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【摘 要】 2001年国家教育部就颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，经过十多年的发展，目前我国多数小学都开设了英语课程，这在某种程度上提高了小学生的综合素质与能力。不过，由于受到各种各样因素的影响与制约，目前的小学英语课堂基本上呈现出枯燥乏味的特点，无法调动学生积极性。因此，我们提出要在小学英语课堂中呼唤激情。本文从小学英语课堂现状以及小学英语课堂呼唤激情的方式等两个方面来进行分析与阐述，以期加深对这一问题的认识与理解程度。
【关键词】 小学英语 课堂 激情 分析
在我国，虽然很早前就已经在小学开设了英语课程，并且经过十几年的发展也取得了一定的成效，但是一直以来小学英语课堂普遍存在的一个问题就是无法充分吸引学生的兴趣，当然其所取得的成效就很有限。因此，从这个角度来说，我们非常有必要在小学英语课堂中呼唤激情。不过，在对小学英语课堂呼唤激情的方式这个问题进行分析之前，我们先来了解一下小学英语课堂现状。
1. 小学英语课堂现状
目前的小学英语课堂，基本上呈现出枯燥乏味的特点，这也是其无法吸引学生学习的重要原因。从整体上来看，虽然已经经过一段时期的发展，但是其小学英语课堂的教学现状依旧不容乐观。归结起来，当前我国小学英语课堂中所存在的问题主要有以下几个方面：其一，教师教学功底不扎实，欠缺专门的知识。其二，教学步骤不完善，学生的主体能动性无法得到充分发挥。其三，教材处理不当，本身对教材的理解不够透彻。最后，课堂活动的设计缺乏时效性，无法为英语交际目标的实现提供良好的服务。我们常说教师是整个课程的指引者，如果他们不能对学生进行很好的指导，那么教学无法取得较好的效果也就变得显而易见了。当然，小学英语课堂所出现的这些问题，并不主要是教师方面的原因，还有学生本身接受能力的原因以及整个教育环境等的影响。
2. 小学英语课堂呼唤激情的方式
在小学英语课堂中呼唤激情是适应现代社会教育目标的需求，也是改变目前我国英语课堂教学现状的关键。为了理解与阐述的方便，我们主要可以从歌曲方式与游戏方式等两个方面来进行分析。首先，歌曲方式。所謂歌曲方式就是指在小学英语课堂中融入各式各样的歌曲，以更好的激发学生得分激情，调动其学习的积极性。歌曲在英语教学中只是一种手段，其最终目的还是要实现在愉悦的学习氛围中教会学生英语知识的目的。在具体进行操作的过程中，教师需要根据其所要讲述课程的特点，选择合理的案例。比如在单词、短语等的讲述过程中，针对小学生爱动、爱说以及爱表现自己的特点，教师可以将唱歌与表演结合起来，在讲到I can set the table. 这句时，可以先做两手拍胸的动作，然后再做摆餐具的动作，这样一来，就能很好地帮助学生对这个短句子的理解与记忆，而在讲到对话时，教师可以首先选择一首含有对话内容的曲子，然后再对课堂内容进行讲解，就像“Is this a cat？ Yes， it is.”这样，一般来说，如果学生在和别人进行英语对话时，就会很轻易地想起这段歌词，从而更好的掌握这个知识点；其次，游戏方式。游戏是一种趣味性很强的活动，非常适合小学生的心理特点，能在很大程度上调动其学习英语的积极性，也能有效减轻教师的教学负担。具体来看，在讲到代词这一知识点时，教师可以首先制作一些写有代词的卡片，每个卡片上都写一定的句子，由教师念卡片上的句子，由学生指出其中的代词，这样也可以在做游戏的过程中帮助学生掌握代词的用法。比如，教师念“I like your new shoes.”学生应立即作出反应，指出这句话中的代词是“I”，并大声地说出来，如果说对的话，其他学生就及时地给予掌声，比如在“You borrowed a book from me yestday.”一句中，当老师念完这句话，学生应做出反应，指出这句话中的代词为“You”。同时，结合小学生的接受能力，尽量在课堂上向其讲述教材上的内容，而在其它时间对其进行必要的拓展训练与教学，以更好的对课堂所学知识进行必要的及时的巩固等。
3. 结束语
现代社会，随着人才竞争的日益加剧以及人们对学生综合素质与能力的重视，英语教学也开始在小学课堂中出现，并也已经取得了较为显著的成就，但是这种效果的取得不是建立在学生对英语学习的热情增加的基础之上的，所以为了实现成绩与兴趣的双重效果，我们应该针对学生特点在英语课堂中积极呼唤激情。本文从等几个方面进行了分析与阐述，希望可以为以后的相关研究与实践提供某些有价值的参考与借鉴。在具体进行阐述的过程中，由于各种各样的原因，还存在着一些问题，在以后的研究与实践中要加以规避。
参考文献：
[1] 蒋燕卿. 浅析游戏教学在小学英语教学课堂中的应用[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（6）：89-90.
