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摘 要：众所周知，物理学是当今自然科学中的重点基础学科之一，也是现代科技的基石。为了培养学生的创新精神和创新能力，作为教师，我们应该改变以往的教学模式，每节课都尽量设计创新点，以高质量的课堂来满足现代学生的需求。因此，我们应在新课标的指引下，创新物理课，引导学生主动学习，激发学生的创新兴趣与创新精神，以使教学取得更好的效果。
关键词：创新；物理课；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0038-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.022
教学是一门艺术，在进行新课改的今天，我们应该在传统的教学模式之上不断思索，不断前行。只有精雕细琢，才能彰显自我，不断提升自我。只有不断创新，才能闯出一片新天地。我们不能故步自封，因循守旧，更不能完全照搬其他人的经验。学校教育的目的是培养学生的发展，发挥教师的智慧，不桎梏于模式，使课堂散发出创新的光芒。只要有益于学生的发展，能够培养学生的创新精神或意识，就是有意义的教学形式，就可以称为创新课堂。因此，教师应立足于培养学生的创新素养，精心设计课堂教学，发掘知识中的创新点，激起学生的探究欲望。兴趣是最好的老师，我们应在创新教学中努力激发学生的热情，从而取得更好的教育预期，实现我们的教育目标。
中学物理听起来可能会使学生产生距离感，但其实这是与生活特别贴近的一门学科，研究的就是生活中的基本规律和自然现象。教师在教学中要避免长篇大论地讨论理论知识，应该从生活出发，从学生熟悉的实际出发，将物理规律深入浅出地讲解出来，让学生透过现象看到本质，并了解它在实际中的运用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。下面，笔者结合自身的教学实践，浅析一下物理创新课堂教学的策略。
一、从生活中去触摸物理规律
物理与我们的生活息息相关，而且与现实生活联系很紧密的物理规律，经常出现在我们身边的事例中，所以在教学中多引入生活中的物理现象，不仅能让学生听起来熟悉，让学生接受起来就更容易了。因此，教师在物理教学中，应积极结合我们的生活实际，联系身边的现象提出问题，使学生产生浓厚的思考兴趣，从而牢固掌握知识点。例如，2008年北京奥运会圣火火种的采集就是一个物理原理，我们用光学知识便能解释其中道理：利用凹面镜集中太阳光，平行的太阳光通过凹面镜汇聚于焦点上，产生高温引燃火种。
二、在科学探究中去寻找物理规律
可以说，实验是物理学的基础。因其具有生动形象的直观性特点，因此物理实验从来不会使学生感觉无趣或枯燥。同时，物理实验也是学生间进行交流与研究，获得知识和技能的重要方式之一，有利于学生能力和思想的形成。
但是，就目前中学物理课堂的教学现状来说，教师还是更侧重于理论教学，对实验的重视度不够；更强调学生对结果的记忆，对得出结果的过程不够重视；只是让学生死记硬背地记忆知识点，不注重让学生自己去思考。这种对学生自主性、主体性的忽视，不利于学生创造性的发挥，更无法培养学生的创新精神及动手操作能力。因此，教师要认识到实验教学的基础性地位，让学生通过对现象的实际观察，从而真正接触物理的实质性问题。例如，在影响蒸发快慢的因素探究实验中，有学生提出液体的不同也是影响蒸发速度的因素之一，这时教师就可以鼓励学生进行课外研究，并提供研究条件，协助设计实验，让他们体验到科学探究的乐趣。各种物理探究活动课题所需时间、地点等会有所差异，我们可采用长短结合、课内外结合等方式，穿插轮流进行。
三、在物理学史中去再现物理规律
教学中将民间以及科学家的故事引入课堂，介绍物理学史的发展、物理学家的情况，经常讲中学生喜欢听的故事，既可对学生进行情感教育，亦可让学生收获定理、公式所不能给予的东西。例如，在讲牛顿运动定律时，说到牛顿是在前人基础之上总结的，教师就可以提到伽利略的理想实验，从而介绍一下伽利略的生平，让学生在故事中获取思考问题的技巧。
