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【摘 要】高中英语教学和初中有很大的差异，教学的最终目的是帮助学生在高考中取得一个好成绩。因此，教师需要花费时间和精力改进教学策略，让学生为能够更加高效地学习，帮助学生培养良好的英语学习习惯，在丰富理论的同时也能得到口语听力的锻炼，使得学生的英语能力得到全面的发展。高效的教学策略在初中英语教学中的使用是满足学生学习需求的重要保证。
【关键词】高中英语；高效教学
英语是高中教学中的重要组成部分，同时因为当下全球化的深入，英语作为一门世界通用的语言也得到了越来越多人的关注，因此，教师需要重视学生英语能力的培养，这不仅仅是为了帮助学生取得更好的考试成绩，更重要的是为学生之后的生活和学习打下坚实的基础。教师在教学过程中需要充分了解学生的学习需求，有针对地设计教学策略，让学生感受到英语学习的趣味，激发英语学习兴趣，保证学生的学习效率。但是高效教学策略早高中英语课堂中的使用还存在着一些问题，也困扰着很多教师，接下来我会结合自身的经验提出几点关键性的建议。
一、教师正确的观念
在当下高中英语教学中，大部分的教师都会有一个错误的观念，认为自己是学生学习的领路人，在教学中需要不断地给学生灌输英语知识点，减少学生自主学习的时间，实际上这样的教学观念是错误的。现代人才的基本要求是有自主学习能力，能自己解决问题，因此，教师需要调整教学观念，减少填鸭式教学的使用，给学生足够的时间和空间去消化这部分知识点，这也是学生主体地位的体现。学生在比较自由的课堂环境中会更加主动地配合教师的教学，从本质上提升教学效果，保证了学生下阶段的英语学习。
教师在教学中需要扮演的是引导者的角色，帮助学生指明学习的方向，同时学生在遇到难以自己解决的英语问题时教师可以提供给学生思路，让学生在探究中去客服难题。融洽的师生关系能让学生更好地接受教师的教学，同时也会感受教师对自己的尊重，会更加投入地参与到课堂中。在正确的教学观念帮助下可以创建出适合学生学习的英语课堂氛围，自由度的提升能让学生更深层次地理解这些英语知识点，在之后的做题过程中能够灵活运用课堂中学习到的英语知识点，保证了教学质量的提升。
例如我在对学生进行现在进行时和将来进行时的教学会给学生两个英语句子：I am having lunch at 11am.I will having lunch at 11am tomorrow.然后让学生去观察这两个句子，发现他们之间的不同和运用时的情景，把学生分成一个个小组进行讨论，我会在他们最后展示自己结论的时候做出评价，让他们知道自己的不足，并且系统地给他们讲述这部分知识点。因为学生之前进行了自主学习，课堂氛围变得很融洽，教学也更加顺利。
二、教学情境的创建
随着学生学习需求的不断提升，教师也要使用新型的教学策略，尽量满足学生，让学生能较好地在高中英语课堂中提升自己。情境教学随着教育发展也被越来越多的教师运用到自己的课堂中，它也的确给教师带来了很多积极的影响，让学生的学习变得更加积极，帮助营造了良好的课堂氛围。因此，教师可以适当地研究一下情境教学，更加灵活地运用这种教学手段，帮助学生更好地学习英语知识点。
情境的创建不是一蹴而就的，需要教师研究课堂教学知识点和学生的心理特征，有针对地设计，在保证课堂教学效果的同时保证学生能够得到英语能力的提升，帮助学生在下阶段的学习中更加轻松。教师在创建情境的过程中可以使用多媒体设备，通过可见给学生展示本堂课需要学习的知识点，这和传统的高中英语课堂相比有很大的不同，课件形式的多样性使得情境变得更加有趣，学生也会感受到英语学习的魅力，慢慢地培养起自身的学习兴趣，保证了学生英语学习的持续性。