[2] 魏红梅. 小学英语课堂教学存在的问题及对策探究——以广东省小学英语教学情况为例[J]. 长春教育学院学报， 2011（26）：123-123.
[3] 肖萍， 肖运禄. 运用歌曲教学，提高小学英语课堂教学有效性[J]. 井冈山学院学报， 2008（15）：345-345.
【关键词】 小学英语 课堂 激情 分析
在我国，虽然很早前就已经在小学开设了英语课程，并且经过十几年的发展也取得了一定的成效，但是一直以来小学英语课堂普遍存在的一个问题就是无法充分吸引学生的兴趣，当然其所取得的成效就很有限。因此，从这个角度来说，我们非常有必要在小学英语课堂中呼唤激情。不过，在对小学英语课堂呼唤激情的方式这个问题进行分析之前，我们先来了解一下小学英语课堂现状。
1. 小学英语课堂现状
目前的小学英语课堂，基本上呈现出枯燥乏味的特点，这也是其无法吸引学生学习的重要原因。从整体上来看，虽然已经经过一段时期的发展，但是其小学英语课堂的教学现状依旧不容乐观。归结起来，当前我国小学英语课堂中所存在的问题主要有以下几个方面：其一，教师教学功底不扎实，欠缺专门的知识。其二，教学步骤不完善，学生的主体能动性无法得到充分发挥。其三，教材处理不当，本身对教材的理解不够透彻。最后，课堂活动的设计缺乏时效性，无法为英语交际目标的实现提供良好的服务。我们常说教师是整个课程的指引者，如果他们不能对学生进行很好的指导，那么教学无法取得较好的效果也就变得显而易见了。当然，小学英语课堂所出现的这些问题，并不主要是教师方面的原因，还有学生本身接受能力的原因以及整个教育环境等的影响。
2. 小学英语课堂呼唤激情的方式
在小学英语课堂中呼唤激情是适应现代社会教育目标的需求，也是改变目前我国英语课堂教学现状的关键。为了理解与阐述的方便，我们主要可以从歌曲方式与游戏方式等两个方面来进行分析。首先，歌曲方式。所謂歌曲方式就是指在小学英语课堂中融入各式各样的歌曲，以更好的激发学生得分激情，调动其学习的积极性。歌曲在英语教学中只是一种手段，其最终目的还是要实现在愉悦的学习氛围中教会学生英语知识的目的。在具体进行操作的过程中，教师需要根据其所要讲述课程的特点，选择合理的案例。比如在单词、短语等的讲述过程中，针对小学生爱动、爱说以及爱表现自己的特点，教师可以将唱歌与表演结合起来，在讲到I can set the table. 这句时，可以先做两手拍胸的动作，然后再做摆餐具的动作，这样一来，就能很好地帮助学生对这个短句子的理解与记忆，而在讲到对话时，教师可以首先选择一首含有对话内容的曲子，然后再对课堂内容进行讲解，就像“Is this a cat？ Yes， it is.”这样，一般来说，如果学生在和别人进行英语对话时，就会很轻易地想起这段歌词，从而更好的掌握这个知识点；其次，游戏方式。游戏是一种趣味性很强的活动，非常适合小学生的心理特点，能在很大程度上调动其学习英语的积极性，也能有效减轻教师的教学负担。具体来看，在讲到代词这一知识点时，教师可以首先制作一些写有代词的卡片，每个卡片上都写一定的句子，由教师念卡片上的句子，由学生指出其中的代词，这样也可以在做游戏的过程中帮助学生掌握代词的用法。比如，教师念“I like your new shoes.”学生应立即作出反应，指出这句话中的代词是“I”，并大声地说出来，如果说对的话，其他学生就及时地给予掌声，比如在“You borrowed a book from me yestday.”一句中，当老师念完这句话，学生应做出反应，指出这句话中的代词为“You”。同时，结合小学生的接受能力，尽量在课堂上向其讲述教材上的内容，而在其它时间对其进行必要的拓展训练与教学，以更好的对课堂所学知识进行必要的及时的巩固等。
3. 结束语
现代社会，随着人才竞争的日益加剧以及人们对学生综合素质与能力的重视，英语教学也开始在小学课堂中出现，并也已经取得了较为显著的成就，但是这种效果的取得不是建立在学生对英语学习的热情增加的基础之上的，所以为了实现成绩与兴趣的双重效果，我们应该针对学生特点在英语课堂中积极呼唤激情。本文从等几个方面进行了分析与阐述，希望可以为以后的相关研究与实践提供某些有价值的参考与借鉴。在具体进行阐述的过程中，由于各种各样的原因，还存在着一些问题，在以后的研究与实践中要加以规避。
参考文献：
[1] 蒋燕卿. 浅析游戏教学在小学英语教学课堂中的应用[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（6）：89-90.
[2] 魏红梅. 小学英语课堂教学存在的问题及对策探究——以广东省小学英语教学情况为例[J]. 长春教育学院学报， 2011（26）：123-123.
[3] 肖萍， 肖运禄. 运用歌曲教学，提高小学英语课堂教学有效性[J]. 井冈山学院学报， 2008（15）：345-345.