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【摘要】随着全球经济的快速发展，世界各地的联系越来越紧密，现如今英语已作为全球通用语言。作为当代大学生，必须具备一定的英语能力。然而，许多大学生失去了对学习的兴趣，尤其是英语。众所周知，兴趣是一个人学习的前提。一旦大学生失去对英语的兴趣，相对应的学习效率也就随之降低，进而影响其他课程的学习热情。在传统课堂上，老师只是一味的按照自己的教案来进行教学，忽视了学生才是学习的主体。我认为，在大学的英语课堂上，老师可以采取鼓励的方式，在教学方法上，结合时事热点和趣味新闻进行教学，激发学生的学习热情，提高对英语学习的兴趣。
【關键词】大学生 英语 学习兴趣
一、大学生英语兴趣低的原因
1.学习资源因素。在中国，各地区的教育资源的配置不合理。尤其是英语资源。在东部地区，经济发展水平最高，对教育的重视程度较高。教师的的教学方式不在单单依靠教科书，还可以依靠各种电子产品，扩大学生视野，增强学生的学习兴趣。然而，这些教育资源仅仅存在于经济发展水平较高的地区，对于经济水平较低的地区，学生学习英语仅仅依靠教科书，能学习的知识有限，进而造成英语基础薄弱。因此，在进入大学之后，每个人的英语基础不同，对于英语基础较差的学生来说，自然逐渐对英语失去学习兴趣。
2.自身因素。在高中时期，我们都是为了分数而学，根本不是为了热爱英语而去学习，并且一些高校也是为了高升学率，并不注重学生英语兴趣的培养。进入大学之后，高中的不良习惯都涌现出来。在大学里，我们没有很大的学习压力，老师的监管也很松，自然而然，许多大学生就放松起来，没有了高中那时的学习动力。并且在大学提倡自学，然而很多大学生却没有很好的自控力，因此迷茫的度过大学四年，更不用说去关注非常重要的英语了。
虽然在大学里，我们并不是没有意识到英语的重要性，但是往往没有恒心坚持学下去。每天在学校里，除了学校安排的必修课外，其他时间大部分学生都在寝室窝着或者出去兼职。有时候，我们一下想到要花时间去学习就望而却步。大学生存在努力了就要有回报的心里，因此当我们付出了努力却没有收获时，很多人便放弃了，没有坚持下去的勇气。
3.社会因素。在现在的大学里弥漫着一股消极的氛围，使得学生形成了一些错误的观念。在很多专业里，英语并没有被列为专业课。但是作为一名大学生，我们往往认为专业课才是我们的重点，因此忽视了英语学习。一些已经参加工作的学姐学长们透露他们在学校学到的英语在工作中的作用不大，给在校大学生的脑海里留下了英语不重要的印象。所以，我们便把这些所谓的借口当作英语不好的理由。因此，在学业中，自然忽视对英语的学习，久而久之，对英语的兴趣越来越低。
二、提高大学生英语学习兴趣的方法
从上文中我们已经分析了大学生为什么对英语学习的兴趣低的原因，所以在大学的课堂上，老师应该创新教课方式。具体方法有以下几点：
1.有趣味的英语电影和视频。在现如今开放的社会里，全世界的文化在世界各地传播。作为一名大学生，对外来文化充满好奇。甚至有些同学对例如欧美文化达到痴迷的程度。在现在信息社会中，大学生的知识来源并不仅仅只能依靠教科书，网络是当代大学生获取所需资源的重要途径。教师应该播放一些关于欧美文化的电影，提高学生学习英语的兴趣。
2.改变听说和阅读课的教学方式。在听说课上，许多老师热衷于播放一些很长的英文版的新闻联播，以至于让很多大学生因为听不懂而对英语失去兴趣。因此教师在播放听力时，可以参杂着用一些英语歌曲来代替新闻，进而激发我们的兴趣，也能提高我们的英语听力能力。在英语歌曲中，有很多口语化的词，也可以提高我们的口语能力。
在大学英语考试中，有两篇阅读理解的题目。通常我们碰到此类题目，都因为看不懂而放弃。那么教师在平常的教学中，可以将一些关于娱乐性的文章让学生阅读，一方面可以提高我们对英语阅读的兴趣，另一方面也可以增强我们对英语短文的理解能力。
3.采用互帮互助的方式。在传统的教学中，老师总扮演着主角的角色，忽视了大学生的想法。在课堂上采取互帮互助的方式，不仅可以让学生感觉到自己的重要性，也可以让学生找到自己的兴趣所在。
在听说课上，因为英语短文听不懂，大学生常常会打瞌睡。采用合作的方式可以让每个人都参与到活动中来。教师可以采取分组的方式，设计多种形式，激发学生的兴趣。让学生找到自己的定位和适合自己的学习方式，进而提高英语学习的兴趣。
4.一定的鼓励和赞美。在课堂上，许多人因为害羞不敢在课堂上发言。因此很多时候自己的观点无法表达出来。在教学中，教师应该时长鼓励此类学生，调动他们的热情。对于他们每一次的发言都给予表扬，激发他们的学习兴趣。
三、结语
众所周知，英语对当代大学生来说是非常重要的。在大学期间，提高大学生对英语的兴趣是每一位大学英语教师的责任。关于英语的学习，大学生不能只依靠老师，更多的还是要自己能够增强对英语重要性的认识，提高自己的英语兴趣。
参考文献：
[1]蓝宗建，朱万福.混凝土结构与砌体结构（第二版）[M].东南大学出版社，2015（01）：108-117.
