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【摘要】英语是一门具有人文性和工具性的学科。小升初的学生英語基础参差不齐，面对学生的个性差异，提高英语教学效率，是摆在教育工作者面前的一道难题。经过多年的教学总结，发现利用分层教学设定教学目标、教学内容，可以很好的照顾到不同学生的个性化需求，实现以人为本，提高学生英语综合素质能力的目的。
【关键词】分层教学;初中英语;教学效率
【作者简介】夏芳，广东省江门市蓬江区五邑碧桂园中英文学校。
分在同一班的学生，尽管年龄相仿，但是由于对知识的接受能力、所处家庭的教育背景的不同，导致对英语学习掌握程度的不同。有的学生可以很轻松的学习英语，并在生活中灵活应用，学习成绩名列前茅。有的学生尽管也很努力，但是学习费力，跟不上教师的讲课节奏，考试成绩不理想，打击学生学习英语的自信心。所以教师同上一堂课，学生有的可以全部吸收，有的却是理解甚少，久而久之，越来越跟不上教学进度，对英语学习产生厌倦心理。
如何在有限的教学时间内，英语教育面向每一位学生，让不同英语基础的学生都能在自身基础上有所提高，激发英语的学习兴趣。这就需要教育工作者们更新教育理念，创新教育方式，将分层教学的教育思想融入到课堂教学中，从而使得全体学生的英语水平得到发展。
一、分层教学在英语教学中实际应用
进行分层教学要结合学校和学生的实际情况，对同一年级按英语学习成绩的高低分为A班和B班。两班学生的英语学习基础不同，制定相对应的教学目标。制定的指定英语教学时间，不层次的学生进入不同的班级上课。其余时间还是以原班级学生进行统一教学。虽然这样加大了排课教师的任务量，英语教师备课工作量也会加大。但是经过一段时间的实践证明，A班的学生在一些简单的知识点讲解上缩短了教学时间，留下更多的时间来加深知识的难度和宽度，进一步挖掘了优秀学生的学习潜力。对于这部分学生的教学要求是，不但要熟练掌握单词的记忆，句式的应用。在阅读教学上，可以熟练背诵名篇佳作，鼓励课外阅读，为写作积累素材。对于写作上，不但要求词汇、句式使用恰当，更要追求句式的整齐，用词的创新、结构的优美等。流利自然的多用英语与人交流，提高英语口语能力。对于B班的教学多以基础知识为主，低起点教学，让学生对每一个知识点的掌握更加扎实，掌握基本的词汇、句型的应用，保证写作时不用错词、错句，可以简单的用英语进行日常交流。保证每位学生的不掉队，逐渐培养学生对英语学习的兴趣。
值得注意的是，分层教学不是把学生分成三六九等，教师要及时做好心理辅导工作，A班的学生不要沾沾自喜。B班的学生也不要觉得低人一等。采用分层教学仅仅是一种教学手段，而让每位学生得到长足的进步才是真正的教学目的。同时对学生的分层是动态的，教师可以根据对学生的学习态度、能力水平的变化，及时作出调整。刺激学习程度好的要积极保持，学习程度稍差的学生迎头奋进。
二、分层教学在英语教学中的实践意义
1.提升课堂效率。教师根据学生的日常表现，对不同层次的学生进行分层教学，同时设定不同的教学内容、教学进度和学目标。改变一份教案“走天下”的局面，不再是优秀的学生觉得教学内容简单，耽误教学时间，学困生却一头雾水像是听天书一般。让不同层次的学生都能在自身基础上有所收获和提高。让有限的教学时间充分利用起来，提高了课堂教学效率。
2.激发学生学习英语的积极性。在实行分层教学之后。不同学习程度的学生对学习目标更加明确。学习态度发生了转变，尤其B班的学生，有好多学生之前甚至对英语产生了厌学、抵触的态度。其实不是因为学生真的不愿学，而是真的跟不上，听不懂。现在学习难度降低，慢慢体会到，原来英语学习也可以如此简单。万事开头难，只要学生对英语学习入门了，再谈进步便不是件难事。分层教学让不同层次的学生的学习潜能得到发挥，让学生明白，只要认真去学，是可以战胜困难，获得成功的喜悦的。
3.培养良好的英语学习习惯。分层英语教学中，教师制定不同的课前预习的目标。学生程度不同制定难易不同的预习任务，充分利用预习环节，才能让学生在带着疑问去听课，这样的听课才能更加游刃有余，有所侧重。对于已经掌握的知识点，乐于与同学分享看法。对于不理解的内容，通过课上老师的点拨、或同学间的讨论，恍然大悟，印象更加深刻。培养重视预习，勤于复习是养成学习英语习惯的必备条件。
4.结合小组合作，营造良好氛围。实行分层教学的原因在于班级学生学习基础差距过大。利用分层教学让不同层次的学生得到提高，仅仅靠教师单方面的付出是远远不够的。在日常英语教学中，可以将不同程度的学生融合建组，不同的学习方式和思维方式相互碰撞，学生间取长补短，互相感染，形成你追我赶的积极向上的学习氛围。
三、小结
分层教学这种教学思想在英语教学实践中取得了良好的教学效果，但是这种教学方式依旧需要在实践中不断的去完善。作为一名英语教师，要时刻坚持“以人为本”的教育原则，不抛弃、不放弃每一位学生，不断总结教学经验，大胆创新，小心求证，让每位学生都可以享受学习英语的快乐，让不同学习程度的学生收获进步的满足。
参考文献：
[1]谢晓锋.分层教学：提高初中英语教学效果的有效途径[J].宁夏师范学院学报，2016（01）.
