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【摘要】学生要发挥好学习的主体作用，我感到，最主要的是打破在传统教育思想影响下形成的“你讲我听”的学习模式，由被动接受式学习向自主性学习转变。
【关键词】学生；发挥；主体作用
1.强化目标意识 自主性学习是一种有目的的学习，是在目标管理下有计划、有选择的学习。强调自主性学习的目标意识，是因为目标决定着学习的方向、影响着学习的动机、制约着学习的动力。这个目标，表现为大目标和具体目标两个层面。这里的大目标，就是学习的总目标，也可以理解为学生的培养目标。《全日制普通高级中学英语教科书》的教学目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。具体目标，就是学习的阶段性目标、个性化目标。确定自己学习目标的关键，就要从大处着眼、小处入手，也就是着眼培养目标的要求，切实搞清楚个人素质能力存在的问题和差距，制定出符合自己实际的目标。只有把目标搞清楚了，才能使学习成为有的放矢的学习，才能解决好学习的动机和动力问题，增强学习的自觉性主动性。中学生尚处在成长阶段，各方面经验均显不足，教师应在了解学校教学大纲和教学计划的基础上，帮助学生根据个人的实际情况，制定好他们的学习目标和学习计划。
2.强化问题意识 对中学生而言，自主性学习是一种以问题为牵引的思考性学习，是在不断提出问题、思考问题、解决问题中提高能力的学习。现代心理学认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。在学习中，如果没有问题意识，就不可能提高自己，更不会有创造性。我在讲授《全日制普通高级中学英语教科书》第二册（下）第十一单元的阅读课文ZHONGGUANCUN时，一开始就提出这样的问题：What is Zhongguancun？中关村这一名词对于中学生来讲并不陌生，但要回答好这个问题也不容易。我引导学生从课文中寻找与这个问题有关的主题句。学生通过阅读课文，在第一自然段中找到两句：（1）Zhongguancun is the new center for Chinese science and technology.（2） It is home to the Chinese Academy of Science and more than ten famous universities ，including Peking University and Tsinghua University.在第三自然段中找到一句：（3） The science parkis also home to a growing number of overseas Chinese who have grasped the opportunity to develop their ideas at home.在第八自然段中找到一句:（4） The park is home to Chinese computer giants Lenovo and Founder and more than twenty famous international companies.顺着这四个主题句，学生了解到两个著名人物，一位是被誉为“中关村民营科技第一人”的 Chen Chunxian ，是他提出在中关村建立“中国的硅谷”的建议，并成立了“先进技术服务部”，此举大大推动了中关村高新技术企业的发展，并导致北京新技术产业开发实验区和中关村园区的成立。另一位是在海外学习和工作后归来的华人Xiang Yufang ，他热爱祖国，想为国家做点事情，辞去国外公司的工作，回到北京，同两位朋友一起在中关村经营起一家小公司。同时，学生也看到了中关村是一个高科技园区，这里有8000 多家高科技公司，其中一半以上是IT company，即信息技术公司。回答完What is Zhongguancun？这个问题后，学生对整个课文有了较为全面的理解。接着我又提出第二个问题What can we learn from the passage？这时候学生展开了热烈的讨论。在学生讨论过程中我再提一个问题：Which two sentences in the passage can be the summary of the result of your discussion？学生很快就找到了课文中的句子：（1） Relying on science ，technology and knowledge to increase economic power. （2）Encouraging pioneering work and accepting failure，即“依靠科学技术和知识发展经济实力”，“鼓励创新，接受失败。”
强化问题意识，最主要的是在学习中要打破思维定式，掌握多种思维方式，从而最大限度地拓展思维张力的空间。有人曾经谈过自主性学习的感受：表现为茅塞顿开、豁然开朗、悠然心会；表现为怦然心动、浮想联翩、妙不可言；表现为心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明与视界的敞亮。要体会到这些，提升到这样的境界，不论学习什么课程、什么内容，都要多问几个为什么。就像我在组织ZHONGGUANCUN这一课时通过引导学生带着问题学习、思考一样，引起学生心灵的共鸣和思维的共振，领会信息时代科技的日新月异和振兴民族工业的崇高责任。
