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【摘 要】所谓非智力因素，实际上说的是除了智力因素以外的一切心理因素，一般指动机、兴趣、情感和性格等等。学生的学习效率与这两种因素有着重要的联系，同时课堂教学不是教师一个人的教学活动，课堂教学是需要教师和学生一起参与的教学活动，这种教学活动主要的教学目的就是让学生能够学习相关知识。在学习过程中必须要有智力与非智力因素共同参与，因此教师在抓智利因素时，一定也要注重非智力因素的教学，因为往往非智力因素能够更好的促进学生的学习，因此教师在教学中必须要重视非智力因素作用。
【关键词】非智力因素；高效课堂；数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0161-01
引言
随着新课改的不断推进，如何提升高中数学课堂的高效性显得尤为重要，因为高中课堂的教学时间有限，教师要在40分钟内把所有教学内容讲清楚是有一定难度的，由于知识过多使得高中生的思维一直处于高度紧张的状态，时间一长学生就会感到数学非常枯燥，从而会导致学生的注意力难以集中，这样数学课堂的教学效率就很难得到提高。因此教师在授课时一定要注意非智力因素的影响，将教学内容与非智力因素进行有效的结合，同时将知识系统化，并注意知识前后的联系，最终将知识形成框架。在数学教学中一定要注重非智力因素的作用，只有这样，才能构建高效的数学课堂，最终能达到教学目的。
一、授课时要对本节课的重点难点进行展示
在上课前教师要将本节课的重点和难点展示给学生，这样能够使学生了解本节课所要讲授的重点是什么，然后教师在上课时一定要围绕着重点来进行讲解。在授课中讲到重点和难點时，教师一定要加重语气这样能够引起学生的注意，这时教师可以通过手势、板书等变化或应用模型、投影仪等教学工具，来引起学生的注意，这样能够使学生兴奋起来，与此同时教师可以结合本节课的教学内容加入一些幽默的故事，来激发学生学习兴趣通过这样方式能极大的促进学生的学习，同时使学生对本节课的重点和难点能够有更好的掌握，最终使学生对所学知识掌握的更加透彻。在课上做练习题时教师要选择多种题型让学生进行练习，这样能够让学生在习题中掌握教学中的难点，同时克服教学中的难点，从而提高数学课堂高效性[1]。
二、应用现代教学手段提高数学课堂的高效性
随着科学技术的不断进步，多媒体教学在高中数学教学中显得尤为重要，这种教学手段有着很多优点：
1.应用多媒体教学能够增大课堂的课容量，它的应用能极大的缩短授课时间，将原本需要40分钟讲完的内容在35分钟左右就可以讲完。
2.多媒体教学的应用能够大大的降低教师的工作量，这样能够使教师将更多的时间和精力放在讲解例题中，以此来提高讲解效率。
3.多媒体教学有着较强的直观性，它的应用能够激发学生的学习兴趣，这样能促使学生积极主动的学习。
4.它的应用能够使学生对教学内容进行回顾和总结，从而使没听懂的知识进行重新学习。
多媒体技术的应用，能将传统黑背无法完成的立体几何内容进行有效的解决，它可以利用投影将传统黑背无法展示的立体图形进行全方位的展示，这样能够使学生对这些立体图形有更深的了解，从而提高学生对立体几何的理解，同时也可以提升学生的解题能力和速度。
例如：教师在讲到正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程时就可以利用多媒体进行演示[2]。
三、教中要根据内容的不同改变教学方法
高中数学教学的每一节课都有一定教学任务和教学目标的，教师在授课时要根据每节课的教学内容选择适合的教学方法，同时数学教学的方法要根据授课内容的变化进行相应的改变，这样才能提高教学效率。尤其是在几何教学中，一定要穿插演示法，帮助学生对于几何结论和验证有深刻的了解。
例如：在上几何课前，教师可以让学生用铁丝制作一个立体的几何图形，同时要求学生观察各条棱之间的相对位置关系和各个棱与对角线之间的关系、图形中所形成的角度都是怎么样的等等。这种教学方法能够帮助教师将空间内两条直线之间的位置关系讲的更加清楚，而且也能通过这些模型直观地加以说明。教学方法一定要根据教学的需要来进行变换，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，从而提高数学课堂的高效性。
四、要渗透教学思想方法培养学生综合运用能力
常用的数学思想方法有以下几种：转化思想，类比归纳与类比联想等等，这些思想方法教师在授课时一定要分散的渗入到数学教学当中。这样能够有效的帮助学生提高解题效率，与此同时掌握更多的解题方法，树立良好的学习信心，在发展学生非智力因素的同时使其数学能力得到一定的提高[3]。
五、总结
综上所述，要想提高高中数学课堂的高效性，教师必须学会利用非智力因素来提高学生学习兴趣，只有将学生的兴趣激发出来，才能使学生积极主动的学习数学，只有学生自己认识到学习后，数学课堂的高效性才能有所提高。
参考文献
[1]倪月英.充分利用非智力因素 打造高效数学课堂[J].理科考试研究，2016，23（3）：33-33.