又如，将物理学史渗透到教学中，将物理学上一些重大发现的历程引入教学实践中，令学生亲身加入物理知识的发现过程，体会科学发现的兴趣和心理上的满足。而且，在教学中多引入一些物理历史上的趣闻，可以让学生在好奇中增长求知欲。
四、到现代科技中去运用物理规律
如今我们的生活与新科技、新前沿关系越来越紧密，如仿生技术、克隆技术、纳米技术、信息技术、因特网、核电站、航空技术等，无不是建立在早年的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的，从而对我们现在生活和生产有着非常重要的作用。我们学习物理的最终目的是把物理知识应用于生活，应勇于实践，使我们的生活更健康、更舒适、更多彩，使我们的生产更高效，使我们的未来更美好。在每年的中高考中也都有相应的题目去考查学生，一方面检验了学生对物理知识的掌握，另一方面也考查了学生学以致用的能力。因此，在学习中，教师要让学生树立起科学意识，从大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动过程，训练科学的思维方式，并逐渐掌握科学的学习方法，为日后生活打下扎实基础，成为现代化有力的建设者。现代科技发展日新月异，众多高科技问题与中学物理具有相当的关联性，学生也都非常关注科技发展的动态。教师在教学中多引入与现代科学技术相关的实例，这样可使学生感觉到他们的学习与时代同步，增强他们学习的欲望，就可以获得更好的教学效果。
总之，在物理教学中，教师用深入浅出的形象语言和有趣的科学探究实验、物理故事及物理学史，以及生活与现代科技中的物理引入教学，将物理课题以新颖的方式揭示在学生面前，会使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培養学生的物理学习兴趣，使学生在乐趣中获取知识，巩固知识。这样，学生领会和想象能力都比较强。因此，作为教师，我们要创造性地发现有关的教学素材，努力提高自己的教学水平，让更多的学生去超过前人，成为明天的伟人。
参考文献：
[1] 张丽萍.在物理课堂教学中实施创新教育的策略[J].中学物理教学参考，2000（3）.
[2] 黄学兰.浅析构建初中物理高效课堂的几点策略[J].软件：电子版，2016（5）.
关键词：创新；物理课；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0038-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.022
教学是一门艺术，在进行新课改的今天，我们应该在传统的教学模式之上不断思索，不断前行。只有精雕细琢，才能彰显自我，不断提升自我。只有不断创新，才能闯出一片新天地。我们不能故步自封，因循守旧，更不能完全照搬其他人的经验。学校教育的目的是培养学生的发展，发挥教师的智慧，不桎梏于模式，使课堂散发出创新的光芒。只要有益于学生的发展，能够培养学生的创新精神或意识，就是有意义的教学形式，就可以称为创新课堂。因此，教师应立足于培养学生的创新素养，精心设计课堂教学，发掘知识中的创新点，激起学生的探究欲望。兴趣是最好的老师，我们应在创新教学中努力激发学生的热情，从而取得更好的教育预期，实现我们的教育目标。
中学物理听起来可能会使学生产生距离感，但其实这是与生活特别贴近的一门学科，研究的就是生活中的基本规律和自然现象。教师在教学中要避免长篇大论地讨论理论知识，应该从生活出发，从学生熟悉的实际出发，将物理规律深入浅出地讲解出来，让学生透过现象看到本质，并了解它在实际中的运用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。下面，笔者结合自身的教学实践，浅析一下物理创新课堂教学的策略。
一、从生活中去触摸物理规律
