人格是个人在一定社会中的地位和作用的统一，是人之为人的尊严价值和品格的总和。歌德就这样说过：“人格是大地之子最崇高的幸福。”这就足见人格的重要性，它是人存在于世的最为基本的东西。它决定了人的发展方向以及发展程度，简而言之，它决定了一个人如何做人。教育，在产生之初就是为进行物质生产和培养后一代而进行的活动。换言之，也就是教人如何做人的活动。因此，人格和教育便有了密不可分的关联。随着时代的进步，教育由最初的进行物质生产和培养后代逐渐扩展到运用语言、文字去传授和学习各种专门的知识和经验，也就是用语言、文字去传授如何做人的活动。人格与教育的关系也就具体到了语文教育与人格教学。从人类的发展来看，语文教学中的人格教育是至关重要的。它不再仅仅关系到学生在社会中的地位和作用，同时关系到国家前途和命运。所以，在中学语文教学活动中，我们的教师一定要注意学生人格的引导和教育。我们可以从以下几个方面来进行人格教育：
　　
　　一、借用中国丰富的语言文化积淀，加强学生爱国主义教育
　　
　　爱国是一个人应该具有的基本的品格，是健全人格的一个基本要求，加强爱国主义的教育，有利于学生健全人格的养成。在中国的文学史上，有许多的历史人物具有爱国这一优秀的品德，我们可以通过学习这些人物的事迹或者是作品来培养学生的爱国意识。我们可以用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的宁为玉碎、不为瓦全的品德感召学生；用杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！……吾庐独破受冻死亦足”的舍己为人精神感化学生；用林则“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚的爱国情操教育学生，让他们在我国丰富的古代文化积淀中汲取文化养料的同时，传承前人的民族爱国思想。
　　
　　二、合理利用教材，进行角色引导
　　
　　马克思认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”从这种意义上说，人是具有社会性的。艾森克说：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。”同理，人格也具有社会性。所以，人要在社会中生存和发展，就必须适应社会的发展要求。必须找到自己的位置。作为传道授业解惑的教师，我们有义务为学生进行角色引导。
　　在新课改的要求下，我们的教材选取了很多有关理想、真理的文章，我们教师可以借用这一有利的条件对学生进行理想教育，在他们的心目中树立一个适合其身心发展的理想，并鼓励他们为之不懈奋斗。这样，可以避免青少年学生因对社会认识不够充分而导致的迷惑甚至是迷途，同时，可以培养他们坚韧的毅力和吃苦耐劳的能力，为其将来的人生之路打下坚实的基础。
　　
　　三、身体力行，以教师的人格魅力引导学生形成健全的人格
　　
　　最早的教育活动，是靠摹仿来完成的。班固《白虎通·三教》:“教者，效也，上为之，下效之。”真正在教育，在于身体力行。“学高为师，身正为范”高度概拓了教师的作用。要培养学生健全的人格，离不开教师的恰当的示范，这就要求我们的教师要有健全的人格，并在日常教学中注意展现教师的人格魅力，引导、帮助学生形成健全的人格。
　　教师的人格魅力，可以从很多方面展现出来。可以展现在他的渊博的学识和教书育人的能力上，也可以展现在他的善良和慈爱、对学生的信任和宽容，以及展现在他对事业、对家庭的热爱中。
　　总而言之，人格教育是中学语文教学的一个重要方面，我们不能只注重知识的传播，而忽略了这一关系到学生成长的重要因素。
　　（作者单位：408534重庆市武隆县鸭江中学）