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如何培养宝宝的语言表达能力?爸爸妈妈们,我们先来排个时间表吧!
不满2岁的迪迪伶牙俐齿,不但会说爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶,能说一些简单的儿歌,嘴里时不时还蹦出很时髦的话,比如哇塞,好酷呦,妈妈我是不是帅呆了?而且,迪迪最近突然对英语产生了兴趣,经常自言自语:“大树tree;小汽车car;蛋糕cake;苹果apple;香蕉banana。”她甚至有意把发音相近的词放在一起,一组一组地问:“坏(bad)怎么说,床(bed)怎么说;公共汽车(bus)怎么说,洗澡(bath)怎么说……”她的表现不禁令妈妈兴奋:宝宝是不是有语言天赋?
宝宝开口说话,看似简单,实际上却需要一个较长的学习过程,掌握些基本技能,爸爸妈妈耐心和得法的训练必不可少。
必备条件
宝宝的语言发展,也需要“硬件”和“软件”的支撑。所谓“硬件”,是指宝宝的身体发育状况。健康情形良好的幼儿,语言发展一般比较好;而体弱多病的孩子,其语言发展能力会相对缓慢一些。“软件”则指宝宝的生存环境,那些和父母互动交流较多的宝宝,语言能力能得到比较好的发展。所以,要为孩子营造宽松愉悦的外在学习氛围,使孩子乐于接受你的语言训练。
年龄不同 内容有别
从呱呱坠地起,宝宝的语言发展就开始起上水了,但不同年龄段的孩子对语言的感知能力是不一样的,因此需要父母采取相应的方法进行训练。
训练方案
0~1岁
说给宝宝听
不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息,为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事,通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝,如:“妈妈正给宝宝穿衣服,来,伸伸你的小胳膊。”或者“宝宝正在洗澡,瞧,你的小手拍打出水花了……”孩子会对你的话很感兴趣,并试图咿咿呀呀地表达。这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统”。在这个过程中,成人要坚持说普通话,以清晰、正确、规范的语言向孩子述说,禁用方言。
制造发声的机会
宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望,这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时,妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听,然后等待宝宝的反应,即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重复,就等于在他们的头脑中强化了这些语言,最终使孩子的语言模仿变得容易起来。
1~2岁
和宝宝对话
身边物品,是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看,告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等,随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何,这不但能帮宝宝学到一些生活常识,还能帮他积累新名词,促进语言的发展。当然,父母也可以通过互动游戏与之交流,创造一个和宝宝对话的情境,激发他说话的欲望。
满足要求晚半拍
宝宝想要某种东西,往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他,而是把它拿在手里,鼓励孩子说出自己想要什么,比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉,我要会唱歌的娃娃……”如果孩子说不好,妈妈可以先做示范,由宝宝“学舌”,然后,再把这些东西给孩子。在反复训练中,孩子的语言能力会发育得比较快。
重复说过的内容
