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摘 要：随着我国素质教育不断推进，高中音乐教学作为践行素质教育的最好学科，在培养学生素质的过程中有着独特的优势，音乐教师要意识音乐欣赏教学的重要性，在保证音乐教学工作顺利进行的基础上，要注重培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。基于此，本文主要对学生音乐鉴赏能力培养的意义进行了阐述，重点对高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养展开深入研究。
关键词：高中音乐;鉴赏能力;重要意义;培养策略
一、高中音乐教学中学生音乐欣赏能力培养的重要意义
（一）陶冶情操、提高学生道德素养
音乐作为一种情感语言，在潜移默化中作用于人的情感。通过音乐教学的开展，可以使得学生更好的接受音乐熏陶，净化学生的心灵，让学生感受到音乐的美妙。尤其音乐欣赏能力的培养，使得学生在音乐中聆听天籁之音，使学生的消极因素在音乐之中得以宣泄，提高学生的积极情绪，陶冶学生的情操，提升学生的道德素养。例如我们组织学生聆听《第六悲怆交响曲》时，学生通过对整首曲子进行聆听，可以从中感受到作品所渗透出的创作情感，更好的体验到轻快活泼、柔美平静、沉郁晦暗等，通过整首曲子的感悟，能够感受到生命的短暂。随着学生音乐欣赏能力的提升，他们挖掘作品的能力也会越强，长此以往学生也会从中感受到逆境造就不平凡，人生难免会遇到起起伏伏，使得学生更好的领悟到逆境生存的真谛，培养学生正确的人生观，促使学生道德素养的提升。
（二）感知神奇、提升学生创造精神
音乐不同于其他学科，音乐有着其自身的神奇力量，通过不同音调、旋律等在潜移默化中影响着学生的心境，欢快的音乐能够让学生激情四射，使得学生意气风发。因此，我们在音乐教学中要注重学生音乐欣赏能力的形成。只有学生形成这一能力，才能够激发学生的想象力，挖掘学生内在的潜质，促使学生更好的提升自身的创造力。例如我们在引领学生欣赏《钢琴音乐的奇葩》时，能够促使学生对钢琴有着全新的认识。不同曲子的节奏快慢，往往会影响着学生的心境，当高中生学习上面临着压力时，一首欢快的钢琴曲会将学生带入神奇的梦境，让学生更好的畅游音乐之旅，激发奋进的乐曲，让学生宣泄出内容的不如意，帮助学生走出阴霾，为学生带来愉悦，使得学生感知到音乐的神奇之处，进而提高学生的创造精神。
二、高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养策略
（一）转变传统教学观念，发挥学生主体地位
在高中音乐教学过程中，我们要注重转变教学观念，确保“以学生为本”教学理念在音乐教学中得到全面落實，并且要强调学生的主体地位。我们要想在音乐教学中帮助学生逐渐形成音乐鉴赏能力，就要结合具体教学情况，转变以往的教学观念，注重发挥学生在音乐教学中的作用，使得学生的主体地位得到真正意义上的体现。根据以往教学经验可知，学生往往处于被动的学习状态，之所以音乐教学质量难以得到提高，在很大程度上取决于教师的教学观念。例如音乐教师在讲解《我和我的祖国》这首曲目时，由于学生有着强烈的胜负欲，我们要充分利用好学生这一心理，将学生分成若干小组，以小组为单位共同研究这首作品，通过当前这种教学模式的实施，更好的提高学生的参与度，充分发挥出了各层次学生的作用，并且学生的主体地位也能够在教学中得到提升，各个小组以汇总的形式将作品鉴赏形成报告交给教师，由音乐教师针对各个小组的完成情况进行点评，使得学生在合作中提升学生的鉴赏能力。
（二）结合学生生活实际，加强学生情感体验
高中音乐教学不同于初中音乐，高中生的生活阅历得到了充实，并且自身对于音乐的表达情感有着初步的认识，但缺乏对音乐的鉴赏能力。在这种情况下，我们要立足于当前教学的实际情况，对学生加以引导，使得学生音乐在学习中逐渐提高自身的鉴赏能力。例如，我们在引导学生欣赏《樱花》这首曲目时，可以根据教学的需要，预先为学生讲述作品的创造情感、创造背景等相关知识，同时要为学生讲述鉴赏的要点，使得学生感受到来自于生活中的情感，让学生意识到艺术源于生活，又高于生活。在具体欣赏的过程中，音乐教师要让学生带着真实情感、结合学生的生活体验对作品进行鉴赏，通过对学生长期进行训练，可以提高学生的鉴赏意识，进而培养学生良好的音乐鉴赏能力。
结语：
音乐作为高中教育重要的学科，同时也是高考重要的组成部分，音乐教师除了传授学生音乐知识以外，应当注重培养学生的音乐鉴赏能力，确保学生音乐素养得到全面提高。为了实现这一教学目标，音乐教师要发挥其在教学中的作用，为学生创造更多鉴赏音乐作品的机会，增强学生的音乐鉴赏意识，使学生的音乐鉴赏能力在音乐学习中逐渐得到提升。
参考文献
[1] 季巍.把音乐学习权还给学生[J].新课程研究（基础教育），2010（01）：88-89.
