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摘要：该报告依据赴新疆和田地区实行支教学生的实地调查，从师资力量，教学设备以及教学环境三个方面对皮山农场的教育现状做分析。
关键词：师资力量；教学设备；教学环境
笔者于2018年3月到7月在新疆和田地区皮山县皮山农场中学义务部教学，现就皮山农场的现状做一些描述：皮山农场地处昆仑山北麓，塔克拉玛干大沙漠南，和田地区皮山县城东北20公里处，典型的旱荒漠性气候。皮山农场中学一共包含四所教学部：义务教学部，第二小学部，第三小学部，幼儿部。
下面我将从师资力量，教学设备以及教学环境三个方面对皮山农场中学的教育现状做出阐述：
一、师资力量
教职工一共有476人，其中在编教职工有232人；支教教职工有65人，二师对口帮扶任职干部9人，特岗教职工41人，零时教职工129人；其中少数民族教职工占335人。
农场义务教育阶段现有教学班99个，义务教育阶段学生共有4598人。其中：初中在校学生1544人，开设教学班33个。小学开设66个教学班，在校学生3054人。幼儿园开设班级共62个，在园幼儿3153人。 其中笔者主要是在皮山农场中学义务部教一年级（5）班学生的数学，同时也会教一些英语美术等科目，义务部一小的学生有1818名学生，其中少数民族学生有1587名，少数民族学生占学生总数的87.29%，但是仅仅只有六十几名老师，这些老师是包括支教大学生以及三区支教老师，以及校领导，所以一小的老师是极度匮乏。平均一周有20节课是正常的。
下面是新招聘的教師在当地的在编人员的发放工资待遇：每人每月全额工资共5886元，其中包括：基本工资1935元、绩效工资1655元、地区补贴295元、艰苦边远地区津贴1380元、南疆补贴600元、其它21元。（含失业金1%，医疗保险2%，大额医疗金0.3%，养老金8%，住房公积金12%）。然后对应聘对应聘到皮山农场任教的外地特岗教师，教师上下班有专用校车接送。为特岗教师免费提供教师周转房。工作满一年且考核合格者，可享受兵团集中连片贫困地区教师生活补助，发放标准为每人每月700元。在校教师中担任班主任者每月可享受127元班主任津贴。
但是据笔者了解到，大部分的老师是不愿留在当地从事教学工作的，由于地理位置的原因，交通不发达，蔬菜瓜果价格昂贵，一些已经转正的特岗老师也会辞去现有的工作或者考取到哈密吐鲁番等离内地较近的地区（方便回家以及照顾孩子）。在笔者离开时了解到，还有不少的老师像个学期就会离职。
二、教学设备
据笔者了解，第二小学部和第三小学部教学设备是相当落后的：学校最基本的设施有教学楼；会议室；体育场；食堂；厕所，教师住宿楼（没有图书馆）。其中教学楼是一个三层每层有10间教室，其中每间教室含有多媒体白板，但是无法用（因为老旧，灯泡有问题，换灯泡没有资金），粉笔少，教师有时候只能拿着粉笔头来写字，黑板擦几乎是用抹布代替的，学生的桌椅板凳老旧而且会“活动”；会议室是一个可以容纳300人的小型会议室；体育场的塑胶跑道年久失修，且被沙子覆盖几乎不能使用；食堂是只能做饭，没有桌椅以及地方容纳学生吃饭，学生是在班级里吃饭；厕所没有冲洗设备（也就是旱厕）；教师住宿楼是普通的平房；其中还需要特别说明的是学校的饮水器材是只有食堂才有，而学生一般都是在校园里的水龙头直接喝水（有一部分原因是没有水杯）。
而皮山农场义务部的教学设备相对好一些，教室里装了饮水系统，方便学生饮水，食堂可以容纳大概500人同时吃饭。
由于地区经济发展差异，中小学甚至连基本的计算机技术、网络技术教学硬件都没有建立完善。同时没有相应的老师作为指导，即便学校有多媒体教室，由于器材的损坏以及不能及时修复，信息化教学设备成为摆设，不能充分发挥其功效，处于原始应用阶段。距离老师自觉利用、学生自主学习使用乃至开发更广阔的教学应用空间差距甚远。
三、教学环境
自然地理环境：由于学校是处于塔克拉玛干沙漠南缘，所以会经常有沙尘暴的出现。
班级环境：在实地教学过程中发现学生学习氛围不浓，学生学习积极性不高，学生课程平均成绩30多分的普遍存在，很多学生因为学习成绩太差而不愿也不想继续升学，有很多学生是老师家访，然后政府以及教育部门采取强制措施防止学生中途辍学。
四、结束语
基础教育的发展离不开政府，家庭以及社会等各方面的配合，由于皮山农场的地域特殊性决定了基础教育的复杂性，因此想要发展基础教育，仅仅考学校的努力是不行的，还需要依靠家庭以及政府的力量。
参考文献：
王秀波.王秀娟.新疆和田地区基础教育发展的困境与出路[J]和田师范专科学校学报.2016.10