准备一套动物卡片,在宝宝认识了其中的动物之后,请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么,每种动物长什么样、它们在干什么,等等;也可以借助简单的图画书,妈妈讲页、宝宝重复一遍,然后再往下进行。另外,即便是走在街上,也能做这种训练,妈妈把看到的景物介绍给孩子,请他重复一遍。总之,利用各种机会让宝宝开口。重复的内容从简单到复杂,句子由短到长,循序渐进。
2~3岁
说儿歌 念童谣
教宝宝学说话,借助儿歌和童谣是条捷径。因为它们有着押韵、节奏感强、趣味性和重复性的特色,容易说、容易记、能引发孩子说话的兴趣。如果爸爸妈妈再加入一些夸张的表情和肢体动作,则能强化某些字、词,便于孩子加深理解和记忆,学起来一点也不觉得枯燥。当孩子熟悉了某些儿歌的内容之后,妈妈不妨适当改变歌词,以丰富儿歌的语汇,这既能给孩子以新鲜感,还能增加他的词汇量。例如“两只老虎、跑得快”,“两只老虎、跑得轻”,“两只老虎、跑得慢”等。利用不同的动作表现,让宝宝学习理解“快”“轻”“慢”的含义。
和宝宝一起做角色游戏
选择孩子非常喜欢的一个故事,爸爸妈妈和宝宝,分别扮演故事中的不同角色,比如爸爸当大象老师、妈妈扮小猴子、宝宝当小兔子,全家共同把一个孩子熟悉的故事绘声绘色地表演出来;如果有条件,再做一些简单的化装,也可以加入一些玩具作为道具或角色,相信孩子表演的愿望会更强,表达能力也能在有趣的游戏中得到很好的锻炼。
小嗽叭开始广播
家里的每个成员作为一个广播电台,如奶奶广播电台、妈妈广播电台,将宝宝广播电台命名为“小喇叭”。每次“开播”前,请家里的一位听众“打电话点播”,如爸爸“点播”小喇叭广播电台的说儿歌或天气预报节目,宝宝就出来播报。久而久之,孩子在他人面前讲话时就能落落大方、口齿清楚。
3~4岁
讲讲幼儿园的生活
每天接宝宝回家,让他说说自己当天幼儿园里做了什么,是画画、做手工,还是搭积木了?具体是怎么做的?让他把刚刚学的新儿歌、听到的新故事说给爸爸妈妈听……在孩子讲述时,父母不打岔,耐心听他把话说完,不为孩子“代劳”,但要尽量帮孩子使用规范化的语言,以便把意思表达完整。同时也要规范孩子的语音。
讲故事有诀窍
3~4岁的孩子喜欢听故事,尤其喜欢反复听同一个故事。因此,妈妈在讲这些孩子熟悉的故事书时,不妨故意丢下一两个词,留给孩子去“填空”、由他们亲口说出;也可以有意识地在讲书的过程中更换意思相近或相反的词,孩子会觉得很好玩儿,不自觉地把注意力集中在这些新词上,以扩充词汇量、保持对语言的兴趣。一些故事情节简单,讲解几遍之后,鼓励孩子用他自己的话,看着书中的画面把主要内容和情节讲给妈妈听。
3岁半以后,开始尝试让孩子编故事:妈妈在讲到故事尾声时中断讲解,让孩子自己编个结尾,慢慢过渡到讲一半时就停止,让孩子想象、把故事讲完,这样既锻炼了孩子的想象力,又促进了语言叙述能力、口头表达能力的发展。
控制说话的节奏
有些孩子性子急,说话速度快、有可能漏掉必要的内容以致表述不清。遇到这种情况,父母一定要稳住孩子,和蔼地说:“别着急,慢慢地告诉我,我想听清楚你讲的事情。”也可以让他喝点水、歇歇气再说。平时,爸妈要有意识地调整其说话的节奏,如教孩子念诗歌时可把某些字音拉长,每句诗之间的停顿加大,边念边做动作,纠正孩子说话过快的毛病。另外,家人日常和孩子说话的节奏也要放慢,孩子听见大人说话不慌不忙、有条不紊的,自己也会模仿着去做。
4~5岁
买卖游戏
准备一些玩具或食品,妈妈先当售货员,孩子当顾客。妈妈向孩子介绍自己的商品,如:“瞧,这个娃娃多漂亮呀,大眼睛、高鼻子、金头发,买这个娃娃还送6套衣服、鞋子和头饰,你可以好好打扮她。怎么样,想买吗?”孩子禁不住“诱惑”,爽快地买走了。然后,让孩子当售货员,学着妈妈的样子介绍商品。假如孩子说得不够细致,妈妈可以协助启发,如“这橙子味道怎么样,吃了有什么好处……”随后由孩子说处商品的优点。如此角色交替,游戏反复进行。在这个过程中,孩子更多地是靠即兴发挥,能锻炼其运用口语连贯讲述的能力。
词语大拼盘
一些生动有趣的词语游戏,能帮助孩子在玩中学到知识、丰富词汇,提高表达能力。比如——
组词。妈妈说“雪”,让宝宝说出由它组成的词:白雪、雪地、下雪、雪花……
接龙。妈妈说“小草”,母子一个个接下去:草地、地面、面容、容貌……
词汇开花。妈妈说“走”,然后妈妈和孩子一起丰富这个词:轻快地走、高高兴兴地走、蹦蹦跳跳地走、摇摇摆摆地走……
对对子。妈妈说出一个字或词,宝宝对出相反的字或词:大-小、粗-细、大人-小孩、细心-粗心、冬天冷-夏天热……
经常玩词语游戏,孩子不仅能说会道,其思维也能越来越活跃呢!