[2]姚振纲，刘祖华.建筑结构试验[M].同济大学出版社，2015 （21）：10-25.
【關键词】大学生 英语 学习兴趣
一、大学生英语兴趣低的原因
1.学习资源因素。在中国，各地区的教育资源的配置不合理。尤其是英语资源。在东部地区，经济发展水平最高，对教育的重视程度较高。教师的的教学方式不在单单依靠教科书，还可以依靠各种电子产品，扩大学生视野，增强学生的学习兴趣。然而，这些教育资源仅仅存在于经济发展水平较高的地区，对于经济水平较低的地区，学生学习英语仅仅依靠教科书，能学习的知识有限，进而造成英语基础薄弱。因此，在进入大学之后，每个人的英语基础不同，对于英语基础较差的学生来说，自然逐渐对英语失去学习兴趣。
2.自身因素。在高中时期，我们都是为了分数而学，根本不是为了热爱英语而去学习，并且一些高校也是为了高升学率，并不注重学生英语兴趣的培养。进入大学之后，高中的不良习惯都涌现出来。在大学里，我们没有很大的学习压力，老师的监管也很松，自然而然，许多大学生就放松起来，没有了高中那时的学习动力。并且在大学提倡自学，然而很多大学生却没有很好的自控力，因此迷茫的度过大学四年，更不用说去关注非常重要的英语了。
虽然在大学里，我们并不是没有意识到英语的重要性，但是往往没有恒心坚持学下去。每天在学校里，除了学校安排的必修课外，其他时间大部分学生都在寝室窝着或者出去兼职。有时候，我们一下想到要花时间去学习就望而却步。大学生存在努力了就要有回报的心里，因此当我们付出了努力却没有收获时，很多人便放弃了，没有坚持下去的勇气。
3.社会因素。在现在的大学里弥漫着一股消极的氛围，使得学生形成了一些错误的观念。在很多专业里，英语并没有被列为专业课。但是作为一名大学生，我们往往认为专业课才是我们的重点，因此忽视了英语学习。一些已经参加工作的学姐学长们透露他们在学校学到的英语在工作中的作用不大，给在校大学生的脑海里留下了英语不重要的印象。所以，我们便把这些所谓的借口当作英语不好的理由。因此，在学业中，自然忽视对英语的学习，久而久之，对英语的兴趣越来越低。
二、提高大学生英语学习兴趣的方法
从上文中我们已经分析了大学生为什么对英语学习的兴趣低的原因，所以在大学的课堂上，老师应该创新教课方式。具体方法有以下几点：
1.有趣味的英语电影和视频。在现如今开放的社会里，全世界的文化在世界各地传播。作为一名大学生，对外来文化充满好奇。甚至有些同学对例如欧美文化达到痴迷的程度。在现在信息社会中，大学生的知识来源并不仅仅只能依靠教科书，网络是当代大学生获取所需资源的重要途径。教师应该播放一些关于欧美文化的电影，提高学生学习英语的兴趣。
2.改变听说和阅读课的教学方式。在听说课上，许多老师热衷于播放一些很长的英文版的新闻联播，以至于让很多大学生因为听不懂而对英语失去兴趣。因此教师在播放听力时，可以参杂着用一些英语歌曲来代替新闻，进而激发我们的兴趣，也能提高我们的英语听力能力。在英语歌曲中，有很多口语化的词，也可以提高我们的口语能力。
在大学英语考试中，有两篇阅读理解的题目。通常我们碰到此类题目，都因为看不懂而放弃。那么教师在平常的教学中，可以将一些关于娱乐性的文章让学生阅读，一方面可以提高我们对英语阅读的兴趣，另一方面也可以增强我们对英语短文的理解能力。
3.采用互帮互助的方式。在传统的教学中，老师总扮演着主角的角色，忽视了大学生的想法。在课堂上采取互帮互助的方式，不仅可以让学生感觉到自己的重要性，也可以让学生找到自己的兴趣所在。
在听说课上，因为英语短文听不懂，大学生常常会打瞌睡。采用合作的方式可以让每个人都参与到活动中来。教师可以采取分组的方式，设计多种形式，激发学生的兴趣。让学生找到自己的定位和适合自己的学习方式，进而提高英语学习的兴趣。
4.一定的鼓励和赞美。在课堂上，许多人因为害羞不敢在课堂上发言。因此很多时候自己的观点无法表达出来。在教学中，教师应该时长鼓励此类学生，调动他们的热情。对于他们每一次的发言都给予表扬，激发他们的学习兴趣。
三、结语
众所周知，英语对当代大学生来说是非常重要的。在大学期间，提高大学生对英语的兴趣是每一位大学英语教师的责任。关于英语的学习，大学生不能只依靠老师，更多的还是要自己能够增强对英语重要性的认识，提高自己的英语兴趣。
参考文献：
[1]蓝宗建，朱万福.混凝土结构与砌体结构（第二版）[M].东南大学出版社，2015（01）：108-117.
[2]姚振纲，刘祖华.建筑结构试验[M].同济大学出版社，2015 （21）：10-25.