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摘要：阅读教学不仅是中职语文教学的重要内容，同时也有助于培养中职学生的阅读习惯，对学生文学素养和审美水平的提升都有很大的帮助。但是现阶段的中职语文教学中，很多教师过度依赖课本中的阅读资源，由于阅读内容较少，很难激发学生的阅读兴趣。在这种情况下，语文教师掌握开发阅读教学资源的方式方法就显得十分必要。文章首先对中职语文阅读教学资源的重要价值进行了简要分析，随后结合个人教学经验，分别从深挖教材资源、丰富阅读教学形式等方面，就如何实现阅读教学资源有效开发、提高中职学生阅读兴趣与阅读水平提出了几点建议。
关键词：语文阅读；教学资源；重要性；开发策略
引言：
中职学生有一定的阅读基础，且不同学生的阅读偏好也有很大的差异，例如有的学生喜欢科普类的文章，有的学生则喜欢经典名著等。为了更好的满足不同学生的阅读需求，中职语文教师就要了解学生的兴趣爱好，帮助他们推荐一些具有阅读价值和教育意义的阅读资源。此外，语文教师也要熟练掌握有效开发阅读资源的方法，通过图书馆、互联网等途径，寻找更多的阅读教学资源，为学生营造良好的阅读氛围，让学生的阅读水平和文学素养得到循序渐进的提升。
一、开发中职语文阅读教学资源的价值分析
现在的教学中，有些语文教师还受制于传统的教学方式方法，还处在试卷说明成绩好坏的阶段。本来语文阅读的课堂是可以非常活跃而具有趣味性的，然而一些教师授课的内容却与整个社会并无太大关联，只限于教科书中的内容，这样就造成了学生在上语文课的时候会产生厌烦心理，觉得语文课是枯燥乏味的，从而对语文失去兴趣。
针对以上情况，语文教师必须要改变阅读课的形式，或者增加阅读活动就变得非常重要。教师在授课的过程中一定要注意将书本上的死知识延伸到当今社会的所见所闻，使学生的阅历更加丰富，将语文阅读的无限资源利用好，还要不断开发阅读资源，这样才能全面地提高中职生的语文阅读能力以及综合素质，将来在社会中才不会被淘汰。
二、中职语文教学资源有效开发的可行性策略
语文教师是语文课实践活动的组织者与引导者，语文教师应根据中职生的特点来制订教学计划，充分利用好课堂内外的资源，循序渐进地开展各项语文阅读的实践活动，开阔学生的视野，从多方面提高中职生的语文阅读能力。
1、依托语文教材，挖掘课文中的人文内涵
中职语文课文的改革不仅仅体现于选材上，每篇阅读课文的主题都是具有一定内涵的，课文的内容无论是在表达上还是表现形式上都能使学生产生浓厚的兴趣。中职语文教材中的课文包括名著片段、散文、诗歌等多种形式，而无论是哪一种形式的文学作品，都是经过精挑细选的，符合现阶段中职学生的学习需要，具有较高的教育价值。可以说，语文教材中的课文，就是最好的阅读教学资源。因此，教师在开发阅读教学资源时，首先要将关注点放在教材本身，利用好这些现成的阅读资源。
例如课文《紫藤萝瀑布》，作者首先是用了大量的篇幅描写了紫藤萝花的美丽，从花朵、花穗和花瀑，条理清晰、层次感强，让人读起来有很强的画面感。随后作者借景抒情，表达了对生命的感悟，既“花和人都会遭遇各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”在教师的指导和分析下，学生阅读这篇课文，也能够从字里行间感受到作者对人生的思考和感慨，并受到课文的感染，以更加振奋的精神和昂扬的斗志投入到学习和生活中去。
2、丰富阅读教学形式，激发学生阅读探究兴趣
在中职语文阅读教学中，教师如果长期采用单一的教学模式，很容易让学生产生厌倦感，阅读时表现的也不够积极，阅读效果不理想。针对这一情况，语文教师就要尝试采取多样化的教学模式，调动学生的阅读兴趣，并以更加积极和自觉的心态，探究阅读材料中更加深层次的内容，使阅读变得更加有意义。例如，教师可以利用课余时间，与学生进行交流，了解当代中职学生喜欢阅读哪一类的书籍，然后做好记录。这样在今后推荐阅读书目时，就可以优先考虑那些学生喜欢的、具有较强阅读价值的书籍。另外，阅读形式也要尽可能的丰富，有诵读、默读以及朗读比赛等。例如，可以举办一次“阅读与生活”的演讲比赛，让学生谈一谈从阅读中收获了哪些对生活、学习以及个人成长有意义的知识。