例如我在对学生进行《Good friends》这篇英语课文的教学时会先使用电脑把整篇课文播放出来，让学生对课文有一个大概的印象，接着我会给学生创建对话情境，让学生互相介绍自己好朋友的优点，可以运用自己在课堂中听到的英语知识点，这是对知识点的进一步利用，通过情境的使用让学生更加投入的参与到课堂中，保证了教学的有效性。同时学生也能提升自己的知识点运用能力，这对学生以后的生活有非常积极地影响。
三、重视多样的评价方式
在当下高中英语课堂中，评价方式往往过于单一，不会根据学生的特点设计相应的评价方式，使得学生在学习中受到过多的批评，自己的信心很难建立起来，不利于学生之后学习。因此，教师需要使用多样的评价方式，针对学生的优点和缺点进行分层，在优化学生优点的同时弥补缺点，让学生得到全面发展。同时学生在这样的评价方式中也会感受到自己被教师的尊重，增加了對英语课堂的认同感，更加主动地去学习英语知识点。
例如我在对学生进行评价时会把学生分成两部分，一部分是理论知识比较强，能够完成大部分的词汇题目，而另外一部分学生则是听写能力和阅读能力比较强，评价中认同他们这部分的能力，对他们进行鼓励，让他们保持下去，同时也会有针对地指出他们学习中的不足，使得他们及时地调整自己的学习模式。通过这样的评价方式不会对他们的自信心造成损伤，反而会让他们更加投入的参与到高中英语学习中，让他们得到全面的提升，学习的持续性也能得到保证。
结语
总而言之，在当下高中英语教学中，教师需要重视教学的高效性， 保证大部分的学生能够得到能力的全面发展，学习过程中也会更积极主动，同时建立起学习英语的自信心和兴趣，为下阶段的英语学习打下基础。高中英语课堂高效教学策略的使用能够满足教师和学生的需求，双方都能得到提升。以上就是我提出的几点能够提升高中英语教学效率的策略。
【参考文献】
[1]邓云.新课标下高中英语高效课堂教学策略探究[J].高中生学习：师者，2013
[2]潘红梅.高中英语高效课堂构建策略探究[J].广西教育b：中教版，2014
【关键词】高中英语；高效教学
英语是高中教学中的重要组成部分，同时因为当下全球化的深入，英语作为一门世界通用的语言也得到了越来越多人的关注，因此，教师需要重视学生英语能力的培养，这不仅仅是为了帮助学生取得更好的考试成绩，更重要的是为学生之后的生活和学习打下坚实的基础。教师在教学过程中需要充分了解学生的学习需求，有针对地设计教学策略，让学生感受到英语学习的趣味，激发英语学习兴趣，保证学生的学习效率。但是高效教学策略早高中英语课堂中的使用还存在着一些问题，也困扰着很多教师，接下来我会结合自身的经验提出几点关键性的建议。
一、教师正确的观念
在当下高中英语教学中，大部分的教师都会有一个错误的观念，认为自己是学生学习的领路人，在教学中需要不断地给学生灌输英语知识点，减少学生自主学习的时间，实际上这样的教学观念是错误的。现代人才的基本要求是有自主学习能力，能自己解决问题，因此，教师需要调整教学观念，减少填鸭式教学的使用，给学生足够的时间和空间去消化这部分知识点，这也是学生主体地位的体现。学生在比较自由的课堂环境中会更加主动地配合教师的教学，从本质上提升教学效果，保证了学生下阶段的英语学习。
教师在教学中需要扮演的是引导者的角色，帮助学生指明学习的方向，同时学生在遇到难以自己解决的英语问题时教师可以提供给学生思路，让学生在探究中去客服难题。融洽的师生关系能让学生更好地接受教师的教学，同时也会感受教师对自己的尊重，会更加投入地参与到课堂中。在正确的教学观念帮助下可以创建出适合学生学习的英语课堂氛围，自由度的提升能让学生更深层次地理解这些英语知识点，在之后的做题过程中能够灵活运用课堂中学习到的英语知识点，保证了教学质量的提升。