专家点评
语言是我们的思维工具、交际工具和学习工具,培养和训练宝宝的语言表达能力有利于孩子的全面发展;而婴幼儿阶段正是语言发展的关键时期,抓住这个大好时机对宝宝进行训练和指导,可以为宝宝未来的发展奠定个良好基础。宝宝从9个月开始进入了语言意识的萌芽期,开始了口语方面的积累;2岁时宝宝会发生一次“语言爆炸”,进入一个口语快速增长期。父母应该根据宝宝语言能力发展的特点,为孩子的发展做正确的引导。
不满2岁的迪迪伶牙俐齿,不但会说爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶,能说一些简单的儿歌,嘴里时不时还蹦出很时髦的话,比如哇塞,好酷呦,妈妈我是不是帅呆了?而且,迪迪最近突然对英语产生了兴趣,经常自言自语:“大树tree;小汽车car;蛋糕cake;苹果apple;香蕉banana。”她甚至有意把发音相近的词放在一起,一组一组地问:“坏(bad)怎么说,床(bed)怎么说;公共汽车(bus)怎么说,洗澡(bath)怎么说……”她的表现不禁令妈妈兴奋:宝宝是不是有语言天赋?
宝宝开口说话,看似简单,实际上却需要一个较长的学习过程,掌握些基本技能,爸爸妈妈耐心和得法的训练必不可少。
必备条件
宝宝的语言发展,也需要“硬件”和“软件”的支撑。所谓“硬件”,是指宝宝的身体发育状况。健康情形良好的幼儿,语言发展一般比较好;而体弱多病的孩子,其语言发展能力会相对缓慢一些。“软件”则指宝宝的生存环境,那些和父母互动交流较多的宝宝,语言能力能得到比较好的发展。所以,要为孩子营造宽松愉悦的外在学习氛围,使孩子乐于接受你的语言训练。
年龄不同 内容有别
从呱呱坠地起,宝宝的语言发展就开始起上水了,但不同年龄段的孩子对语言的感知能力是不一样的,因此需要父母采取相应的方法进行训练。
训练方案
0~1岁
说给宝宝听
不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息,为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事,通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝,如:“妈妈正给宝宝穿衣服,来,伸伸你的小胳膊。”或者“宝宝正在洗澡,瞧,你的小手拍打出水花了……”孩子会对你的话很感兴趣,并试图咿咿呀呀地表达。这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统”。在这个过程中,成人要坚持说普通话,以清晰、正确、规范的语言向孩子述说,禁用方言。
制造发声的机会
宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望,这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时,妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听,然后等待宝宝的反应,即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重复,就等于在他们的头脑中强化了这些语言,最终使孩子的语言模仿变得容易起来。
1~2岁
和宝宝对话
身边物品,是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看,告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等,随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何,这不但能帮宝宝学到一些生活常识,还能帮他积累新名词,促进语言的发展。当然,父母也可以通过互动游戏与之交流,创造一个和宝宝对话的情境,激发他说话的欲望。
满足要求晚半拍
宝宝想要某种东西,往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他,而是把它拿在手里,鼓励孩子说出自己想要什么,比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉,我要会唱歌的娃娃……”如果孩子说不好,妈妈可以先做示范,由宝宝“学舌”,然后,再把这些东西给孩子。在反复训练中,孩子的语言能力会发育得比较快。
重复说过的内容
准备一套动物卡片,在宝宝认识了其中的动物之后,请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么,每种动物长什么样、它们在干什么,等等;也可以借助简单的图画书,妈妈讲页、宝宝重复一遍,然后再往下进行。另外,即便是走在街上,也能做这种训练,妈妈把看到的景物介绍给孩子,请他重复一遍。总之,利用各种机会让宝宝开口。重复的内容从简单到复杂,句子由短到长,循序渐进。
