的欲望。
三、鼓励自主探究，培养创新能力
信息技术课堂教学要鼓励学生奇思异想，即使提出荒唐和不恰当的问题，也不应遭到批评，而应给予积极地评价，以保护学生的自尊和自信。这就要求教师要引导学生独立学习，积极思考，鼓励学生提出问题，发现问题，从多角度培养学生的思维能力，让其创新思维和创新能力不断发展，同时课堂上要把探究的主动权交给学生，留给学生多一点的创造空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
如，教学《画多边形》时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示五边形图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学、同桌合作画出。根据自学要求，学会说呢过一步一步操作，最后将自己的作品展示给别的同学看。五边形会画了，其他的三角形，七边形等同样很快就可以画出了。这样，引导学生通过自主学习不仅学会了多边形工具的使用方法，而且使在自主探究中，获得了一份成功的喜悦。
结束语
宗旨，要培养学生的自主创新能力和创新精神，只有教师在教育活动中多开展丰富多彩的活动，改变传统教学方法，充分应用现在教育技术，源源不断的理论创新、治理创新、实践创新到位，才能促使学生的整体和谐发展，信息技术教育才能更好的实现其课程目标，为整个基础教育的发展做应有的贡献。
【参考文献】
【1】刘军.浅谈信息技术教学中创新能力的培养【J】.读写算.教育教学研究.2013.（43）;84.
【2】王立新.如何在小学信息技术教学中培养学生创新能力【J】.中国科教创新导刊.2013.（12）;74.
【3】朱金琴.浅析小学信息技术教学中学生创新能力培养【J】.当代教研论丛.2014.（20）;272.