【摘 要】
：
当你努力长出一片新叶 就迫不及待地召唤我 看着我 嚼碎你的奉献 当你为我结出一颗红葚 就欣喜地召唤我 听着我 贪婪的咀嚼的响声 多少个日夜里 你喂饱我晶莹的身体 自己慢慢老去 却从未抱怨只字片语 也不期许 永恒于我的记忆 今天我才知 我是你永远的蚕 躲在你柔软结实的肢腋 享受你撑开的巨大的冠 筛下的阳光碎影 温暖我每一个无知梦幻 直到今天 我才懂得为你流泪
论文部分内容阅读
当你努力长出一片新叶
就迫不及待地召唤我
看着我
嚼碎你的奉献
当你为我结出一颗红葚
就欣喜地召唤我
听着我
贪婪的咀嚼的响声
多少个日夜里
你喂饱我晶莹的身体
自己慢慢老去
却从未抱怨只字片语
也不期许
永恒于我的记忆
今天我才知
我是你永远的蚕
躲在你柔软结实的肢腋
享受你撑开的巨大的冠
筛下的阳光碎影
温暖我每一个无知梦幻
直到今天
我才懂得为你流泪
我才知我是你永远的蚕
我昂起小小晶亮的头
却仍说不出任何
爱的语言
其他文献
摘 要 立足中学生认知规律的基本特点，培养学生语文核心素养，弘扬传统文化，培养学生文化自信是文化类校本课程读本编写的源动力。编写文化类校本课程读本的目的不仅是希望更多的学生能够感受到传统文化的魅力，提升作为华夏儿女的自豪感，而且希望学生在阅读的过程中，养成良好的阅读习惯，同时达到提升中高考成绩的目的。《巴蜀地方文化中小学生游学读本》以此为重要依据，编撰过程就是践行策略与方法的过程。 关键词
一、初步感知 1.齐诵《江雪》，询问作者名，导入新课——学习柳宗元散文名篇《小石潭记》。 2.指名朗读课文，教师评价：声音特别好听，还特别有感情。 3.齐声朗读课文，要求：读准字音，读清句读，声音洪亮。 4.自由朗读课文，将认为比较重要的字及其解释圈划出来。不清楚、不懂处，相互交流。 5.检测学生自学情况（PPT出示），生抢答： ①从小丘西行百二十步（向西） 斗折蛇行（像北斗星那样，像
在苏教版高中语文必修三教材《传统文化与文化传统》这篇文章中，有一个极妙的譬喻：“文化传统与传统文化并不一样；如果进而追究内容，则差别之大，几乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差别媲美。”“传统文化”与“文化传统”本是一组极难直言辨析的关系型概念，但是庞朴用“蜜蜂和蜂蜜”的譬喻使之一目了然。荀子在《劝学》篇中更是连用十五个比喻论证，阐释了学习的重要性、方法和目的。从花鸟虫鱼到车马工具，从鼓瑟抚琴到自然现象，无不成
国外曾经有这样一个学生，有一天，他姨妈进城要他陪着吃饭，他当时身上只有20先令。他姨妈却偏要去最贵的餐馆，他无奈地同意了；姨妈又要点许多昂贵的食物，他只好一一照办；最后总算还好，刚好20先令。他付完钱后，姨妈看着他，问：“那是你全部的钱?”“是的，姨妈。”“你用全部的钱来招待我吃一顿美味的午餐?你太好了——可太傻了。你知道所有的语言中哪个字最难念?就是个‘不’字。你这顿午餐差点儿撑坏你可怜的姨妈了
心海:炎炎夏日,很多人都在寻找消暑的方法。但对于我们男生来说,消暑哪像是男子汉的所作所为?天不怕地不怕的我们更应该在运动场上展示自己的运功天赋,在汗水中挥洒我们的青春激情!当酷酷的你站在球场上的时候,肯定会赢得几缕赞赏的目光。 跳跃在篮球场上 眼花缭乱的运球,电光火石的速度,势如破竹的突破,匪夷所思的扣篮,这一切造就了篮球运动的独特魅力。我相信很多男生喜欢篮球,是从那些NBA球星的精彩表演
主持人：每年6月的第三个星期天是父亲节，这个节日在不少西方国家已经有了近百年的历史，就连国家领导人也会抛下政务，专门陪父亲度过愉快的一天。而在我们中国，孝敬父母也一直是我们的传统美德，在父亲节来临之际，谨以此组文章献给天下所有的父亲，向他们致以崇高的敬意，感谢他们那深沉的爱。祝父亲们节目快乐! 谈论起我最崇敬的人，他既不是大教授也不是影视明星，他只是一名普普通通的农民。他高高的个子，浓浓的眉毛下
摘 要 本文以肖培东老师的《管仲列传》课堂教学为例，详细分析了肖老师教学过程的成败得失，并由此总结和归纳了传记文本教学的设计思路与教学着力点：事件与传主的特色关联;传主与其他人物的命运链接;作者与传主的生命融合;传记的时代性与超越性。 关键词 课堂实录;传记教学;教学设计;教学评析 一、字词解疑 师：读读这篇文章，同学们有什么疑问？字词句上有难点的可以提出来。 师生交流，解决了下述问题：
一、教学目标 1.借助资料了解李商隐生平及其诗歌创作的影响。 2.掌握用典的手法并借此鉴赏诗歌。 3.品味李商隐诗歌的独特魅力，启发学生探究性思维。 二、教学重难点 1.掌握用典的手法并借此理解诗句的深层含义。 2.探究诗歌的主旨情感，品味李商隐诗歌的独特魅力。 三、教学方法 诵读法、讨论法、赏析法、探究法。 四、教学创意 晚唐时期的李商隐与杜牧合称“小李杜”，诗风缠绵婉丽、意
一、爬第一级“台阶”：解读“父亲”和“台阶” 师：这篇课文是一篇小说，但和其他小说不一样的是，它有很浓的散文味。会读小说的人，看完《台阶》后可能会过目不忘。请大家说说这篇课文里的哪些句子让你过目不忘？ （略去学生的交流。） 师：我们梳理一下，这么多让我们难忘、引起我们思考的细节，都和哪个形象有关？ 生：父亲。 师：大家都很会读小说，读小说就是要抓住形象。除父亲这个形象以外，还和哪个形象有