[2]钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育，2016（24）.
【关键词】分层教学;初中英语;教学效率
【作者简介】夏芳，广东省江门市蓬江区五邑碧桂园中英文学校。
分在同一班的学生，尽管年龄相仿，但是由于对知识的接受能力、所处家庭的教育背景的不同，导致对英语学习掌握程度的不同。有的学生可以很轻松的学习英语，并在生活中灵活应用，学习成绩名列前茅。有的学生尽管也很努力，但是学习费力，跟不上教师的讲课节奏，考试成绩不理想，打击学生学习英语的自信心。所以教师同上一堂课，学生有的可以全部吸收，有的却是理解甚少，久而久之，越来越跟不上教学进度，对英语学习产生厌倦心理。
如何在有限的教学时间内，英语教育面向每一位学生，让不同英语基础的学生都能在自身基础上有所提高，激发英语的学习兴趣。这就需要教育工作者们更新教育理念，创新教育方式，将分层教学的教育思想融入到课堂教学中，从而使得全体学生的英语水平得到发展。
一、分层教学在英语教学中实际应用
进行分层教学要结合学校和学生的实际情况，对同一年级按英语学习成绩的高低分为A班和B班。两班学生的英语学习基础不同，制定相对应的教学目标。制定的指定英语教学时间，不层次的学生进入不同的班级上课。其余时间还是以原班级学生进行统一教学。虽然这样加大了排课教师的任务量，英语教师备课工作量也会加大。但是经过一段时间的实践证明，A班的学生在一些简单的知识点讲解上缩短了教学时间，留下更多的时间来加深知识的难度和宽度，进一步挖掘了优秀学生的学习潜力。对于这部分学生的教学要求是，不但要熟练掌握单词的记忆，句式的应用。在阅读教学上，可以熟练背诵名篇佳作，鼓励课外阅读，为写作积累素材。对于写作上，不但要求词汇、句式使用恰当，更要追求句式的整齐，用词的创新、结构的优美等。流利自然的多用英语与人交流，提高英语口语能力。对于B班的教学多以基础知识为主，低起点教学，让学生对每一个知识点的掌握更加扎实，掌握基本的词汇、句型的应用，保证写作时不用错词、错句，可以简单的用英语进行日常交流。保证每位学生的不掉队，逐渐培养学生对英语学习的兴趣。
值得注意的是，分层教学不是把学生分成三六九等，教师要及时做好心理辅导工作，A班的学生不要沾沾自喜。B班的学生也不要觉得低人一等。采用分层教学仅仅是一种教学手段，而让每位学生得到长足的进步才是真正的教学目的。同时对学生的分层是动态的，教师可以根据对学生的学习态度、能力水平的变化，及时作出调整。刺激学习程度好的要积极保持，学习程度稍差的学生迎头奋进。
二、分层教学在英语教学中的实践意义
1.提升课堂效率。教师根据学生的日常表现，对不同层次的学生进行分层教学，同时设定不同的教学内容、教学进度和学目标。改变一份教案“走天下”的局面，不再是优秀的学生觉得教学内容简单，耽误教学时间，学困生却一头雾水像是听天书一般。让不同层次的学生都能在自身基础上有所收获和提高。让有限的教学时间充分利用起来，提高了课堂教学效率。
2.激发学生学习英语的积极性。在实行分层教学之后。不同学习程度的学生对学习目标更加明确。学习态度发生了转变，尤其B班的学生，有好多学生之前甚至对英语产生了厌学、抵触的态度。其实不是因为学生真的不愿学，而是真的跟不上，听不懂。现在学习难度降低，慢慢体会到，原来英语学习也可以如此简单。万事开头难，只要学生对英语学习入门了，再谈进步便不是件难事。分层教学让不同层次的学生的学习潜能得到发挥，让学生明白，只要认真去学，是可以战胜困难，获得成功的喜悦的。
3.培养良好的英语学习习惯。分层英语教学中，教师制定不同的课前预习的目标。学生程度不同制定难易不同的预习任务，充分利用预习环节，才能让学生在带着疑问去听课，这样的听课才能更加游刃有余，有所侧重。对于已经掌握的知识点，乐于与同学分享看法。对于不理解的内容，通过课上老师的点拨、或同学间的讨论，恍然大悟，印象更加深刻。培养重视预习，勤于复习是养成学习英语习惯的必备条件。
4.结合小组合作，营造良好氛围。实行分层教学的原因在于班级学生学习基础差距过大。利用分层教学让不同层次的学生得到提高，仅仅靠教师单方面的付出是远远不够的。在日常英语教学中，可以将不同程度的学生融合建组，不同的学习方式和思维方式相互碰撞，学生间取长补短，互相感染，形成你追我赶的积极向上的学习氛围。
三、小结
分层教学这种教学思想在英语教学实践中取得了良好的教学效果，但是这种教学方式依旧需要在实践中不断的去完善。作为一名英语教师，要时刻坚持“以人为本”的教育原则，不抛弃、不放弃每一位学生，不断总结教学经验，大胆创新，小心求证，让每位学生都可以享受学习英语的快乐，让不同学习程度的学生收获进步的满足。
参考文献：
[1]谢晓锋.分层教学：提高初中英语教学效果的有效途径[J].宁夏师范学院学报，2016（01）.
[2]钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育，2016（24）.