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摘要：在初中数学中，数学思想方法是教学的核心，而基础知识和基本技能则决定着学生学习效果。因此本文首先对九年义务教育展开了介绍;其次針对高中函数与数、代数题进行了深入分析并提出相关问题。最后结合具体案例探讨出适合目前我国国情下实施素质教育的途径及策略等内容。
关键词：九年级;数学;生活化教学;实施路径;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
对于数学的学习，不仅能够培养学生的思维，而且对学生解决实际生活中问题有帮助，能够有效帮助我们有效率的解决日常生活以及工作过程中的问题。所以在九年级数学互动学习教学上的要求也就必须采取一种非常灵活多样的互动学习教学方法，引导每个九年级学生在生活中深入学习数学。对于在中小学学习基础以上数学的这种非常生活化的的互动学习教学方法，需要每个数学教师根据九年级学生的基础学习情况，采用不同的互动教学方法。
一、联系生活实际创新数学教学方式
数学与我们所在日常生活密不可分，数学知识以及实践学习用的方法等都可以直接有效率地帮助中学生有效率地学习解决他们所在日常生活中的问题。在以往的九年级数学课堂教学中，初中数学教师的教学模式一成不变，使得学生对于数学的学习兴趣低，甚至因为其枯燥的教学，产生了厌学心理[1]。为了激发学生对于九年级数学的学习兴趣，提高学生的数学成绩，使得学生能够积极主动进行数学学习，教师可以通过结合现实生活进行教学，以举例子的形式开展教学，这样不仅有利于学生理解教材内容，而且以最直接贴切的教学方式向九年级学生系统传授基础知识，让乏味的数学课堂生活变得生动有趣，从而充分激发广大学生的九年级数学学习的兴趣。创新生活化的九年级数学教学方式能够促使九年级学生充分发现数学学习的无限乐趣，有助于不断提高九年级学生学习的效率[1]。
二、在实际生活中探索数学教学的方式
传统的基础数学理论教学方式，教师仅仅注重基础理论知识的深入灌输，往往忽略了对全体学生理论思维的深入拓展，使原本枯燥的基础数学理论教学更加枯燥。由于学生的基础数学理论学习长期处于被动教学状态，导致课堂教学质量大幅下降。面对传统治新教学模式的种种不良弊端，数学教师们需要大胆尝试在实际教学生活中大胆探索新的数学课堂教学方式，让新的数学课堂教学更加具有生活化的特点。教师在课堂数学教育课堂上用一些死板的数学课堂教育数学练习题和以实例作为来源的方法反复检验一个阶段学生的学在课堂教育学习实践活动中的成果，必然会促使很多学生对此方法产生一种自然逆反心理，尝试着将其转换为采用另一种课堂教学方式，用一些目前学生常见的教育数学课堂生活练习题和数学实例作为教育数学来源的方法反复进行这种课堂教学，可能会促使学生们感受到出乎意料的良好教学结果，从而提高学生的数学学习兴趣。
三、结合生活实际进行九年级数学的实践教学
（一）努力培养和不断提高九年级学生的理论学习综合能力
理论与实践的有机结合，才能发挥更大的作用。学习数学就是为了更积极参与生活实践。当九年级学生在生活中能充分运用自己所学到的知识解决实际问题时，就一定会从中获得极大成就感，充分激发九年级学生的综合学习实践欲望，对于不断提高九年级学生的综合学习实践能力和综合水平大有裨益。当一个学生已经拥有达到一定的语言学习综合能力后，教师们还可以通过引导全体学生积极自主参与交流，互相讨论提问，相互探讨。
（二）改革教学方式
教师队伍不断发展壮大，不同地区的数学教育发展条件不同，教师的整体综合能力素质也都有可能同时存在很大的差异[2]。如何彻底改变传统的初中九年级数学教育课堂教学管理模式，摒弃陈旧的教育课堂教学管理方式，实现大多数初中学生的鲜明生活化教育课堂教学，这就要从各个根本教学环节具体做起。数学教师在教育课堂教学理论实践开展过程中，要不断创新新的教育课堂以及教学实践内容，活跃课堂数学化的课堂气氛，带领我校全体学生从实际教学中融入数学学习生活中角度出发并深入理解学习掌握相关基础数学知识。例如：在进行新人教版的初中九年级数学上册的教学时，对于旋转这一章节中中心对称的学习时，教师为了让学生能够更好地理解教材内容，化抽象为具体，可以利用实际生活中的物体进行举例学习。让每位学生根据中心对称的两种性质：中心对称的两个图形是全等的图形，并找出现实生活中常见的中心对称两个图形。这样，学生既能使得学生的注意力更加集中，积极参与课堂互动学习，还能从思考中学习得到很多与其相关的九年级数学知识。教师通过寓教于乐，利用实际生活，帮助学生理解数学知识，使得九年级数学是教学更加丰富化和生活化。
四、结束语
数学生动鲜活化课堂教学的逐步深入开展，打破了当下学校教育传统模式下一成不变的课堂教学，使九年级数学的课堂教学学习过程变得生动有趣，学生能够从中体会到数学学习乐趣，积极主动地投入数学探索中并解决自己实际中的问题，提高初中九年级数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]万兴权.浅谈小学数学生活化教学的实施途径与方法[J].东西南北：教育，2019（6）：324-324.
