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【摘要】王冕：元代的画家，诗人。出身贫寒，七岁时父亲就去世，靠母亲做针线活供他读书，幼年时替别人放牛，靠自学而成为“画荷花的高手”，尤其善画梅。今天就让我们一起随着作者的文笔，走进少年时代的王冕（板書：少年），走进他的内心世界。
【关键词】教学设计 教学要求 重难点 教学过程
教学要求：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：感受王冕勤奋好学，孝敬长辈的美好品德。
教学准备：课件。
教学过程：
1.导入新课
孩子们，寒冷的冬天，有一种不畏风雪，凌寒独放的花，它就是梅花，你知道描写梅花的诗吗？王安石的《梅花》，是啊！梅花香自苦寒来，自古以来就有不少赞美梅花的诗词。毛泽东曾写过：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”陆游曾写过：“无意苦争春，一任群芳妒。”今天，老师也给大家带来了一首描写梅花的诗，出示《墨梅》，这首诗的作者就是我们今天要认识的主人公——王冕。（板书：王冕）
2.人物简介
王冕：元代的画家，诗人。出身贫寒，七岁时父亲就去世，靠母亲做针线活供他读书，幼年时替别人放牛，靠自学而成为“画荷花的高手”，尤其善画梅。
今天就让我们一起随着作者的文笔，走进少年时代的王冕（板书：少年），走进他的内心世界。请大家打开课本，大声自由朗读课文，用你喜欢的方式做记号，看一看你从文中认识到了一个怎样的王冕？
3.细读分析
3.1 自由朗读。
3.2 师生交流：你认识到了一个怎样的王冕？从文中哪儿看到的？
（一）出示：王冕说：“娘……”
（1）你是如何看到他的孝顺？
（2）出示：娘说：“孩子呀！……”教师范读。
（3）自由朗读。
（4）指名读。（体会母亲的无奈）
（5）教师引读。
过渡：浓浓的母子情让我们感动，王冕理解，体贴母亲的一片孝心更让我们感动。文中哪儿还能看到他对母亲的孝敬呢？
（6）指名读：“从此……”
（7）略指课文后面他孝敬母亲的句子。
过渡：王冕是一个孝敬母亲的好少年，课文除了写他孝敬母亲之外，你还认识到了一个怎样的少年？（板书：好学）
(二) 出示：“每天给他的点心……”
（1）指名读
（2）指导再读。强调“舍不得”
（3）齐读(感受他的孝顺和好学)
过渡：正因为他的好学，三个月来他画画的技巧发生了如此大的变化。
（4）出示：“起初……”
a.教师引读。
b.用一个词来形容他画的荷花如何？
c.想象三个月来他是如何画荷花的？（板书：勤奋）
d.教师小结。
过渡：王冕勤奋好学，立志学画荷花，其间还有一个小故事呢：在王冕十三、四岁的一天，在一个偶然的机会他看到了一幅美丽的雨后景色：
4.品读
4.1 出示：“一阵大雨过后……”（教师范读）
4.2 想象：你都看到了些什么景物？交流。
4.3 自由朗读。
4.4 指名配乐诵读。
过渡：是啊！生活中不是缺少美，而是缺少发现。这样美的景色王冕为什么能够发现，并立志学画荷花？他善于发现，仔细观察。与其说他立志学画荷花是一个偶然，不如说是一个必然，因为在这里隐藏了一个必然的因素：他读了许都的书，明白了许多的道理。
4.5 出示：“他读了许多的书，明白了许多的道理。”
交流：他都明白了些什么道理？
4.6 教师小结。
过渡：此时此刻，面对这样一位少年，你想对他说些什么？
5.拓展
我想对王冕说：“（ ）”
6.教师总结
这就是少年王冕，一个出身贫寒的放牛娃，靠自己的勤奋好学，竟然成为了一个“花荷花的高手”。打开《儒林外史》第一个介绍的人就是他，可以说他的成功富有传奇色彩。正因为他的孝敬母亲，勤奋好学才成为了那个时代的“通才”，怪不得在《中国历史名人传》中这样写道：王冕堪称如林楷模，学者榜样。