3.强化开放意识 自主性学习，又是一种开放的、个人学习与合作学习相结合的学习，也有人把它叫做交互式学习。智慧的启迪，离不开思维的碰撞，离不开对各种学习资源和条件的合理利用。特别是在信息时代，每个人的知识和能力总是有限的，仅凭一己之力，是很难应对知识爆炸时代的信息冲击和各种纷繁复杂的现实问题的，必须注重学习的开放性与交互性。孔子讲：“三人行必有我师焉”。用现在时髦点的话说，就是学习要重视各种信息的交流和吸收。因此，要鼓励学生放宽眼界，广开信息渠道，尤其要利用听课、课外学习等时机和现代教育技术提供的信息资源平台，提高对信息的占有率，同时注意提高对信息的鉴别力、选择力。只有这样，才能使学习方法符合时代的要求，提高学习效率。
4.强化自控意识 自主性学习还是一种自我筹划、自我定向和自我调节的自控式学习，个人是学习目的的体现者、学习活动的操控者、学习过程的探索者、学习结果的反思者。因此，在自主性学习中，要帮助学生采取各种措施，尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用，使之发挥出最佳效果，从而使学习达到最优化要求。一般说来，学生自控力越强，学习过程也就越优化，学习效果就越好。
强化自控意识，就是强调有计划地学习并按照计划进行控制，通过听课、自学、讨论、作业、小结、考试等活动，在自我反馈和总结中，有意识地调整学习态度、策略、方法和内容，以提高学习效率；就是要排除或减少各种干扰，静下心来刻苦学习，认真思考。自主性学习，一般来说自由支配的时间多，活动空间大，如果自控意识不强，很容易使自主变成“自流”。学习需要坚韧的毅力，需要付出艰辛的努力，需要抗得住诱惑、耐得住寂寞，没有自省自律，就很难学到真本领。只有强化自控意识，才能养成自主学习的良好习惯。
5.强化创新意识 学习的本质在于创造，这是学习的生机和活力所在。哲学家叔本华说过：“读书总是为创造，失去了创造力，犹如戈壁滩的沙漠一样，吸收了知识却不能汇成清泉，那才是读书人的悲哀。” 要使学习具有创新性，就要注意养成创造性思维的习惯。因此，我们要求学生在学习中，要有强烈的好奇心和丰富的想象力，不随大流，不轻信结论；要敢于探索、发现和否定；要善于概括、归纳和总结，始终带着创新意识去学习。这样，才会增强学习的思想性和深刻性，提高学习的效果。当然，创新意识对中学生而言，要求是高了一些，这是他们今后努力的方向。
收稿日期：2011-08-11
【关键词】学生；发挥；主体作用
1.强化目标意识 自主性学习是一种有目的的学习，是在目标管理下有计划、有选择的学习。强调自主性学习的目标意识，是因为目标决定着学习的方向、影响着学习的动机、制约着学习的动力。这个目标，表现为大目标和具体目标两个层面。这里的大目标，就是学习的总目标，也可以理解为学生的培养目标。《全日制普通高级中学英语教科书》的教学目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。具体目标，就是学习的阶段性目标、个性化目标。确定自己学习目标的关键，就要从大处着眼、小处入手，也就是着眼培养目标的要求，切实搞清楚个人素质能力存在的问题和差距，制定出符合自己实际的目标。只有把目标搞清楚了，才能使学习成为有的放矢的学习，才能解决好学习的动机和动力问题，增强学习的自觉性主动性。中学生尚处在成长阶段，各方面经验均显不足，教师应在了解学校教学大纲和教学计划的基础上，帮助学生根据个人的实际情况，制定好他们的学习目标和学习计划。
2.强化问题意识 对中学生而言，自主性学习是一种以问题为牵引的思考性学习，是在不断提出问题、思考问题、解决问题中提高能力的学习。现代心理学认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。在学习中，如果没有问题意识，就不可能提高自己，更不会有创造性。我在讲授《全日制普通高级中学英语教科书》第二册（下）第十一单元的阅读课文ZHONGGUANCUN时，一开始就提出这样的问题：What is Zhongguancun？中关村这一名词对于中学生来讲并不陌生，但要回答好这个问题也不容易。我引导学生从课文中寻找与这个问题有关的主题句。学生通过阅读课文，在第一自然段中找到两句：（1）Zhongguancun is the new center for Chinese science and technology.（2） It is home to the Chinese Academy of Science and more than ten famous universities ，including Peking University and Tsinghua University.