2~3岁
说儿歌 念童谣
教宝宝学说话,借助儿歌和童谣是条捷径。因为它们有着押韵、节奏感强、趣味性和重复性的特色,容易说、容易记、能引发孩子说话的兴趣。如果爸爸妈妈再加入一些夸张的表情和肢体动作,则能强化某些字、词,便于孩子加深理解和记忆,学起来一点也不觉得枯燥。当孩子熟悉了某些儿歌的内容之后,妈妈不妨适当改变歌词,以丰富儿歌的语汇,这既能给孩子以新鲜感,还能增加他的词汇量。例如“两只老虎、跑得快”,“两只老虎、跑得轻”,“两只老虎、跑得慢”等。利用不同的动作表现,让宝宝学习理解“快”“轻”“慢”的含义。
和宝宝一起做角色游戏
选择孩子非常喜欢的一个故事,爸爸妈妈和宝宝,分别扮演故事中的不同角色,比如爸爸当大象老师、妈妈扮小猴子、宝宝当小兔子,全家共同把一个孩子熟悉的故事绘声绘色地表演出来;如果有条件,再做一些简单的化装,也可以加入一些玩具作为道具或角色,相信孩子表演的愿望会更强,表达能力也能在有趣的游戏中得到很好的锻炼。
小嗽叭开始广播
家里的每个成员作为一个广播电台,如奶奶广播电台、妈妈广播电台,将宝宝广播电台命名为“小喇叭”。每次“开播”前,请家里的一位听众“打电话点播”,如爸爸“点播”小喇叭广播电台的说儿歌或天气预报节目,宝宝就出来播报。久而久之,孩子在他人面前讲话时就能落落大方、口齿清楚。
3~4岁
讲讲幼儿园的生活
每天接宝宝回家,让他说说自己当天幼儿园里做了什么,是画画、做手工,还是搭积木了?具体是怎么做的?让他把刚刚学的新儿歌、听到的新故事说给爸爸妈妈听……在孩子讲述时,父母不打岔,耐心听他把话说完,不为孩子“代劳”,但要尽量帮孩子使用规范化的语言,以便把意思表达完整。同时也要规范孩子的语音。
讲故事有诀窍
3~4岁的孩子喜欢听故事,尤其喜欢反复听同一个故事。因此,妈妈在讲这些孩子熟悉的故事书时,不妨故意丢下一两个词,留给孩子去“填空”、由他们亲口说出;也可以有意识地在讲书的过程中更换意思相近或相反的词,孩子会觉得很好玩儿,不自觉地把注意力集中在这些新词上,以扩充词汇量、保持对语言的兴趣。一些故事情节简单,讲解几遍之后,鼓励孩子用他自己的话,看着书中的画面把主要内容和情节讲给妈妈听。
3岁半以后,开始尝试让孩子编故事:妈妈在讲到故事尾声时中断讲解,让孩子自己编个结尾,慢慢过渡到讲一半时就停止,让孩子想象、把故事讲完,这样既锻炼了孩子的想象力,又促进了语言叙述能力、口头表达能力的发展。
控制说话的节奏
有些孩子性子急,说话速度快、有可能漏掉必要的内容以致表述不清。遇到这种情况,父母一定要稳住孩子,和蔼地说:“别着急,慢慢地告诉我,我想听清楚你讲的事情。”也可以让他喝点水、歇歇气再说。平时,爸妈要有意识地调整其说话的节奏,如教孩子念诗歌时可把某些字音拉长,每句诗之间的停顿加大,边念边做动作,纠正孩子说话过快的毛病。另外,家人日常和孩子说话的节奏也要放慢,孩子听见大人说话不慌不忙、有条不紊的,自己也会模仿着去做。
4~5岁
买卖游戏
准备一些玩具或食品,妈妈先当售货员,孩子当顾客。妈妈向孩子介绍自己的商品,如:“瞧,这个娃娃多漂亮呀,大眼睛、高鼻子、金头发,买这个娃娃还送6套衣服、鞋子和头饰,你可以好好打扮她。怎么样,想买吗?”孩子禁不住“诱惑”,爽快地买走了。然后,让孩子当售货员,学着妈妈的样子介绍商品。假如孩子说得不够细致,妈妈可以协助启发,如“这橙子味道怎么样,吃了有什么好处……”随后由孩子说处商品的优点。如此角色交替,游戏反复进行。在这个过程中,孩子更多地是靠即兴发挥,能锻炼其运用口语连贯讲述的能力。
词语大拼盘
一些生动有趣的词语游戏,能帮助孩子在玩中学到知识、丰富词汇,提高表达能力。比如——
组词。妈妈说“雪”,让宝宝说出由它组成的词:白雪、雪地、下雪、雪花……
接龙。妈妈说“小草”,母子一个个接下去:草地、地面、面容、容貌……
词汇开花。妈妈说“走”,然后妈妈和孩子一起丰富这个词:轻快地走、高高兴兴地走、蹦蹦跳跳地走、摇摇摆摆地走……
对对子。妈妈说出一个字或词,宝宝对出相反的字或词:大-小、粗-细、大人-小孩、细心-粗心、冬天冷-夏天热……
经常玩词语游戏,孩子不仅能说会道,其思维也能越来越活跃呢!
专家点评
语言是我们的思维工具、交际工具和学习工具,培养和训练宝宝的语言表达能力有利于孩子的全面发展;而婴幼儿阶段正是语言发展的关键时期,抓住这个大好时机对宝宝进行训练和指导,可以为宝宝未来的发展奠定个良好基础。宝宝从9个月开始进入了语言意识的萌芽期,开始了口语方面的积累;2岁时宝宝会发生一次“语言爆炸”,进入一个口语快速增长期。父母应该根据宝宝语言能力发展的特点,为孩子的发展做正确的引导。