7.布置作业
7.1 背诵第五自然段。
7.2 收集王冕的作品。
8.板书
少年王冕
孝敬母亲
勤奋好学
【关键词】教学设计 教学要求 重难点 教学过程
教学要求：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：感受王冕勤奋好学，孝敬长辈的美好品德。
教学准备：课件。
教学过程：
1.导入新课
孩子们，寒冷的冬天，有一种不畏风雪，凌寒独放的花，它就是梅花，你知道描写梅花的诗吗？王安石的《梅花》，是啊！梅花香自苦寒来，自古以来就有不少赞美梅花的诗词。毛泽东曾写过：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”陆游曾写过：“无意苦争春，一任群芳妒。”今天，老师也给大家带来了一首描写梅花的诗，出示《墨梅》，这首诗的作者就是我们今天要认识的主人公——王冕。（板书：王冕）
2.人物简介
王冕：元代的画家，诗人。出身贫寒，七岁时父亲就去世，靠母亲做针线活供他读书，幼年时替别人放牛，靠自学而成为“画荷花的高手”，尤其善画梅。
今天就让我们一起随着作者的文笔，走进少年时代的王冕（板书：少年），走进他的内心世界。请大家打开课本，大声自由朗读课文，用你喜欢的方式做记号，看一看你从文中认识到了一个怎样的王冕？
3.细读分析
3.1 自由朗读。
3.2 师生交流：你认识到了一个怎样的王冕？从文中哪儿看到的？
（一）出示：王冕说：“娘……”
（1）你是如何看到他的孝顺？
（2）出示：娘说：“孩子呀！……”教师范读。
（3）自由朗读。
（4）指名读。（体会母亲的无奈）
（5）教师引读。
过渡：浓浓的母子情让我们感动，王冕理解，体贴母亲的一片孝心更让我们感动。文中哪儿还能看到他对母亲的孝敬呢？
（6）指名读：“从此……”
（7）略指课文后面他孝敬母亲的句子。
过渡：王冕是一个孝敬母亲的好少年，课文除了写他孝敬母亲之外，你还认识到了一个怎样的少年？（板书：好学）
(二) 出示：“每天给他的点心……”
（1）指名读
（2）指导再读。强调“舍不得”
（3）齐读(感受他的孝顺和好学)
过渡：正因为他的好学，三个月来他画画的技巧发生了如此大的变化。
（4）出示：“起初……”
a.教师引读。
b.用一个词来形容他画的荷花如何？
c.想象三个月来他是如何画荷花的？（板书：勤奋）
d.教师小结。
过渡：王冕勤奋好学，立志学画荷花，其间还有一个小故事呢：在王冕十三、四岁的一天，在一个偶然的机会他看到了一幅美丽的雨后景色：
4.品读
4.1 出示：“一阵大雨过后……”（教师范读）
4.2 想象：你都看到了些什么景物？交流。
4.3 自由朗读。
4.4 指名配乐诵读。
过渡：是啊！生活中不是缺少美，而是缺少发现。这样美的景色王冕为什么能够发现，并立志学画荷花？他善于发现，仔细观察。与其说他立志学画荷花是一个偶然，不如说是一个必然，因为在这里隐藏了一个必然的因素：他读了许都的书，明白了许多的道理。
4.5 出示：“他读了许多的书，明白了许多的道理。”
交流：他都明白了些什么道理？
4.6 教师小结。
过渡：此时此刻，面对这样一位少年，你想对他说些什么？
5.拓展
我想对王冕说：“（ ）”
6.教师总结
这就是少年王冕，一个出身贫寒的放牛娃，靠自己的勤奋好学，竟然成为了一个“花荷花的高手”。打开《儒林外史》第一个介绍的人就是他，可以说他的成功富有传奇色彩。正因为他的孝敬母亲，勤奋好学才成为了那个时代的“通才”，怪不得在《中国历史名人传》中这样写道：王冕堪称如林楷模，学者榜样。
7.布置作业
7.1 背诵第五自然段。
7.2 收集王冕的作品。
8.板书
少年王冕
孝敬母亲
勤奋好学