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摘要：随着我国经济的快速发展和人们生活水平的不断提升，人们越来越开始重视我国的教育问题，并在教育领域持续开展了新课程改革和素质教育，在此背景下，培养学生的核心素养受到人们的普遍关注。任何一门学科都有其核心素养，对学生的能力要求也不尽相同，培养学生的学科核心素养是学生学好本门学科的基础和前提，也是教师构建高效课堂的基础和前提。在高中物理教学中进行高效课堂的教学，教师必须要从学生核心素养培养的角度出发，寻找高中物理教学的新模式。文章在此背景下，首先分析了当下我国基于核心素养下构建高中物理高效课堂的现状，其次提出了几点关于基于核心素养下构建高中物理高效课堂的具体实施策略。
关键词：核心素养;高中物理;高效课堂
高中阶段是学生进行学习的关键阶段，在这一时期，学生面临着沉重的学习压力和升学压力，同时教师也承担着沉重的教学压力。要缓解减轻教师学生的压力，基于核心素养下构建高效课堂成为一条行之有效的方法。因此，在高中物理教学中对学生进行核心素养的教育，已经成为教师教学的重要目标。为了适应新课程标准的要求，很多教师都在积极地探索物理高效课堂的构建，促进物理教学的高效发展。笔者也是通过自身的教学经验，认真分析了当下阻碍培养学生核心素养和构建高效课堂的因素，并积极探索了几种新型的教学模式。
1 当下我国基于核心素养下构建高中物理高效课堂的现状
1.1 教师的教学观念已经跟时代相脱轨
在高中物理的教学实践过程中，教师往往把学生的成绩作为衡量学生能力的唯一标准，教师也只是一味地进行照本宣科，把课本设计的物理知识一股脑地全部输送给学生，以他们得高分为目的，让学生比照教材进行不断地记忆和练习，不关心学生的素质教育，久而久之，就会阻碍学生的发展，甚至使学生产生厌学心理。
1.2 传统的物理教学模式仍然存在，教师仍然在课堂中掌握着话语权
在当下的物理教学实践过程中，教师在整个课堂的教学活动中仍然掌握着课堂活动的话语权，学生还是被动地接受者，有很多知识学生只知其表，不知道其本质，不能够举一反三，思路呆板，严重阻碍了培养学生核心素养和构建高效物理课堂的进程。
2 基于核心素养下构建高中物理高效课堂的具体实施策略
2.1 加强学生的学习兴趣，构建高中物理高效课堂
兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力，同时也是培养学生核心素养和构建高效课堂的基础和关键。在高中物理的教学实践过程中，物理知识本身就是比较复杂难懂的，很多学生对其产生了畏惧心理，所以，教师必须先改变学生的这一想法，激发学生对物理学科的学习兴趣。例如：教师可以通过创设一定的教学情境，物理也是一门源于生活又回归生活的一门学科，教师可以从学生的日常生活情境入手，激发学生对物理探索的兴趣，进而引导学生进行思考，学生潜在的物理思维能力必将得到激发，进而提升自身的核心素养，也为构建高效物理课堂创造条件。
2.2 培养学生解决问题能力，构建高中物理高效课堂
在高中物理的教学实践过程中，学生在学习深奥的物理知识时，必定会存在很多疑问，教师要培养学生发现问题、分析问题进而自身解决问题的能力，这是教师进行教学的最终目的。例如：在教师引导学生学习一个新的物理知识“自由落体运动”时，教师可以让学生通过多媒体教学设备观察两个质量相同的铁球从高处和低处落下的速度、时间等，进而引导学生自己去思考，去发现问题的原因，进而自己去掌握知识。久而久之，学生的核心素养会在潜移默化中形成，同时也为构建高效的物理课堂奠定坚实的基础。
2.3 科学合作，构建高中物理高效课堂
在高中物理的教学实践过程中，教师可以组织学生进行小组合作，将学生科学地进行小组地划分，让学生在小组环境中进行自由地讨论。但在此过程中，教师需要加以注意的是，在对学生进行分组的时候一定要做到科学合理，切记不能随意分组。例如：在学习“电阻”的知识时，教师可以让学生分小组进行实验，进而讨论，得出电阻对电流的影响。通过这种方式，教师可以充分了解学生的不足，进而帮助每一位学生进步。
3 结语
总而言之，时代在不断进步，教育观念和教育模式随着时代的发展也发生了翻天覆地的变化，在高中物理實践的教学过程中，教师一定要对自身的教学观念和教学模式进行改革和创新，使学生能够积极主动地融入到教师课堂的教学活动中，这样才能为培养学生的物理学科核心素养和构建高效的物理课堂奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 江玉兰.核心素养下高中物理高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）.