[2]冉永生.初中数学生活化教学实施途径探析[J].试题与研究：教学论坛，2019（5）：0025-0025.
关键词：九年级;数学;生活化教学;实施路径;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
对于数学的学习，不仅能够培养学生的思维，而且对学生解决实际生活中问题有帮助，能够有效帮助我们有效率的解决日常生活以及工作过程中的问题。所以在九年级数学互动学习教学上的要求也就必须采取一种非常灵活多样的互动学习教学方法，引导每个九年级学生在生活中深入学习数学。对于在中小学学习基础以上数学的这种非常生活化的的互动学习教学方法，需要每个数学教师根据九年级学生的基础学习情况，采用不同的互动教学方法。
一、联系生活实际创新数学教学方式
数学与我们所在日常生活密不可分，数学知识以及实践学习用的方法等都可以直接有效率地帮助中学生有效率地学习解决他们所在日常生活中的问题。在以往的九年级数学课堂教学中，初中数学教师的教学模式一成不变，使得学生对于数学的学习兴趣低，甚至因为其枯燥的教学，产生了厌学心理[1]。为了激发学生对于九年级数学的学习兴趣，提高学生的数学成绩，使得学生能够积极主动进行数学学习，教师可以通过结合现实生活进行教学，以举例子的形式开展教学，这样不仅有利于学生理解教材内容，而且以最直接贴切的教学方式向九年级学生系统传授基础知识，让乏味的数学课堂生活变得生动有趣，从而充分激发广大学生的九年级数学学习的兴趣。创新生活化的九年级数学教学方式能够促使九年级学生充分发现数学学习的无限乐趣，有助于不断提高九年级学生学习的效率[1]。
二、在实际生活中探索数学教学的方式
传统的基础数学理论教学方式，教师仅仅注重基础理论知识的深入灌输，往往忽略了对全体学生理论思维的深入拓展，使原本枯燥的基础数学理论教学更加枯燥。由于学生的基础数学理论学习长期处于被动教学状态，导致课堂教学质量大幅下降。面对传统治新教学模式的种种不良弊端，数学教师们需要大胆尝试在实际教学生活中大胆探索新的数学课堂教学方式，让新的数学课堂教学更加具有生活化的特点。教师在课堂数学教育课堂上用一些死板的数学课堂教育数学练习题和以实例作为来源的方法反复检验一个阶段学生的学在课堂教育学习实践活动中的成果，必然会促使很多学生对此方法产生一种自然逆反心理，尝试着将其转换为采用另一种课堂教学方式，用一些目前学生常见的教育数学课堂生活练习题和数学实例作为教育数学来源的方法反复进行这种课堂教学，可能会促使学生们感受到出乎意料的良好教学结果，从而提高学生的数学学习兴趣。
三、结合生活实际进行九年级数学的实践教学
（一）努力培养和不断提高九年级学生的理论学习综合能力
理论与实践的有机结合，才能发挥更大的作用。学习数学就是为了更积极参与生活实践。当九年级学生在生活中能充分运用自己所学到的知识解决实际问题时，就一定会从中获得极大成就感，充分激发九年级学生的综合学习实践欲望，对于不断提高九年级学生的综合学习实践能力和综合水平大有裨益。当一个学生已经拥有达到一定的语言学习综合能力后，教师们还可以通过引导全体学生积极自主参与交流，互相讨论提问，相互探讨。
（二）改革教学方式
教师队伍不断发展壮大，不同地区的数学教育发展条件不同，教师的整体综合能力素质也都有可能同时存在很大的差异[2]。如何彻底改变传统的初中九年级数学教育课堂教学管理模式，摒弃陈旧的教育课堂教学管理方式，实现大多数初中学生的鲜明生活化教育课堂教学，这就要从各个根本教学环节具体做起。数学教师在教育课堂教学理论实践开展过程中，要不断创新新的教育课堂以及教学实践内容，活跃课堂数学化的课堂气氛，带领我校全体学生从实际教学中融入数学学习生活中角度出发并深入理解学习掌握相关基础数学知识。例如：在进行新人教版的初中九年级数学上册的教学时，对于旋转这一章节中中心对称的学习时，教师为了让学生能够更好地理解教材内容，化抽象为具体，可以利用实际生活中的物体进行举例学习。让每位学生根据中心对称的两种性质：中心对称的两个图形是全等的图形，并找出现实生活中常见的中心对称两个图形。这样，学生既能使得学生的注意力更加集中，积极参与课堂互动学习，还能从思考中学习得到很多与其相关的九年级数学知识。教师通过寓教于乐，利用实际生活，帮助学生理解数学知识，使得九年级数学是教学更加丰富化和生活化。
四、结束语
数学生动鲜活化课堂教学的逐步深入开展，打破了当下学校教育传统模式下一成不变的课堂教学，使九年级数学的课堂教学学习过程变得生动有趣，学生能够从中体会到数学学习乐趣，积极主动地投入数学探索中并解决自己实际中的问题，提高初中九年级数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]万兴权.浅谈小学数学生活化教学的实施途径与方法[J].东西南北：教育，2019（6）：324-324.
[2]冉永生.初中数学生活化教学实施途径探析[J].试题与研究：教学论坛，2019（5）：0025-0025.