1.数学学困生特征
　　（1）课堂参与、互动欠缺。学生接受知识的最佳途径和地点应该是课堂45分钟，但学困生们因课堂参与性不高，不记、不思考、不发言成为常态，直接导致知识衔接不上，即使听到的知识也是模棱两可。
　　（2）家庭作业质量不高。他们只满足把空白写好或者想到什么写什么，生搬硬套，从不认真审题，对所考查的知识点，思维方法从不在意。
　　（3）主动性学习欠缺。学习上没有主动探索和深入思考的过程，有时被父母逼急了就以离家出走相要挟。这种没有主动要学的学习，即使真有一部分时间认真也会被大部分的不认真给消耗了，很难体验学习的快乐和成功感。
　　（4）沉迷游戏与时尚。这部分同学热衷于游戏，谈到游戏顿时精神十足、两眼发“光”。其次是追星，把某某明星当成偶像和效仿的对象，刻意模仿其一切行为。

2.数学学困生成因
　　（1）数学学习兴趣不足。初中的数学不再像小学那么简单，没有那么多丰富多彩的课堂引入。很多同学因体会不到乐趣，觉得数学枯燥无味，缺乏继续学习的兴趣。因没有兴趣，上课就会打盹、开小差，错过了最好的受教机会，课后也没有及时补救，长期恶性循环，形成学困生之因。
　　（2）概念领会不透彻。对老师上课讲课的概念、定理、推理方法，解题思维方法朦朦胧胧，感觉懂了，自己再去做时发现根本不会。长期理解上出现较大偏差，抓不住重点，形成学困生之因。
　　（3）学习方法不当。很多同学照搬别人的学习方法，没有找到适合自己的一套完整学习方法。要么拼命刷题，要么拼命做难题，要么死背概念，甚至是浪费课堂宝贵时间留到课后去补，最后发现越补越差，成了学困生之因。
　　（4）家长督导不到位。由于没有和老师在教育理念和管理孩子方法上达成一致，部分父母采用散养的方式，对孩子错误的学习态度、方法和回家作业不闻不问，认为那全是老师的事，在孩子还没有形成良好的学习习惯前高估了孩子的自觉性，断送孩子的前程，把孩子直接变成了学困生。
　　（5）作业布置缺乏层次。现在都是大班教学，一个班50人左右，每天的作业几乎都是一样的，但是有些孩子远没有达到班级的平均水平。做同样的作业对他来说是有很大困难的，很多孩子不知其每题的难度，就这么马虎了事的做完了，真正有营养的题目并不多，由于长期得不到营养，成绩自然就下降，最终成了学困生。

3.帮扶途径
　　（1）重塑数学学习信心。肖伯纳说过：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。初中数学在学生的印象中是所有学科中最难的，而且初中无论是上课方式还是难度都与小学有很大的差别。容易题，中等题，难题的比例由小学的9：0.5：05变为7：2：1。一旦刚开始没有入门，后面想赶是很困难的。很多孩子在困难面前选择了退缩。作为家长要鼓励孩子，告诉他肯定行，不打击、不挖苦，不放弃孩子，让孩子感到温暖;作为老师针对不敢发言的孩子要为他及时的提供机会，发言过程中可以给予适当的小提示，对孩子的成功及时的给予表扬。平时多关注这些孩子，发现问题及时辅导和修正，一旦孩子体验到了学习的快乐，有了学习的信心，她离成功也就不远了。
　　（2）培养预习、复习习惯。平时坚持课前预习，提前知晓课堂的基础知识，重难点以及自己的困難，上课时可以做到有的放矢，及时解决问题，每天课上学习不留死角，即使有问题也能及时发现和解决，不会等到做作业或者考试时才发现。同样复习也很重要，它会让新知识快速在脑海里生根发芽，得到巩固，更会让所学知识形成系统和模块，起到举一反三的目的。
　　（3）教学、作业、辅导分层。谈到分层教育，先要弄清楚教育公平，它是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范和原则，这里说的“合理”是相对的，并不是指两个孩子完全上一样的课，做一样的作业，接受一样的辅导，大教育家孔子也提倡因材施教。作为老师要充分了解学生之“材”，才能“因材施教”。现在一个班级50人左右，每个人的层次是不一样的，我们必须在教学中充分认识到差异性，在备课时重点抓住学生的个性，让每一类学生在课堂上都能展示自己的光彩。同样对于数学学困生，首先要帮助其抓住课堂，掌握好基础内容，对最基本的知识点和思想方法要体现在分层的作业中，让孩子在练习中得到锻炼和掌握。
　　（4）养成整理错题的习惯。我们在练习和考试中经常发现很多学生在以前做过的题上依然栽了跟头，原因是之前一直未弄懂，对题目的理解朦朦胧胧，感觉弄懂，实际上只是靠猜和随便拼凑做出题目的答案，对题目没有真正下功夫和时间去研究。因此，无论作为老师还是家长，要督促孩子及时整理错题，先把题目抄下来，划出重点词句和数据，然后研究数据之间的关系。当然整理时要找出错误的原因以及所考的知识点，思想方法，做题策略等，不是写个正确答案就行的。过一段时间还要有一个回看的过程，在反复的过程中，自然而然就掌握了其中的解题奥秘。
　　帮扶数学学困生是一件有着深远意义，并且也是体现公平教育的一种手段，我们老师应该走到学生身边，弯下身段，亲切的关心他们、理解他们、鼓励他们，给他们信心和力量，让这些快要掉队的孩子及时的赶上队伍，回到快乐学习的队伍中来，是我们每一位数学人要努力的目标。