[2] 奉光强.高中物理核心素养视角下的高效课堂的构建对策[J].课程教育研究，2019（23）.
[3] 王旭.核心素养视角下高中物理高效课堂的有效构建[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题五：教育与教学）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：10.
（作者单位：江西省赣州市寻乌中学）
关键词：核心素养;高中物理;高效课堂
高中阶段是学生进行学习的关键阶段，在这一时期，学生面临着沉重的学习压力和升学压力，同时教师也承担着沉重的教学压力。要缓解减轻教师学生的压力，基于核心素养下构建高效课堂成为一条行之有效的方法。因此，在高中物理教学中对学生进行核心素养的教育，已经成为教师教学的重要目标。为了适应新课程标准的要求，很多教师都在积极地探索物理高效课堂的构建，促进物理教学的高效发展。笔者也是通过自身的教学经验，认真分析了当下阻碍培养学生核心素养和构建高效课堂的因素，并积极探索了几种新型的教学模式。
1 当下我国基于核心素养下构建高中物理高效课堂的现状
1.1 教师的教学观念已经跟时代相脱轨
在高中物理的教学实践过程中，教师往往把学生的成绩作为衡量学生能力的唯一标准，教师也只是一味地进行照本宣科，把课本设计的物理知识一股脑地全部输送给学生，以他们得高分为目的，让学生比照教材进行不断地记忆和练习，不关心学生的素质教育，久而久之，就会阻碍学生的发展，甚至使学生产生厌学心理。
1.2 传统的物理教学模式仍然存在，教师仍然在课堂中掌握着话语权
在当下的物理教学实践过程中，教师在整个课堂的教学活动中仍然掌握着课堂活动的话语权，学生还是被动地接受者，有很多知识学生只知其表，不知道其本质，不能够举一反三，思路呆板，严重阻碍了培养学生核心素养和构建高效物理课堂的进程。
2 基于核心素养下构建高中物理高效课堂的具体实施策略
2.1 加强学生的学习兴趣，构建高中物理高效课堂
兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力，同时也是培养学生核心素养和构建高效课堂的基础和关键。在高中物理的教学实践过程中，物理知识本身就是比较复杂难懂的，很多学生对其产生了畏惧心理，所以，教师必须先改变学生的这一想法，激发学生对物理学科的学习兴趣。例如：教师可以通过创设一定的教学情境，物理也是一门源于生活又回归生活的一门学科，教师可以从学生的日常生活情境入手，激发学生对物理探索的兴趣，进而引导学生进行思考，学生潜在的物理思维能力必将得到激发，进而提升自身的核心素养，也为构建高效物理课堂创造条件。
2.2 培养学生解决问题能力，构建高中物理高效课堂
在高中物理的教学实践过程中，学生在学习深奥的物理知识时，必定会存在很多疑问，教师要培养学生发现问题、分析问题进而自身解决问题的能力，这是教师进行教学的最终目的。例如：在教师引导学生学习一个新的物理知识“自由落体运动”时，教师可以让学生通过多媒体教学设备观察两个质量相同的铁球从高处和低处落下的速度、时间等，进而引导学生自己去思考，去发现问题的原因，进而自己去掌握知识。久而久之，学生的核心素养会在潜移默化中形成，同时也为构建高效的物理课堂奠定坚实的基础。
2.3 科学合作，构建高中物理高效课堂
在高中物理的教学实践过程中，教师可以组织学生进行小组合作，将学生科学地进行小组地划分，让学生在小组环境中进行自由地讨论。但在此过程中，教师需要加以注意的是，在对学生进行分组的时候一定要做到科学合理，切记不能随意分组。例如：在学习“电阻”的知识时，教师可以让学生分小组进行实验，进而讨论，得出电阻对电流的影响。通过这种方式，教师可以充分了解学生的不足，进而帮助每一位学生进步。
3 结语
总而言之，时代在不断进步，教育观念和教育模式随着时代的发展也发生了翻天覆地的变化，在高中物理實践的教学过程中，教师一定要对自身的教学观念和教学模式进行改革和创新，使学生能够积极主动地融入到教师课堂的教学活动中，这样才能为培养学生的物理学科核心素养和构建高效的物理课堂奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 江玉兰.核心素养下高中物理高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）.
[2] 奉光强.高中物理核心素养视角下的高效课堂的构建对策[J].课程教育研究，2019（23）.
[3] 王旭.核心素养视角下高中物理高效课堂的有效构建[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题五：教育与教学）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：10.
（作者单位：江西省赣州市寻乌中学）