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改进的核密度模型与轻子-核DIS过程中的核效应
【摘 要】
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【机 构】
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石家庄学院物理研究所,石家庄,050801;河北师范大学物理学院,石家庄,050016;石家庄铁道学院数理系,石家庄,050043;石家庄学院物理研究所,石家庄,050801;河北师范大学物理学院,石
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2006年10期
其他文献
摘 要： 视频教学作为多媒体教学的其中一种方式受到了越来越多地理老师的青睐，作者从自身实际出发，选取了一些“生活化”的地理视频插入地理课堂，分析了视频教学的优点和缺点，以及操作的注意点。 关键词： 视频教学 地理课堂教学 生活化 自新课改实施以来，在减负增效的呼声中，多媒体教学受到了越来越多教师的重视。而视频教学作为多媒体教学中的一种方式更是受到越来越多地理老师的青睐，笔者利用课余时间收集了许
摘 要： 传统的地理作业观越来越不适应新课程教学的要求，地理教师要更新教育理念，以学生发展为本，注重学生的个体差异，摒弃传统单一的作业模式，在内容设计上有针对性，形式上灵活多样，注重对学生合作性、实践性的培养，让地理作业成为新课程教学的动态延伸，让学生更主动地学习、实践、探究。 关键词： 初中地理作业 针对性 多样性 合作性 实践性 作业是教学的一个重要环节，是课堂教学的补充、巩固和延伸，在反
摘 要： 在物理教学中，学生自身的学习行为是物理课堂充满活力的源泉，新课程标准解放了学生的学习观念，释放了学习的时间和空间，作者站在学生的角度认识和探究使物理课堂充满鲜活生命力的措施。 关键词： 物理课堂 生命力 情境创设 物理实验教学语言技术 一 课堂教学中生命的意义在于使每一个学生都感受到新的成长和发展。课堂是学生生长的地方，让学生在主动参与中发展，让学生通过体验认识事物，让学生在独立探
摘 要： 如何实施高效教学，打造高效课堂？作者认为最重要的是激活学生的思维。又如何激活学生的思维呢？培养学生的发散性思维是重中之重。 关键词： 高效课堂 发散思维 一题多问 一题多解 多题一解 高效课堂是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达到教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较大影响力和社会效益的课堂。即高效课堂是有效课堂的
Multiscale Multisensor Data Fusion and Application in High Precision Marking and Cutting Robot Syste
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经过几年新课程的教学实践、探讨和反思，广大一线教师逐渐对教学中一些比较重要的问题有了新认识。下面我对新课程高中物理教学谈谈自己的看法。 1.倡导自主学习，重视科学探究，实现教学方式的多样化 教学应该是师与生、生与生、师生与包括教科书在内的教学资源之间互相交流、启发和补充的过程。教师应该努力促进学生与多种教学资源的直接联系，丰富和发展学习内容，从而使学生真正成为学习的主人，进入自主学习的境界。
《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》）指出：物理学是一门基础自然科学，它研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。那么，如何在此基础上加强高中物理教学呢？我认为在课堂教学中，应该多对学生加以提问，让“问”贯穿课堂，让“问”启发学
摘 要： 物理图像是一种特殊且形象的语言和工具，图像能形象地表述物理规律，能直观地描述物理过程，能鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势。高中物理中运用图像法来解决问题一般有两个方面：一是将物理过程表述为物理图像，二是从物理图像上分析物理过程。本文分别从两个方面举实例体现图像法在解决物理问题中的简明、清晰、直观、动态过程清楚的特点。 关键词： 高中物理问题 图像法 运动 动态平衡 1.引言
摘 要： 培养学生的自主学习能力，是素质教育的重要内容之一。东庐中学长期推行的以讲学稿为载体的教学合一的教学模式， 其核心内容是“先学后教”。学生在课前的充分预习是课堂学习的基础。讲学稿中的课前预习这一版块是讲学稿的重要组成部分之一，担负着指导学生课前预习的重任。本文主要介绍了东庐中学是如何利用讲学稿来指导学生的课前预习的。 关键词： 自主学习 预习 讲学稿 2001年教育部在《基础教育课程改
目的:为提高结肠镜检查的疾病检测率,检查前的肠道准备至关重要.方法:通过检索国内近2年的相关研究进行分析.结果:对于普通人群1d前开始少渣或无渣饮食,慢性便秘患者3d前开始