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摘要：本文通过对高中数学学生课堂笔记整理进行探讨，以期课堂笔记可以成为提高学生学习效率有效的学习工具。
关键词：高中数学；课堂笔记；整理
高中数学学生的课堂笔记主要是学生记录教师在课堂上对知识点、学习重点、教程讲解、解题思路以及学生对学习内容理解的记录型笔记，从而为学生在课后复习提供方向与方法。为了使高中生数学成绩得到提升，对高中数学课堂笔记整理的探讨显得尤为重要。
一、高中数学课堂笔记应用现状
高中生采用课堂笔记来记录教师板书、课堂讲解知识点的学习方法，有利于指导学生在课下进行自主复习并提高学习效率。然而，当今数学笔记却存在空泛、照搬教师板书等缺失引导意义的现象存在，严重阻碍课堂笔记发挥积极作用。
二、提高高中数学笔记应用效率对策
（1）在學生自主理解基础上加强对笔记的整理复习
对数学笔记的二次整理过程，实际上就是对课上知识点的梳理，以及对课上教师教授知识重点、难点再次巩固的过程。此外，由于课上时间有限，教师留给学生记录笔记的时间通常较短，致使学生的笔记会出现较为凌乱、思路不连贯以及知识重点不明显等情况，而加强对笔记的整理复习就可以有效解决上述问题，并可加强数学笔记的时效性，使笔记成为逻辑性强、完整性高、知识体系全面的基础框架型笔记，促使数学笔记成为提高学生数学学习效率的有效工具[1]。
为了使数学笔记整理过程更加科學高效，学生可利用两种方法对笔记进行整理：一是题型分类法。这种方法适用在数学章节性学习结束后，在教师进行该章节的总结后，对教师总结内容进行高效补充。例如，可利用树状图的形式将章节内涉及到的公式、定理、公理等进行整理，并留有一定的距离书写典型例题，在典型例题附近，针对学生日常学习情况，注明易错点以及易错题型，促使学生可在结合教师总结知识点后对自身学习弱点进行巩固加强。如在进行高中数学三角函数的相关笔记整理时，就可利用树状图将勾股定理概念以及相关公式、公式之间的联系、例题以及学生自身学习侧重点进行统计整理，达到提高三角函数学习质量目的；二是运用数学思想进行整理。数学思想主要针对阶段性笔记的整理，即在阶段性的数学学习后对所学内容按照数学思想进行统计分类。例如，针对高中数学数列笔记的整理，可以运用函数思想、递推思想以及方程思想等数学思想进行理解并进行解题，有利于在整理数学笔记的同时，提高学生综合性分析能力、归纳整理能力，并形成正确的数学思想，达到提高学生综合素质目的[2]。
（2）创新笔记记录形式策略
为了提高学生数学课堂笔记整理质量，可从三个方面进行整理方法的创新策略分析：第一，针对新授课程。新课程是数学学习过程中最为常见的课程形式，并普遍存在教授知识点多、教授重点过于分散、教授内容较为浅显的特点。基于此，学生应采用思维导图、图示、表格以及提纲等形式对新授课程笔记进行整理，并在整理过程中侧重分析知识点内在联系，组件知识结构框架，使得知识结构变得清晰、立体。此外，对于新授课程中涉及的知识重点、难点学生应依据自身学习能力进行标注，以便在今后的学习过程中有的放矢，可以有所侧重；第二，针对习题课。数学习题课是对学生平时易错题、难懂题型进行集中讲解的课堂形式，有利于提高学生的学习质量。为了提高课堂笔记在习题课中的记录效率，学生应结合自身学习情况，有所侧重的进行记录，例如有的同学认为等差数列是学习难点，则应对这一部分的习题做重点记录，而有的同学认为三角函数较为难懂，则应着重记录教师在这一部分习题的讲解。此外，学生应清晰、明确的将教师的解题思路、核心知识点标注在题侧，并对题目类型、易错点以及针对自身的解题侧重点进行清晰记录，达到通过教师习题课笔记的记录消除学习盲点目的；第三，针对复习课。复习课程对于系统巩固数学知识的课程，有利于学生在课程中进行“查缺补漏”，对在以往笔记记录中存在疏漏的地方进行补充，在对复习课进行笔记整理时切忌使用事无巨细的记录形式，确保笔记是针对学生自身学习情况而记录的学习工具，应具有学生学习的个人风格，而不是教师板书的附属品。作为复习课本身就是升华学习质量的过程，因此应注重对数学考点、重点、难点、易错点的深度解析，并利用数学思想在举一反三的思维模式下，形成数学知识的系统关联，从而使笔记成为提高学习效率的有效工具[3]。
综上所述，高中数学作为高中阶段主要学习内容之一，对提高学生高考成绩具有现实意义，而课堂笔记作为可以有效提高学生学习效率的学习工具，应在正确数学思想、高效的笔记记录方法以及符合学生个人学习情况的前提下，进行有效利用，从而达到通过数学笔记提高学习成绩目的。
参考文献：
[1] 邵小舰.高中学生数学课堂笔记现状的调查与研究[J].数学教学通讯，2016（9）：24-26.
[2] 苗双.高中数学学生课堂笔记整理探讨[J].新校园（中旬刊），2017（1）：114.
[3] 张蓓媛.浅析高中数学笔记的有效记录[J].语数外学习（高中数学教学），2014（6）：27.