[2] 吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海，2011（02）：96-97.
[3] 刘珊.创设情境唤起情感——浅谈高中音乐鉴赏的情感体验[J].当代教育论坛（教学研究），2011（08）：111-114.
关键词：高中音乐;鉴赏能力;重要意义;培养策略
一、高中音乐教学中学生音乐欣赏能力培养的重要意义
（一）陶冶情操、提高学生道德素养
音乐作为一种情感语言，在潜移默化中作用于人的情感。通过音乐教学的开展，可以使得学生更好的接受音乐熏陶，净化学生的心灵，让学生感受到音乐的美妙。尤其音乐欣赏能力的培养，使得学生在音乐中聆听天籁之音，使学生的消极因素在音乐之中得以宣泄，提高学生的积极情绪，陶冶学生的情操，提升学生的道德素养。例如我们组织学生聆听《第六悲怆交响曲》时，学生通过对整首曲子进行聆听，可以从中感受到作品所渗透出的创作情感，更好的体验到轻快活泼、柔美平静、沉郁晦暗等，通过整首曲子的感悟，能够感受到生命的短暂。随着学生音乐欣赏能力的提升，他们挖掘作品的能力也会越强，长此以往学生也会从中感受到逆境造就不平凡，人生难免会遇到起起伏伏，使得学生更好的领悟到逆境生存的真谛，培养学生正确的人生观，促使学生道德素养的提升。
（二）感知神奇、提升学生创造精神
音乐不同于其他学科，音乐有着其自身的神奇力量，通过不同音调、旋律等在潜移默化中影响着学生的心境，欢快的音乐能够让学生激情四射，使得学生意气风发。因此，我们在音乐教学中要注重学生音乐欣赏能力的形成。只有学生形成这一能力，才能够激发学生的想象力，挖掘学生内在的潜质，促使学生更好的提升自身的创造力。例如我们在引领学生欣赏《钢琴音乐的奇葩》时，能够促使学生对钢琴有着全新的认识。不同曲子的节奏快慢，往往会影响着学生的心境，当高中生学习上面临着压力时，一首欢快的钢琴曲会将学生带入神奇的梦境，让学生更好的畅游音乐之旅，激发奋进的乐曲，让学生宣泄出内容的不如意，帮助学生走出阴霾，为学生带来愉悦，使得学生感知到音乐的神奇之处，进而提高学生的创造精神。
二、高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养策略
（一）转变传统教学观念，发挥学生主体地位
在高中音乐教学过程中，我们要注重转变教学观念，确保“以学生为本”教学理念在音乐教学中得到全面落實，并且要强调学生的主体地位。我们要想在音乐教学中帮助学生逐渐形成音乐鉴赏能力，就要结合具体教学情况，转变以往的教学观念，注重发挥学生在音乐教学中的作用，使得学生的主体地位得到真正意义上的体现。根据以往教学经验可知，学生往往处于被动的学习状态，之所以音乐教学质量难以得到提高，在很大程度上取决于教师的教学观念。例如音乐教师在讲解《我和我的祖国》这首曲目时，由于学生有着强烈的胜负欲，我们要充分利用好学生这一心理，将学生分成若干小组，以小组为单位共同研究这首作品，通过当前这种教学模式的实施，更好的提高学生的参与度，充分发挥出了各层次学生的作用，并且学生的主体地位也能够在教学中得到提升，各个小组以汇总的形式将作品鉴赏形成报告交给教师，由音乐教师针对各个小组的完成情况进行点评，使得学生在合作中提升学生的鉴赏能力。
（二）结合学生生活实际，加强学生情感体验
高中音乐教学不同于初中音乐，高中生的生活阅历得到了充实，并且自身对于音乐的表达情感有着初步的认识，但缺乏对音乐的鉴赏能力。在这种情况下，我们要立足于当前教学的实际情况，对学生加以引导，使得学生音乐在学习中逐渐提高自身的鉴赏能力。例如，我们在引导学生欣赏《樱花》这首曲目时，可以根据教学的需要，预先为学生讲述作品的创造情感、创造背景等相关知识，同时要为学生讲述鉴赏的要点，使得学生感受到来自于生活中的情感，让学生意识到艺术源于生活，又高于生活。在具体欣赏的过程中，音乐教师要让学生带着真实情感、结合学生的生活体验对作品进行鉴赏，通过对学生长期进行训练，可以提高学生的鉴赏意识，进而培养学生良好的音乐鉴赏能力。
结语：
音乐作为高中教育重要的学科，同时也是高考重要的组成部分，音乐教师除了传授学生音乐知识以外，应当注重培养学生的音乐鉴赏能力，确保学生音乐素养得到全面提高。为了实现这一教学目标，音乐教师要发挥其在教学中的作用，为学生创造更多鉴赏音乐作品的机会，增强学生的音乐鉴赏意识，使学生的音乐鉴赏能力在音乐学习中逐渐得到提升。
参考文献
[1] 季巍.把音乐学习权还给学生[J].新课程研究（基础教育），2010（01）：88-89.
[2] 吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海，2011（02）：96-97.
[3] 刘珊.创设情境唤起情感——浅谈高中音乐鉴赏的情感体验[J].当代教育论坛（教学研究），2011（08）：111-114.