摘要：随着时代的进步与发展，社会经济建设快速的发展，社会各行各业都在积极开展改革工作，对于教育领域而言同样如此。在全新的发展形势下要加快教育改革的步伐，积极改变传统的教育理念与教学方式，根据社会发展需要做好人才培养工作，教育改革是社会进步与发展的必然趋势，其中，创客是当前社会上普及提及的热门词汇，将其应用于教学改革中有着重要意义，尤其在创新中学信息技术教学有着重要意义。本文以创客为核心积极探讨了当前中学信息技术教学中存在的问题，并提出了基于创客背景下加强中学信息技术教学创新的路径，希望能够为教师改进中学信息技术教学提供新的思路。
　　关键词：创客背景;中学;信息技术教学;创新
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-74
　　 1 创客与创客教育
　　创客来源于“Maker”这一英语单词，其中，所谓“创”从字面意思上来看是指创造或者是创意，“客”指的是从事于某项工作人。顾名思义，创客指的是勇于打破常规，大胆创新，通过不懈的奋斗与努力实现将创意转向为现实的一类人，创客的最为主要的特点是其不以盈利为目标开展一系列的创新活动，目的是为了实现自我的理想与价值。针对创客这一理念，李克强总理早在2015年的政工作报告中明确地提出，要大力推进全民创新活动，充分发挥出创客在推进国民经济建设与发展中的重大作用，由此创客和创业创新等经济理念紧密联结，所指的是具有创新思想、创新能力以及自主创业能力的群体。在社会快速进步以及科学技术飞速发展的背景之下，普通人进行发明创造改变人们的生活的例子不胜枚举，这些鲜活的实例无一不感染与激烈广大人民群众开动脑筋、发挥才智积极开展发明创造的活动，将内心的创意与想法通过自身的努力转变为现实。因此，将创客理念融入至教育领域中是对传统教育模式的重大突破，更是推进教育改革的重要措施。
　　2“创客教育”的主要特点
　　2.1整合目标与情景
　　创客教育在教育目标方面明显不同于传统应试教育模式，它强调教育要以人为中心注重人的全面发展。传统应试教育以提高学生的成绩为最终目的，而创客教育最为显著的特点强调学生的全面发展与综合素质的提高，尤其是關注于学生的创新能力、思维能力以及想象力的发展，注重在整个教育过程之中提高学生的合作意识与能力，引导学生形成科学正确的人生观、世界观与价值观，让学生掌握各项社会技能，使其今后可以适应于社会发展，帮助学生完成由自然人向社会人的转变。创客教育提倡学生要从不同的角度与立场对问题进行思考，从而可以获得对问题更为深入的认识。创客教育属于综合式教育模式，即创客教育中不局限于单一的教学方式，可以采用诸如自主学习、合作学习以及正式或者是非正式等学习方式。
　　2.2 跨学科知识与资源
　　创客教育下学生需要学习的学科包括了数学、化学、物理、生物以及科学等多门学科，而不仅是学习单一的学科。因此，基于创客教育背景下，要求学生进行跨学科的思维以实现对知识的学习与巩固。就目前来看，关于创客教育下的课题学习具体步骤并未明确，但是在课题学习中必然要求学生可以进行跨学科的思考，这样在点燃学生的学习兴趣同时可以激发学生的探索欲与求知欲，让学生可以明确自身所擅长的领域与学科。
　　3“创客教育”在中学的发展现状
　　为了能在中学信息技术课堂中广泛应用与普及创客教育，关键在于要调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性。同时，作为教师要加强对创客教育的认识与理解，并提高自身的运用创客教育模式的能力。同时，学校要加大对创客教育的投入，配备相应的教学设备并准备相关的资料。然而，就目前而言我国教育呈现出分布不均衡的问题，各个地区所拥有的教学资源各有不同。当前我国北京、上海等教育发达地区已经积极开展创客教育实践活动，且获得了良好的教学效果。然而，对于我们常熟地区的而言，由于受到各方面条件的限制，创客教育无法大范围的开展，但是随着创客教育在中学校园的应用，必定可见其会有更广阔的发展前景。
　　4 现阶段中学信息技术教学现状
　　4.1 应试教育模式的不利影响
　　受到传统教育思想的影响，应试教育依旧是我国应用最为广泛的教育模式。学校在评价教学质量与水平过程之中以学生的升学率作为唯一的参考标准，然而，由于信息技术课程并不是中考或者是高考所考察的科目，长期以来信息技术课程在学校都是被学校、教师以及学生所忽视的学科，经常性地出现信息技术课被其他学科教师占用的现象。同时，由于中学生思想也上并不重视信息技术课程，在课堂中经常不专心听讲，这样也就难以保障信息技术课堂教学质量与效果。除此之外，上级教育主管部门并未对信息技术课程安排相关的考试要求，使得学生更不重视信息技术知识的学习，无法体现出信息技术课的价值。
　　4.2 过于单一的教学方式
　　信息技术课程本身具有较强的操作与专业性的特点，对于学生的动手操作能力有着较高的要求，然而，当前的信息技术课堂教学中大部分教师主要采用传统的“灌输式”教学方式，将教材中的知识点灌输给学生之后由学生进行练习，而忽视对多元化教学方式的应用，导致整个信息技术课堂气氛非常的沉闷，无法点燃学生的学习兴趣，教学效果也并不如人意。在新时代下教师要注重现代化教学方式的应用，选用多样化的教学方式，增加课堂教学对学生的吸引力，让学生爱上信息技术课程的学习。
　　5 创客教育背景下创新中学信息技术教学的路径
　　5.1 积极转变传统落后的教学观念
　　无论是学校，还是教师要积极转变传统落后的教学理念，积极转变以教师为主导的教学思想。基于创客教育模式之下，在课堂教学中要充分的尊重学生的主体性，注重发挥出学生的主观能动性。在课堂教学中教师要加强对学生的引导，并及时的解决学生学习中存在的问题，不断地增强学生的自主学习能力，培养学生自主学习的习惯。比如，在学习《信息与信息技术》的相关课程时，在课堂教学中教师要引导学生围绕着学习内容展开自主探究学习活动，并在此基础上开展知识问答竞赛活动，以检测学生的对知识的掌握程度。
　　5.2 采用多样化的课堂教学方式
　　在课堂教学过程之中，对于学习中遇到的问题，学生可以及时地向教师提出，而教师要针对学生所提出的问题和同學进行沟通与交流，这样有利于加强师生之间的互动，并活跃课堂教学氛围。同时，教师在课堂教学之中可以开展师生互动、角色扮演以及小组讨论等多种活动，促使学生积极主动的参与至各类教学活动之中，让學生在轻松自在的学习氛围中感受到学习的无穷乐趣。
　　6 结束语
　　总而言之，创客教育应当在中学的信息技术课堂中积极加以引用，对信息技术教学的创新具有重要意义，一方面可以保障信息技术课堂教学质量，另一方面可以提高学生的信息技术水平。因此，教师在教学过程之中要认识到创客对于学生发展的重要意义，结合信息技术学科特点进行教学模式的改革与创新，加强学生对信息技术知识的学习，实现对学生的思维能力与创新能力的培养，促进学生的全面发展与综合素质的提高，从而为我国的社会经济建设腾飞输送高素质的人才。