作者简介：
许珊珊（1995-），女，汉族，安徽滁州人，新疆石河子大学师范学院，本科大三，研究方向：数学与应用数学专业
关键词：师资力量；教学设备；教学环境
笔者于2018年3月到7月在新疆和田地区皮山县皮山农场中学义务部教学，现就皮山农场的现状做一些描述：皮山农场地处昆仑山北麓，塔克拉玛干大沙漠南，和田地区皮山县城东北20公里处，典型的旱荒漠性气候。皮山农场中学一共包含四所教学部：义务教学部，第二小学部，第三小学部，幼儿部。
下面我将从师资力量，教学设备以及教学环境三个方面对皮山农场中学的教育现状做出阐述：
一、师资力量
教职工一共有476人，其中在编教职工有232人；支教教职工有65人，二师对口帮扶任职干部9人，特岗教职工41人，零时教职工129人；其中少数民族教职工占335人。
农场义务教育阶段现有教学班99个，义务教育阶段学生共有4598人。其中：初中在校学生1544人，开设教学班33个。小学开设66个教学班，在校学生3054人。幼儿园开设班级共62个，在园幼儿3153人。 其中笔者主要是在皮山农场中学义务部教一年级（5）班学生的数学，同时也会教一些英语美术等科目，义务部一小的学生有1818名学生，其中少数民族学生有1587名，少数民族学生占学生总数的87.29%，但是仅仅只有六十几名老师，这些老师是包括支教大学生以及三区支教老师，以及校领导，所以一小的老师是极度匮乏。平均一周有20节课是正常的。
下面是新招聘的教師在当地的在编人员的发放工资待遇：每人每月全额工资共5886元，其中包括：基本工资1935元、绩效工资1655元、地区补贴295元、艰苦边远地区津贴1380元、南疆补贴600元、其它21元。（含失业金1%，医疗保险2%，大额医疗金0.3%，养老金8%，住房公积金12%）。然后对应聘对应聘到皮山农场任教的外地特岗教师，教师上下班有专用校车接送。为特岗教师免费提供教师周转房。工作满一年且考核合格者，可享受兵团集中连片贫困地区教师生活补助，发放标准为每人每月700元。在校教师中担任班主任者每月可享受127元班主任津贴。
但是据笔者了解到，大部分的老师是不愿留在当地从事教学工作的，由于地理位置的原因，交通不发达，蔬菜瓜果价格昂贵，一些已经转正的特岗老师也会辞去现有的工作或者考取到哈密吐鲁番等离内地较近的地区（方便回家以及照顾孩子）。在笔者离开时了解到，还有不少的老师像个学期就会离职。
二、教学设备
据笔者了解，第二小学部和第三小学部教学设备是相当落后的：学校最基本的设施有教学楼；会议室；体育场；食堂；厕所，教师住宿楼（没有图书馆）。其中教学楼是一个三层每层有10间教室，其中每间教室含有多媒体白板，但是无法用（因为老旧，灯泡有问题，换灯泡没有资金），粉笔少，教师有时候只能拿着粉笔头来写字，黑板擦几乎是用抹布代替的，学生的桌椅板凳老旧而且会“活动”；会议室是一个可以容纳300人的小型会议室；体育场的塑胶跑道年久失修，且被沙子覆盖几乎不能使用；食堂是只能做饭，没有桌椅以及地方容纳学生吃饭，学生是在班级里吃饭；厕所没有冲洗设备（也就是旱厕）；教师住宿楼是普通的平房；其中还需要特别说明的是学校的饮水器材是只有食堂才有，而学生一般都是在校园里的水龙头直接喝水（有一部分原因是没有水杯）。
而皮山农场义务部的教学设备相对好一些，教室里装了饮水系统，方便学生饮水，食堂可以容纳大概500人同时吃饭。
由于地区经济发展差异，中小学甚至连基本的计算机技术、网络技术教学硬件都没有建立完善。同时没有相应的老师作为指导，即便学校有多媒体教室，由于器材的损坏以及不能及时修复，信息化教学设备成为摆设，不能充分发挥其功效，处于原始应用阶段。距离老师自觉利用、学生自主学习使用乃至开发更广阔的教学应用空间差距甚远。
三、教学环境
自然地理环境：由于学校是处于塔克拉玛干沙漠南缘，所以会经常有沙尘暴的出现。
班级环境：在实地教学过程中发现学生学习氛围不浓，学生学习积极性不高，学生课程平均成绩30多分的普遍存在，很多学生因为学习成绩太差而不愿也不想继续升学，有很多学生是老师家访，然后政府以及教育部门采取强制措施防止学生中途辍学。
四、结束语
基础教育的发展离不开政府，家庭以及社会等各方面的配合，由于皮山农场的地域特殊性决定了基础教育的复杂性，因此想要发展基础教育，仅仅考学校的努力是不行的，还需要依靠家庭以及政府的力量。
参考文献：
王秀波.王秀娟.新疆和田地区基础教育发展的困境与出路[J]和田师范专科学校学报.2016.10
作者简介：
许珊珊（1995-），女，汉族，安徽滁州人，新疆石河子大学师范学院，本科大三，研究方向：数学与应用数学专业