[2]王学伟.充分利用学生非智力因素提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2015（80）：54-54.
[3]程培沛.非智力因素对高中数学的影响及对策分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（8）.
[注]本文系临夏州教育科学“十三五”规划课题系列研究论文，课题批准号：LX[2017]GH137.
【关键词】非智力因素；高效课堂；数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0161-01
引言
随着新课改的不断推进，如何提升高中数学课堂的高效性显得尤为重要，因为高中课堂的教学时间有限，教师要在40分钟内把所有教学内容讲清楚是有一定难度的，由于知识过多使得高中生的思维一直处于高度紧张的状态，时间一长学生就会感到数学非常枯燥，从而会导致学生的注意力难以集中，这样数学课堂的教学效率就很难得到提高。因此教师在授课时一定要注意非智力因素的影响，将教学内容与非智力因素进行有效的结合，同时将知识系统化，并注意知识前后的联系，最终将知识形成框架。在数学教学中一定要注重非智力因素的作用，只有这样，才能构建高效的数学课堂，最终能达到教学目的。
一、授课时要对本节课的重点难点进行展示
在上课前教师要将本节课的重点和难点展示给学生，这样能够使学生了解本节课所要讲授的重点是什么，然后教师在上课时一定要围绕着重点来进行讲解。在授课中讲到重点和难點时，教师一定要加重语气这样能够引起学生的注意，这时教师可以通过手势、板书等变化或应用模型、投影仪等教学工具，来引起学生的注意，这样能够使学生兴奋起来，与此同时教师可以结合本节课的教学内容加入一些幽默的故事，来激发学生学习兴趣通过这样方式能极大的促进学生的学习，同时使学生对本节课的重点和难点能够有更好的掌握，最终使学生对所学知识掌握的更加透彻。在课上做练习题时教师要选择多种题型让学生进行练习，这样能够让学生在习题中掌握教学中的难点，同时克服教学中的难点，从而提高数学课堂高效性[1]。
二、应用现代教学手段提高数学课堂的高效性
随着科学技术的不断进步，多媒体教学在高中数学教学中显得尤为重要，这种教学手段有着很多优点：
1.应用多媒体教学能够增大课堂的课容量，它的应用能极大的缩短授课时间，将原本需要40分钟讲完的内容在35分钟左右就可以讲完。
2.多媒体教学的应用能够大大的降低教师的工作量，这样能够使教师将更多的时间和精力放在讲解例题中，以此来提高讲解效率。
3.多媒体教学有着较强的直观性，它的应用能够激发学生的学习兴趣，这样能促使学生积极主动的学习。
4.它的应用能够使学生对教学内容进行回顾和总结，从而使没听懂的知识进行重新学习。
多媒体技术的应用，能将传统黑背无法完成的立体几何内容进行有效的解决，它可以利用投影将传统黑背无法展示的立体图形进行全方位的展示，这样能够使学生对这些立体图形有更深的了解，从而提高学生对立体几何的理解，同时也可以提升学生的解题能力和速度。
例如：教师在讲到正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程时就可以利用多媒体进行演示[2]。
三、教中要根据内容的不同改变教学方法
高中数学教学的每一节课都有一定教学任务和教学目标的，教师在授课时要根据每节课的教学内容选择适合的教学方法，同时数学教学的方法要根据授课内容的变化进行相应的改变，这样才能提高教学效率。尤其是在几何教学中，一定要穿插演示法，帮助学生对于几何结论和验证有深刻的了解。
例如：在上几何课前，教师可以让学生用铁丝制作一个立体的几何图形，同时要求学生观察各条棱之间的相对位置关系和各个棱与对角线之间的关系、图形中所形成的角度都是怎么样的等等。这种教学方法能够帮助教师将空间内两条直线之间的位置关系讲的更加清楚，而且也能通过这些模型直观地加以说明。教学方法一定要根据教学的需要来进行变换，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，从而提高数学课堂的高效性。
四、要渗透教学思想方法培养学生综合运用能力
常用的数学思想方法有以下几种：转化思想，类比归纳与类比联想等等，这些思想方法教师在授课时一定要分散的渗入到数学教学当中。这样能够有效的帮助学生提高解题效率，与此同时掌握更多的解题方法，树立良好的学习信心，在发展学生非智力因素的同时使其数学能力得到一定的提高[3]。
五、总结
综上所述，要想提高高中数学课堂的高效性，教师必须学会利用非智力因素来提高学生学习兴趣，只有将学生的兴趣激发出来，才能使学生积极主动的学习数学，只有学生自己认识到学习后，数学课堂的高效性才能有所提高。
参考文献
[1]倪月英.充分利用非智力因素 打造高效数学课堂[J].理科考试研究，2016，23（3）：33-33.
[2]王学伟.充分利用学生非智力因素提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2015（80）：54-54.
[3]程培沛.非智力因素对高中数学的影响及对策分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（8）.
[注]本文系临夏州教育科学“十三五”规划课题系列研究论文，课题批准号：LX[2017]GH137.