3、开展课外阅读，弥补阅读教学资源匮乏问题
丰富的阅读资源，是培养学生阅读兴趣的关键。中职语文教材中的阅读材料虽然价值较高，但是数量毕竟有限，学生迫切需要更多的阅读资源，来满足不断增长的阅读需求。语文教师可以定期组织课外阅读活动，为学生提供多样化的阅读资源，让学生能够根据个人阅读兴趣，读一些趣味性较强的书籍、文章。例如，教师可以推荐学生订阅一些杂志，如《读者》、《格言》、《杂文选刊》等，这些杂志中的文章篇幅较短，既可以滿足学生的阅读需求，解决阅读资源匮乏的现状，又能够合理利用中职学生的碎片化时间，学生在课间休息、午饭过后，都可以花费三五分钟进行阅读，还可以逐步养成热爱阅读的良好习惯。
4、重视诗词教学，提升学生的审美鉴赏水平
阅读诗歌能够极大的提升学生的审美水平和文学素养，并且长期接受诗歌的浸染，还能够提高学生的文字功底，对学生今后的成长与发展也大有裨益。教师在阅读教学中，可以为学生推荐一些古今中外的经典诗词，例如李白《行路难》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”、李清照《醉花阴》中的“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”学生在阅读这些古典诗歌时，不能像阅读散文或名著那样一气呵成，而是要精读、慢读，细细的品位诗歌中的每一句话、每一组词、每一个字，这样才能体会到诗歌的魅力。在阅读这些优美的诗词时，学生的鉴赏水平和审美能力都会得到提升，奠定了深厚的文学基础。
结语：
培养学生的阅读能力和阅读兴趣，是中职语文教学的基本任务。教师要综合开发和高效利用课内外的阅读教材，并引导学生在阅读的基础上进行感悟和体验，发现阅读材料的价值，从阅读中掌握更多的知识，实现语文综合水平的提升。
参考文献：
[1]周委霞.轻松阅读显个性百花齐放春满园——中职语文个性化阅读教学的实践与思考[J].课程教育研究，2015（26）：96-97.
[2]汤建.“沉默教学”在中职语文阅读教学中的实践与思考[J].中学课程辅导：教学研究，2015（11）：14-15.
关键词：语文阅读；教学资源；重要性；开发策略
引言：
中职学生有一定的阅读基础，且不同学生的阅读偏好也有很大的差异，例如有的学生喜欢科普类的文章，有的学生则喜欢经典名著等。为了更好的满足不同学生的阅读需求，中职语文教师就要了解学生的兴趣爱好，帮助他们推荐一些具有阅读价值和教育意义的阅读资源。此外，语文教师也要熟练掌握有效开发阅读资源的方法，通过图书馆、互联网等途径，寻找更多的阅读教学资源，为学生营造良好的阅读氛围，让学生的阅读水平和文学素养得到循序渐进的提升。
一、开发中职语文阅读教学资源的价值分析
现在的教学中，有些语文教师还受制于传统的教学方式方法，还处在试卷说明成绩好坏的阶段。本来语文阅读的课堂是可以非常活跃而具有趣味性的，然而一些教师授课的内容却与整个社会并无太大关联，只限于教科书中的内容，这样就造成了学生在上语文课的时候会产生厌烦心理，觉得语文课是枯燥乏味的，从而对语文失去兴趣。
针对以上情况，语文教师必须要改变阅读课的形式，或者增加阅读活动就变得非常重要。教师在授课的过程中一定要注意将书本上的死知识延伸到当今社会的所见所闻，使学生的阅历更加丰富，将语文阅读的无限资源利用好，还要不断开发阅读资源，这样才能全面地提高中职生的语文阅读能力以及综合素质，将来在社会中才不会被淘汰。
二、中职语文教学资源有效开发的可行性策略
语文教师是语文课实践活动的组织者与引导者，语文教师应根据中职生的特点来制订教学计划，充分利用好课堂内外的资源，循序渐进地开展各项语文阅读的实践活动，开阔学生的视野，从多方面提高中职生的语文阅读能力。
1、依托语文教材，挖掘课文中的人文内涵
