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【摘要】进入新世纪，随着新课程改革的不断深入和信息技术日新月异，多媒体技术和网络信息技术正在逐步渗透到教育的各个领域，对激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学质量和效率起着重要作用。它不仅是教学方法与手段的重大改革，对教育理念、教育思想、教育内容、教育模式都将是前所未有的挑战，信息技术与学科整合成了新课程教学改革的一个突破口。如何恰到好处地发挥多媒体在课堂教学中的作用并遵循一定的原则，以达到最佳的教学效果，应该引起我们的重视。
【关键词】多媒体；作用；原则
The role of multimedia used in teaching mathematics and principles
Li Qimin
【Abstract】The new century, with the deepening of the new curriculum reform and advances in information technology, multimedia technology and network information technology is gradually penetrate into all areas of education, to stimulate student interest in learning, to mobilize the enthusiasm of learning, improve teaching quality and efficiency from an important role. It is not only teaching methods and means of major reform of the educational philosophy, educational philosophy, educational content, educational model would be an unprecedented challenge to information technology and integration into new curriculum reform as a breakthrough. How to play right on multimedia in the classroom teaching role and follow certain principles in order to achieve the best teaching results, should arouse our attention.
【Key words】Multimedia role principle
“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。多媒体在课堂教学中的应用是其它教具难以达到最佳教学效果的一种辅助手段，是其它教具在课堂教学中的互补和提高。
1.多媒体在数学教学中的作用
1.1 激发学生的求知欲，调动学习积极性。数学学科的特点是抽象、概括，而中学生容易接受直观形象的事物。合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪，使学生在课堂上始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。在进行 “美丽的图案”一节教学时，我将课本上的美丽图案制作成幻灯片，它可以集图像、文字、声音、色彩等多种形式于一体，通过图案的旋转、平移、放大、缩小，从不同角度观察、欣赏图案，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。为学习本节课做好铺垫。
1.2 突出教学重点，破解教学难点。数学的有些教学内容学生比较难以掌握，如果运用多媒体进行演示，从而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，因此恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法达到的教学效果。在进行“平移与旋转”这节课的教学中就能充分、完美的发挥多媒体的作用，完全代替了学生“凭空想象”和利用纸制教具实验，效果非常明显。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
1.3 充实课堂内容，全方位地提高学习效果。研究表明，学生对所接触的新知识如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种感官刺激获取的信息量，比只凭听老师讲课好得多。同时如果让在学生听到、看到的同时，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的在大脑里保持时间将大大优于传统教学的效果。运用多媒体进行教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受。在轻松愉快的气氛中合作探究，掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。
2.利用多媒体辅助教学的原则 多媒体在教学中的作用无庸置疑，因此，现在学习和使用多媒体辅助教学的教师逐渐增多，但是并非所有的教学内容都适用多媒体课件来展示，让多媒体服务于教学应遵循一定的原则。
2.1 适用性原则。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要让教师教的轻松，又要让学生学的容易。因此，教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同的教学媒体有机结合、优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。对于那些用传统教学方法讲解或普通教具演示不能很好解决的问题，可以把多媒体运用到课堂教学中去，充分发挥多媒体的优势。但是，诸如进行解方程、有理数的运算等教学时，传统教学手段比使用多媒体辅助教学演示要好得多，传统教学手段能实现教师与学生一起边推导边板书，充分展示解题过程，便于师生互动，更利于学生理解知识。
2.2 科学性原则。课件中显示的图像、图形、文字、符号、公式、图表及规律、概念的表达式要准确。设计的图形、模拟、动画不可为求生动、简洁、美观而不顾知识的科学性。要尊重事实，不能出现知识性的错误。
2.3 重点性原则。课件的展示的画面要突出重点，画面中的对象不易太多，避免或减少无益信息对起学生注意的干扰。注意色彩对比，字体的大小，以保证学生能充分感知对象。尽量用语言声音表达内容，减少文字显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且会占用大量的课堂时间。
2.4 适度性原则。根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性.同时，把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流、质疑，切不可将让多媒体“一演到底”。
2.5 适量性原则。尽管多媒体教学手段有诸多方便和好处，但并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分依赖它，更不能让它替代教师在课堂教学中的主导地位和应有的创造性工作，也不能抛弃传统教学法中的合理有效的东西。一味地依赖这种电教手段，那么一节课学生基本上都是在看多媒体课件，这样就失去了多媒体这种手段的本质意义了。多媒体做为一种辅助性的教学手段，不能代替一切，不能滥用，要么整节课全然不用，要么仅靠它来代替板书，要么让它完全“取代”教师在课堂中地位和作用的，这都是不妥当的。
所以，我们要正确认识“多媒体课件”在课堂教学中的地位和作用。在课件的制作和应用中遵循一定的原则，从而更好地发挥多媒体在数学教学中辅助教学功能，为进一步提高数学的课堂教学质量和教学效率而努力。
收稿日期：2011-08-12
【关键词】多媒体；作用；原则
The role of multimedia used in teaching mathematics and principles
Li Qimin
【Abstract】The new century, with the deepening of the new curriculum reform and advances in information technology, multimedia technology and network information technology is gradually penetrate into all areas of education, to stimulate student interest in learning, to mobilize the enthusiasm of learning, improve teaching quality and efficiency from an important role. It is not only teaching methods and means of major reform of the educational philosophy, educational philosophy, educational content, educational model would be an unprecedented challenge to information technology and integration into new curriculum reform as a breakthrough. How to play right on multimedia in the classroom teaching role and follow certain principles in order to achieve the best teaching results, should arouse our attention.