在第三自然段中找到一句：（3） The science parkis also home to a growing number of overseas Chinese who have grasped the opportunity to develop their ideas at home.在第八自然段中找到一句:（4） The park is home to Chinese computer giants Lenovo and Founder and more than twenty famous international companies.顺着这四个主题句，学生了解到两个著名人物，一位是被誉为“中关村民营科技第一人”的 Chen Chunxian ，是他提出在中关村建立“中国的硅谷”的建议，并成立了“先进技术服务部”，此举大大推动了中关村高新技术企业的发展，并导致北京新技术产业开发实验区和中关村园区的成立。另一位是在海外学习和工作后归来的华人Xiang Yufang ，他热爱祖国，想为国家做点事情，辞去国外公司的工作，回到北京，同两位朋友一起在中关村经营起一家小公司。同时，学生也看到了中关村是一个高科技园区，这里有8000 多家高科技公司，其中一半以上是IT company，即信息技术公司。回答完What is Zhongguancun？这个问题后，学生对整个课文有了较为全面的理解。接着我又提出第二个问题What can we learn from the passage？这时候学生展开了热烈的讨论。在学生讨论过程中我再提一个问题：Which two sentences in the passage can be the summary of the result of your discussion？学生很快就找到了课文中的句子：（1） Relying on science ，technology and knowledge to increase economic power. （2）Encouraging pioneering work and accepting failure，即“依靠科学技术和知识发展经济实力”，“鼓励创新，接受失败。”
强化问题意识，最主要的是在学习中要打破思维定式，掌握多种思维方式，从而最大限度地拓展思维张力的空间。有人曾经谈过自主性学习的感受：表现为茅塞顿开、豁然开朗、悠然心会；表现为怦然心动、浮想联翩、妙不可言；表现为心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明与视界的敞亮。要体会到这些，提升到这样的境界，不论学习什么课程、什么内容，都要多问几个为什么。就像我在组织ZHONGGUANCUN这一课时通过引导学生带着问题学习、思考一样，引起学生心灵的共鸣和思维的共振，领会信息时代科技的日新月异和振兴民族工业的崇高责任。
3.强化开放意识 自主性学习，又是一种开放的、个人学习与合作学习相结合的学习，也有人把它叫做交互式学习。智慧的启迪，离不开思维的碰撞，离不开对各种学习资源和条件的合理利用。特别是在信息时代，每个人的知识和能力总是有限的，仅凭一己之力，是很难应对知识爆炸时代的信息冲击和各种纷繁复杂的现实问题的，必须注重学习的开放性与交互性。孔子讲：“三人行必有我师焉”。用现在时髦点的话说，就是学习要重视各种信息的交流和吸收。因此，要鼓励学生放宽眼界，广开信息渠道，尤其要利用听课、课外学习等时机和现代教育技术提供的信息资源平台，提高对信息的占有率，同时注意提高对信息的鉴别力、选择力。只有这样，才能使学习方法符合时代的要求，提高学习效率。
4.强化自控意识 自主性学习还是一种自我筹划、自我定向和自我调节的自控式学习，个人是学习目的的体现者、学习活动的操控者、学习过程的探索者、学习结果的反思者。因此，在自主性学习中，要帮助学生采取各种措施，尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用，使之发挥出最佳效果，从而使学习达到最优化要求。一般说来，学生自控力越强，学习过程也就越优化，学习效果就越好。
强化自控意识，就是强调有计划地学习并按照计划进行控制，通过听课、自学、讨论、作业、小结、考试等活动，在自我反馈和总结中，有意识地调整学习态度、策略、方法和内容，以提高学习效率；就是要排除或减少各种干扰，静下心来刻苦学习，认真思考。自主性学习，一般来说自由支配的时间多，活动空间大，如果自控意识不强，很容易使自主变成“自流”。学习需要坚韧的毅力，需要付出艰辛的努力，需要抗得住诱惑、耐得住寂寞，没有自省自律，就很难学到真本领。只有强化自控意识，才能养成自主学习的良好习惯。
5.强化创新意识 学习的本质在于创造，这是学习的生机和活力所在。哲学家叔本华说过：“读书总是为创造，失去了创造力，犹如戈壁滩的沙漠一样，吸收了知识却不能汇成清泉，那才是读书人的悲哀。” 要使学习具有创新性，就要注意养成创造性思维的习惯。因此，我们要求学生在学习中，要有强烈的好奇心和丰富的想象力，不随大流，不轻信结论；要敢于探索、发现和否定；要善于概括、归纳和总结，始终带着创新意识去学习。这样，才会增强学习的思想性和深刻性，提高学习的效果。当然，创新意识对中学生而言，要求是高了一些，这是他们今后努力的方向。
收稿日期：2011-08-11