中职语文课文的改革不仅仅体现于选材上，每篇阅读课文的主题都是具有一定内涵的，课文的内容无论是在表达上还是表现形式上都能使学生产生浓厚的兴趣。中职语文教材中的课文包括名著片段、散文、诗歌等多种形式，而无论是哪一种形式的文学作品，都是经过精挑细选的，符合现阶段中职学生的学习需要，具有较高的教育价值。可以说，语文教材中的课文，就是最好的阅读教学资源。因此，教师在开发阅读教学资源时，首先要将关注点放在教材本身，利用好这些现成的阅读资源。
例如课文《紫藤萝瀑布》，作者首先是用了大量的篇幅描写了紫藤萝花的美丽，从花朵、花穗和花瀑，条理清晰、层次感强，让人读起来有很强的画面感。随后作者借景抒情，表达了对生命的感悟，既“花和人都会遭遇各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”在教师的指导和分析下，学生阅读这篇课文，也能够从字里行间感受到作者对人生的思考和感慨，并受到课文的感染，以更加振奋的精神和昂扬的斗志投入到学习和生活中去。
2、丰富阅读教学形式，激发学生阅读探究兴趣
在中职语文阅读教学中，教师如果长期采用单一的教学模式，很容易让学生产生厌倦感，阅读时表现的也不够积极，阅读效果不理想。针对这一情况，语文教师就要尝试采取多样化的教学模式，调动学生的阅读兴趣，并以更加积极和自觉的心态，探究阅读材料中更加深层次的内容，使阅读变得更加有意义。例如，教师可以利用课余时间，与学生进行交流，了解当代中职学生喜欢阅读哪一类的书籍，然后做好记录。这样在今后推荐阅读书目时，就可以优先考虑那些学生喜欢的、具有较强阅读价值的书籍。另外，阅读形式也要尽可能的丰富，有诵读、默读以及朗读比赛等。例如，可以举办一次“阅读与生活”的演讲比赛，让学生谈一谈从阅读中收获了哪些对生活、学习以及个人成长有意义的知识。
3、开展课外阅读，弥补阅读教学资源匮乏问题
丰富的阅读资源，是培养学生阅读兴趣的关键。中职语文教材中的阅读材料虽然价值较高，但是数量毕竟有限，学生迫切需要更多的阅读资源，来满足不断增长的阅读需求。语文教师可以定期组织课外阅读活动，为学生提供多样化的阅读资源，让学生能够根据个人阅读兴趣，读一些趣味性较强的书籍、文章。例如，教师可以推荐学生订阅一些杂志，如《读者》、《格言》、《杂文选刊》等，这些杂志中的文章篇幅较短，既可以滿足学生的阅读需求，解决阅读资源匮乏的现状，又能够合理利用中职学生的碎片化时间，学生在课间休息、午饭过后，都可以花费三五分钟进行阅读，还可以逐步养成热爱阅读的良好习惯。
4、重视诗词教学，提升学生的审美鉴赏水平
阅读诗歌能够极大的提升学生的审美水平和文学素养，并且长期接受诗歌的浸染，还能够提高学生的文字功底，对学生今后的成长与发展也大有裨益。教师在阅读教学中，可以为学生推荐一些古今中外的经典诗词，例如李白《行路难》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”、李清照《醉花阴》中的“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”学生在阅读这些古典诗歌时，不能像阅读散文或名著那样一气呵成，而是要精读、慢读，细细的品位诗歌中的每一句话、每一组词、每一个字，这样才能体会到诗歌的魅力。在阅读这些优美的诗词时，学生的鉴赏水平和审美能力都会得到提升，奠定了深厚的文学基础。
结语：
培养学生的阅读能力和阅读兴趣，是中职语文教学的基本任务。教师要综合开发和高效利用课内外的阅读教材，并引导学生在阅读的基础上进行感悟和体验，发现阅读材料的价值，从阅读中掌握更多的知识，实现语文综合水平的提升。
参考文献：
[1]周委霞.轻松阅读显个性百花齐放春满园——中职语文个性化阅读教学的实践与思考[J].课程教育研究，2015（26）：96-97.
[2]汤建.“沉默教学”在中职语文阅读教学中的实践与思考[J].中学课程辅导：教学研究，2015（11）：14-15.