例如我在对学生进行现在进行时和将来进行时的教学会给学生两个英语句子：I am having lunch at 11am.I will having lunch at 11am tomorrow.然后让学生去观察这两个句子，发现他们之间的不同和运用时的情景，把学生分成一个个小组进行讨论，我会在他们最后展示自己结论的时候做出评价，让他们知道自己的不足，并且系统地给他们讲述这部分知识点。因为学生之前进行了自主学习，课堂氛围变得很融洽，教学也更加顺利。
二、教学情境的创建
随着学生学习需求的不断提升，教师也要使用新型的教学策略，尽量满足学生，让学生能较好地在高中英语课堂中提升自己。情境教学随着教育发展也被越来越多的教师运用到自己的课堂中，它也的确给教师带来了很多积极的影响，让学生的学习变得更加积极，帮助营造了良好的课堂氛围。因此，教师可以适当地研究一下情境教学，更加灵活地运用这种教学手段，帮助学生更好地学习英语知识点。
情境的创建不是一蹴而就的，需要教师研究课堂教学知识点和学生的心理特征，有针对地设计，在保证课堂教学效果的同时保证学生能够得到英语能力的提升，帮助学生在下阶段的学习中更加轻松。教师在创建情境的过程中可以使用多媒体设备，通过可见给学生展示本堂课需要学习的知识点，这和传统的高中英语课堂相比有很大的不同，课件形式的多样性使得情境变得更加有趣，学生也会感受到英语学习的魅力，慢慢地培养起自身的学习兴趣，保证了学生英语学习的持续性。
例如我在对学生进行《Good friends》这篇英语课文的教学时会先使用电脑把整篇课文播放出来，让学生对课文有一个大概的印象，接着我会给学生创建对话情境，让学生互相介绍自己好朋友的优点，可以运用自己在课堂中听到的英语知识点，这是对知识点的进一步利用，通过情境的使用让学生更加投入的参与到课堂中，保证了教学的有效性。同时学生也能提升自己的知识点运用能力，这对学生以后的生活有非常积极地影响。
三、重视多样的评价方式
在当下高中英语课堂中，评价方式往往过于单一，不会根据学生的特点设计相应的评价方式，使得学生在学习中受到过多的批评，自己的信心很难建立起来，不利于学生之后学习。因此，教师需要使用多样的评价方式，针对学生的优点和缺点进行分层，在优化学生优点的同时弥补缺点，让学生得到全面发展。同时学生在这样的评价方式中也会感受到自己被教师的尊重，增加了對英语课堂的认同感，更加主动地去学习英语知识点。
例如我在对学生进行评价时会把学生分成两部分，一部分是理论知识比较强，能够完成大部分的词汇题目，而另外一部分学生则是听写能力和阅读能力比较强，评价中认同他们这部分的能力，对他们进行鼓励，让他们保持下去，同时也会有针对地指出他们学习中的不足，使得他们及时地调整自己的学习模式。通过这样的评价方式不会对他们的自信心造成损伤，反而会让他们更加投入的参与到高中英语学习中，让他们得到全面的提升，学习的持续性也能得到保证。
结语
总而言之，在当下高中英语教学中，教师需要重视教学的高效性， 保证大部分的学生能够得到能力的全面发展，学习过程中也会更积极主动，同时建立起学习英语的自信心和兴趣，为下阶段的英语学习打下基础。高中英语课堂高效教学策略的使用能够满足教师和学生的需求，双方都能得到提升。以上就是我提出的几点能够提升高中英语教学效率的策略。
【参考文献】
[1]邓云.新课标下高中英语高效课堂教学策略探究[J].高中生学习：师者，2013
[2]潘红梅.高中英语高效课堂构建策略探究[J].广西教育b：中教版，2014