【Key words】Multimedia role principle
“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。多媒体在课堂教学中的应用是其它教具难以达到最佳教学效果的一种辅助手段，是其它教具在课堂教学中的互补和提高。
1.多媒体在数学教学中的作用
1.1 激发学生的求知欲，调动学习积极性。数学学科的特点是抽象、概括，而中学生容易接受直观形象的事物。合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪，使学生在课堂上始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。在进行 “美丽的图案”一节教学时，我将课本上的美丽图案制作成幻灯片，它可以集图像、文字、声音、色彩等多种形式于一体，通过图案的旋转、平移、放大、缩小，从不同角度观察、欣赏图案，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。为学习本节课做好铺垫。
1.2 突出教学重点，破解教学难点。数学的有些教学内容学生比较难以掌握，如果运用多媒体进行演示，从而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，因此恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法达到的教学效果。在进行“平移与旋转”这节课的教学中就能充分、完美的发挥多媒体的作用，完全代替了学生“凭空想象”和利用纸制教具实验，效果非常明显。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
1.3 充实课堂内容，全方位地提高学习效果。研究表明，学生对所接触的新知识如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种感官刺激获取的信息量，比只凭听老师讲课好得多。同时如果让在学生听到、看到的同时，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的在大脑里保持时间将大大优于传统教学的效果。运用多媒体进行教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受。在轻松愉快的气氛中合作探究，掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。
2.利用多媒体辅助教学的原则 多媒体在教学中的作用无庸置疑，因此，现在学习和使用多媒体辅助教学的教师逐渐增多，但是并非所有的教学内容都适用多媒体课件来展示，让多媒体服务于教学应遵循一定的原则。
2.1 适用性原则。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要让教师教的轻松，又要让学生学的容易。因此，教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同的教学媒体有机结合、优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。对于那些用传统教学方法讲解或普通教具演示不能很好解决的问题，可以把多媒体运用到课堂教学中去，充分发挥多媒体的优势。但是，诸如进行解方程、有理数的运算等教学时，传统教学手段比使用多媒体辅助教学演示要好得多，传统教学手段能实现教师与学生一起边推导边板书，充分展示解题过程，便于师生互动，更利于学生理解知识。
2.2 科学性原则。课件中显示的图像、图形、文字、符号、公式、图表及规律、概念的表达式要准确。设计的图形、模拟、动画不可为求生动、简洁、美观而不顾知识的科学性。要尊重事实，不能出现知识性的错误。
2.3 重点性原则。课件的展示的画面要突出重点，画面中的对象不易太多，避免或减少无益信息对起学生注意的干扰。注意色彩对比，字体的大小，以保证学生能充分感知对象。尽量用语言声音表达内容，减少文字显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且会占用大量的课堂时间。
2.4 适度性原则。根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性.同时，把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流、质疑，切不可将让多媒体“一演到底”。
2.5 适量性原则。尽管多媒体教学手段有诸多方便和好处，但并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分依赖它，更不能让它替代教师在课堂教学中的主导地位和应有的创造性工作，也不能抛弃传统教学法中的合理有效的东西。一味地依赖这种电教手段，那么一节课学生基本上都是在看多媒体课件，这样就失去了多媒体这种手段的本质意义了。多媒体做为一种辅助性的教学手段，不能代替一切，不能滥用，要么整节课全然不用，要么仅靠它来代替板书，要么让它完全“取代”教师在课堂中地位和作用的，这都是不妥当的。
所以，我们要正确认识“多媒体课件”在课堂教学中的地位和作用。在课件的制作和应用中遵循一定的原则，从而更好地发挥多媒体在数学教学中辅助教学功能，为进一步提高数学的课堂教学质量和教学效率而努力。
收稿日期：2011-08-12