（作者单位：仪陇中学）
关键词：高中数学；课堂笔记；整理
高中数学学生的课堂笔记主要是学生记录教师在课堂上对知识点、学习重点、教程讲解、解题思路以及学生对学习内容理解的记录型笔记，从而为学生在课后复习提供方向与方法。为了使高中生数学成绩得到提升，对高中数学课堂笔记整理的探讨显得尤为重要。
一、高中数学课堂笔记应用现状
高中生采用课堂笔记来记录教师板书、课堂讲解知识点的学习方法，有利于指导学生在课下进行自主复习并提高学习效率。然而，当今数学笔记却存在空泛、照搬教师板书等缺失引导意义的现象存在，严重阻碍课堂笔记发挥积极作用。
二、提高高中数学笔记应用效率对策
（1）在學生自主理解基础上加强对笔记的整理复习
对数学笔记的二次整理过程，实际上就是对课上知识点的梳理，以及对课上教师教授知识重点、难点再次巩固的过程。此外，由于课上时间有限，教师留给学生记录笔记的时间通常较短，致使学生的笔记会出现较为凌乱、思路不连贯以及知识重点不明显等情况，而加强对笔记的整理复习就可以有效解决上述问题，并可加强数学笔记的时效性，使笔记成为逻辑性强、完整性高、知识体系全面的基础框架型笔记，促使数学笔记成为提高学生数学学习效率的有效工具[1]。
为了使数学笔记整理过程更加科學高效，学生可利用两种方法对笔记进行整理：一是题型分类法。这种方法适用在数学章节性学习结束后，在教师进行该章节的总结后，对教师总结内容进行高效补充。例如，可利用树状图的形式将章节内涉及到的公式、定理、公理等进行整理，并留有一定的距离书写典型例题，在典型例题附近，针对学生日常学习情况，注明易错点以及易错题型，促使学生可在结合教师总结知识点后对自身学习弱点进行巩固加强。如在进行高中数学三角函数的相关笔记整理时，就可利用树状图将勾股定理概念以及相关公式、公式之间的联系、例题以及学生自身学习侧重点进行统计整理，达到提高三角函数学习质量目的；二是运用数学思想进行整理。数学思想主要针对阶段性笔记的整理，即在阶段性的数学学习后对所学内容按照数学思想进行统计分类。例如，针对高中数学数列笔记的整理，可以运用函数思想、递推思想以及方程思想等数学思想进行理解并进行解题，有利于在整理数学笔记的同时，提高学生综合性分析能力、归纳整理能力，并形成正确的数学思想，达到提高学生综合素质目的[2]。
（2）创新笔记记录形式策略
为了提高学生数学课堂笔记整理质量，可从三个方面进行整理方法的创新策略分析：第一，针对新授课程。新课程是数学学习过程中最为常见的课程形式，并普遍存在教授知识点多、教授重点过于分散、教授内容较为浅显的特点。基于此，学生应采用思维导图、图示、表格以及提纲等形式对新授课程笔记进行整理，并在整理过程中侧重分析知识点内在联系，组件知识结构框架，使得知识结构变得清晰、立体。此外，对于新授课程中涉及的知识重点、难点学生应依据自身学习能力进行标注，以便在今后的学习过程中有的放矢，可以有所侧重；第二，针对习题课。数学习题课是对学生平时易错题、难懂题型进行集中讲解的课堂形式，有利于提高学生的学习质量。为了提高课堂笔记在习题课中的记录效率，学生应结合自身学习情况，有所侧重的进行记录，例如有的同学认为等差数列是学习难点，则应对这一部分的习题做重点记录，而有的同学认为三角函数较为难懂，则应着重记录教师在这一部分习题的讲解。此外，学生应清晰、明确的将教师的解题思路、核心知识点标注在题侧，并对题目类型、易错点以及针对自身的解题侧重点进行清晰记录，达到通过教师习题课笔记的记录消除学习盲点目的；第三，针对复习课。复习课程对于系统巩固数学知识的课程，有利于学生在课程中进行“查缺补漏”，对在以往笔记记录中存在疏漏的地方进行补充，在对复习课进行笔记整理时切忌使用事无巨细的记录形式，确保笔记是针对学生自身学习情况而记录的学习工具，应具有学生学习的个人风格，而不是教师板书的附属品。作为复习课本身就是升华学习质量的过程，因此应注重对数学考点、重点、难点、易错点的深度解析，并利用数学思想在举一反三的思维模式下，形成数学知识的系统关联，从而使笔记成为提高学习效率的有效工具[3]。
综上所述，高中数学作为高中阶段主要学习内容之一，对提高学生高考成绩具有现实意义，而课堂笔记作为可以有效提高学生学习效率的学习工具，应在正确数学思想、高效的笔记记录方法以及符合学生个人学习情况的前提下，进行有效利用，从而达到通过数学笔记提高学习成绩目的。
参考文献：
[1] 邵小舰.高中学生数学课堂笔记现状的调查与研究[J].数学教学通讯，2016（9）：24-26.
[2] 苗双.高中数学学生课堂笔记整理探讨[J].新校园（中旬刊），2017（1）：114.
[3] 张蓓媛.浅析高中数学笔记的有效记录[J].语数外学习（高中数学教学），2014（6）：27.
（作者单位：仪陇中学）