初中地理高效课堂教学策略的实践与探索

来源 :少年科普报(科教论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:raul2008
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  摘要:地理课程,它是初中阶段必要的基础学科。作为一门新的学科,许多老师还在沿用过去的传统教学方法,这对于初中的地理教学质量是有很大影响的。课堂是教师传授知识,师生交流的主战场。为全面提升学生的地理综合素质,引导学生成为课堂的核心力量,教师应该创新科学地创设高质量高效率的课堂,全面地提高初中地理的教学成效。有效地提升课堂教学效率,不仅是教师的理想,也可培育出更多的莘莘学子,更高效地为社会输送人才。以如何充分利用课堂四十五分钟,有效提高课堂教学效率,提升课堂教学质量等问题进行学术性的研讨,为广大教师提供一些参考和建议。
  关键词:初中地理;高效课堂;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)01-01-81
  一、明确课堂教学的目标性
   宏观来讲,初中地理的教学目标有三个方面:科学知识的掌握、过程方法的了解、正确价值观的树立。每堂课的教学都应该有具体的教学目标,因此,教师在上课之前不仅要钻研课本内容、体系和特点,认真备课,并且要熟悉每堂课相对应的教材的具体内容和知识重点,最后还要结合学生对实际科学的理解和掌握性,创设性地编写教材文案,对重点有突出性、对难点有突破性的教学,对热点进行剖析,对疑点进行攻克,科学有效地展开课堂教学。
   二、追求课堂教学的有效性
   每堂课都要以相对应的课本内容设立教学目标,首先要集中学生的注意力,有针对性地开始,带领学生尽快进入新课程的学习当中。切忌转弯抹角、扯东扯西、废话连篇,如此绕弯不仅浪费时间,还容易误导学生,使学生不明所以,迟迟未能进入好的学习状态。导入新课的方式有很多种,可以用谈话的方式开始教学,也可以用猜谜语、设疑问的方式进行,又或者直接呈上图片、幻灯片、教学声像等等。例如讲地球的模型--地球仪,就可以直接拿出一个地球仪,简单直接地进入到课程当中,这样的教学可以充分利用课堂的每一分钟,达到一个更好的时效性,或者提出一个关于地球仪的谜语,例如:样子圆圆像西瓜,学校里面常见他,虽然体积不够大,五海四海全装下--(打一學习用具),这样互动性的教学模式更能激发学生的兴趣,达到一个更好的教学效果[1]。
   三、培养学生的课堂兴趣
   一位好的教师,应该了解学生的心理发展规律,结合实际,合理安排教学内容,带领学生从现实生活和亲身体验出发,激发学生对地理知识的兴趣和爱好,鼓励学生积极探索研究,锻炼学生对地理的学习能力,使学生清楚认识到地理知识的功能和价值,明白地理知识来自社会生活,再结合实际问题实践,让学生切身体会地理知识的重要性,从而养成自觉学习地理的习性。通过在生活中的各种发现,提出地理问题,然后引导学生进行正确的思考、研讨和探究。例如第一章第一节"中国的疆域",教师可带领大家认识地球仪、世界地图和中国地图,在观察的同时,适当地提出一些与此相关的问题,如让学生在地图上指出自己的家乡,或指出自己去过的地方,让学生更积极地投入到地理的知识海洋中,还可根据地图,向学生指出中国各地的一些地标性人文古迹、历史名胜,这些都可以让学生产生浓厚的学习兴趣,更自发性地学习地理知识。
   四、调节课堂气氛,促使学生积极参与
   在课堂上,教师需掌控好时间,适时提一些趣味性的问题,引导学生就问题本身积极思考,研讨,主动发表不同的意见言论,营造出活跃的课堂气氛,给学生创设出良好的学习环境[2]。还可适时创设一些互动性的小环节,通过多媒体教学器材,选择性播放一些跟课本章节有关的微视频,开一个小小的研讨会。例如第三章第三节"中国的水资源",教师可以提问何为南水北调工程,通过学生的积极发言,正确引导学生关注生态环境的变化,关注民生,关注生态环境变化,促使学生树立正确的价值观,珍惜每一滴水资源,坚决不浪费一滴水,积极投身爱护生态环境的行动中。同时,在学生进入问题时,可不失时机地激励一下,鼓舞学生积极参与。另外,要注意维护学生的自尊心,让每个学生都觉得自己和别的同学是同等的、是受到尊重的,促使学生和教师之间更能相互尊重和信任。
   五、积极开展随堂小测试,结合教材正确引导
   教师的教学方式各有不同,但最终的目的都是让学生正确掌握课本知识。要对学生在此课堂上知识掌握的程度进行检测,就需通过测验来实行。教师可在课堂45分钟的后部分提一些有针对性、有难度的问题,或进行一场随堂小测试,找出学生的错处,进行有针对性的有目的性讲解,引导学生正确理解问题本身,学习到知识重点;还可组织学生做小老师,互相检测,相互评论,在学生自评的基础上,教师再对课堂內容进行简单的概述,引导性地带领学生进行自我总结,适时加以鼓励,提高学生的自信心,让每一个学生都热爱学习、热爱地理,热衷于投身到地理的知识海洋。
   总之,关于初中地理教学,教师应该通过课堂实践,结合教材,科学创建高效的课堂,创设新颖的教学方式,依托于丰富的教学器材和多媒体教学技术,激发学生对地理科目的学习兴趣,从而构建优质高效的课堂策略,提高课堂的教学成效。
   参考文献:
   [1]韩相田.构建初中地理高效课堂的有效策略[J].中国农村教育,2019(17):107.
   [2]吴波.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].亚太教育,2019(6):18.
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