物理与我们的生活息息相关，而且与现实生活联系很紧密的物理规律，经常出现在我们身边的事例中，所以在教学中多引入生活中的物理现象，不仅能让学生听起来熟悉，让学生接受起来就更容易了。因此，教师在物理教学中，应积极结合我们的生活实际，联系身边的现象提出问题，使学生产生浓厚的思考兴趣，从而牢固掌握知识点。例如，2008年北京奥运会圣火火种的采集就是一个物理原理，我们用光学知识便能解释其中道理：利用凹面镜集中太阳光，平行的太阳光通过凹面镜汇聚于焦点上，产生高温引燃火种。
二、在科学探究中去寻找物理规律
可以说，实验是物理学的基础。因其具有生动形象的直观性特点，因此物理实验从来不会使学生感觉无趣或枯燥。同时，物理实验也是学生间进行交流与研究，获得知识和技能的重要方式之一，有利于学生能力和思想的形成。
但是，就目前中学物理课堂的教学现状来说，教师还是更侧重于理论教学，对实验的重视度不够；更强调学生对结果的记忆，对得出结果的过程不够重视；只是让学生死记硬背地记忆知识点，不注重让学生自己去思考。这种对学生自主性、主体性的忽视，不利于学生创造性的发挥，更无法培养学生的创新精神及动手操作能力。因此，教师要认识到实验教学的基础性地位，让学生通过对现象的实际观察，从而真正接触物理的实质性问题。例如，在影响蒸发快慢的因素探究实验中，有学生提出液体的不同也是影响蒸发速度的因素之一，这时教师就可以鼓励学生进行课外研究，并提供研究条件，协助设计实验，让他们体验到科学探究的乐趣。各种物理探究活动课题所需时间、地点等会有所差异，我们可采用长短结合、课内外结合等方式，穿插轮流进行。
三、在物理学史中去再现物理规律
教学中将民间以及科学家的故事引入课堂，介绍物理学史的发展、物理学家的情况，经常讲中学生喜欢听的故事，既可对学生进行情感教育，亦可让学生收获定理、公式所不能给予的东西。例如，在讲牛顿运动定律时，说到牛顿是在前人基础之上总结的，教师就可以提到伽利略的理想实验，从而介绍一下伽利略的生平，让学生在故事中获取思考问题的技巧。
又如，将物理学史渗透到教学中，将物理学上一些重大发现的历程引入教学实践中，令学生亲身加入物理知识的发现过程，体会科学发现的兴趣和心理上的满足。而且，在教学中多引入一些物理历史上的趣闻，可以让学生在好奇中增长求知欲。
四、到现代科技中去运用物理规律
如今我们的生活与新科技、新前沿关系越来越紧密，如仿生技术、克隆技术、纳米技术、信息技术、因特网、核电站、航空技术等，无不是建立在早年的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的，从而对我们现在生活和生产有着非常重要的作用。我们学习物理的最终目的是把物理知识应用于生活，应勇于实践，使我们的生活更健康、更舒适、更多彩，使我们的生产更高效，使我们的未来更美好。在每年的中高考中也都有相应的题目去考查学生，一方面检验了学生对物理知识的掌握，另一方面也考查了学生学以致用的能力。因此，在学习中，教师要让学生树立起科学意识，从大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动过程，训练科学的思维方式，并逐渐掌握科学的学习方法，为日后生活打下扎实基础，成为现代化有力的建设者。现代科技发展日新月异，众多高科技问题与中学物理具有相当的关联性，学生也都非常关注科技发展的动态。教师在教学中多引入与现代科学技术相关的实例，这样可使学生感觉到他们的学习与时代同步，增强他们学习的欲望，就可以获得更好的教学效果。
总之，在物理教学中，教师用深入浅出的形象语言和有趣的科学探究实验、物理故事及物理学史，以及生活与现代科技中的物理引入教学，将物理课题以新颖的方式揭示在学生面前，会使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培養学生的物理学习兴趣，使学生在乐趣中获取知识，巩固知识。这样，学生领会和想象能力都比较强。因此，作为教师，我们要创造性地发现有关的教学素材，努力提高自己的教学水平，让更多的学生去超过前人，成为明天的伟人。
参考文献：
[1] 张丽萍.在物理课堂教学中实施创新教育的策略[J].中学物理教学参考，2000（3）.
[2] 黄学兰.浅析构建初中物理高效课堂的几点策略[J].软件：电子版，2016（5）.