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摘 要：信息时代下的教育工作中也开始逐步应用信息技术，尤其是作为教育基础阶段的小学阶段，对于学生今后的学习有着极大的影响，小学教育中信息技术的应用逐步受到了社会范围内的重视，作为其中重要课程之一的数学，借助信息技术进行教学，在教学效率及教学质量上都会有着极大的提升。本文就如何借助信息技术构建小学数学高效课堂提出了自己的看法，以便为今后小学数学教育提供一定的参考。
关键词：小学数学;高效课堂构建;信息技术
1、小学数学高效课堂构建中使用信息技术的价值
1.1拓展了教学范围
在小学数学教学过程中使用信息技术，将教学活动原有的时空束缚被彻底打破，同时教师还可以根据教学内容的变化及时调整教学方式及辅助教学的手段。小学数学教学中使用信息技术，转变了教学内涵，不再是之前的教材解读，借助信息技术，教师可以为学生提供诸如视频观看、动手实践等学习方式获取相应的知识，并且教学素材也不再局限于教材案例。在信息技术的加持下，学生在学生数学知识的过程中，也将不再被课桌所限制，在教师的引领下，将学习内容和游戏活动及实际生活情景进行有机结合，这种方式在调动学生学习兴趣及提升教学效果上有着十分显著的作用。
1.2有助于升华师生关系
之前的数学教学模式，教师往往采用的都是课堂理论传输模式，并且教学态度较为呆板，在加之教师十分严厉，使得学生对于教师产生了一定的畏惧心理。这一现象会在信息技术应用数学教学活动之后而出现较大的改变。信息技术的应用，为教师全新教学方式的应用奠定了技术基础，再加之新课程改革理念下教学目标及思路的转变，教师的教学设计极大的激发了学生的兴趣。除此之外，一些实践性较强的教学方式的应用，使得师生之间的互动水平得到了极大的提升，同时教师在有意引导及帮助学生进行学习的过程中，有助于师生彼此之间理解程度的提升，有助于升华师生关系，并显著的提升学生数学学习能力。
1.3丰富了教学资源
在之前的数学教学模式中，优秀教师的教学方案基本都是以笔记的形式进行记录，这就导致原有的教学方案在具体使用的环节中无法做出百分百的还原，尤其是一些关键部分的缺失，导致整体的教学效果有所下降。而在信息技术参与的帮助下，优秀教学方案可以进行视频录制或者是将教学实际流程转化为PPT进行储存，这样一来，教师供参考的教学资源数量及质量同时得到了拓展。除此之外，教师在教学过程中所用的教学资源也突破了教材，可以借助信息技术搜索一些趣味性较高的案例，使得学生在数学学习方面的兴趣得以激发，在拓展学生视野的同时提升相应的教学效果。
2、如何借助信息技术构建小学数学高效课堂
2.1信息技术用于备课阶段
教学之前的必须经历的阶段就是备课阶段。从某种意义上来说，这一阶段的工作质量直接影响到后续的教学成果，教学资料的难易程度、教学案例的趣味及实用性、教学方式的组合使用等都会对后续的数学教学产生相应的影响。信息技术在这一阶段中的应用，主要是帮助教师选择合适的教学内容及教学方式，对于小学生而言，视频、图片往往比单纯的理论传授有着更大的吸引力，再加之数学这一学科本身就具有较强的抽象及概念性，导致学生在学习中会存在着的一定的难度，借助信息技术搜索与教学内容相关的教学视频，这种直观且生动的教学内容使得学生更为容易理解教训内容，借此为高效课堂的构建奠定相应的基础。
2.2信息技术用于激发学习兴趣
信息技术应用于小学数学高效课堂的构建，最为典型的应用就是使用信息技术将其中的音频及视频进行组合使用，用以激发学生的学习兴趣，并让学生真正的参与到数学知识的学习中。常言道兴趣才是最好的教师，再加之小学生自身心智尚未发育成熟，只有在其对某件事情产生兴趣的前提下，学生才会积极的投身其中。数学教材内部文字化的理论及概念，对于小学生而言，并不具备较高的吸引力，这也就意味着教师如果单纯重视理论知识的传授很容易导致学生丧失学习兴趣。通过信息技术的应用，教师使用一些与教学内容关联度较高的视频、音频及图片资源，可以在吸引学生学习兴趣的基础上，构建一个高效课堂，从而提升教学质量及效率。比如，在向学生传授有关时间方面知识的过程中，时间自身就是一个看不见摸不着的抽象概念，教师可以借助信息技术的帮助，为学生展示一天内的作息时间，最好是以视频的方式进行教学，向学生提出人们如何知道该做这件事情的这一问题，并让学生从自身生活实际出发，逐步将其引导到时间这一概念上，并在结合教材的情况下，让学生充分了解时分秒的概念。
2.3信息技术用于重难点内容的教学
信息技术在小学数学高效课堂构建中的应用，也意味着与信息技术的相关设施的添置及应用，借助这些设施的帮助，可以十分有效的将重难点内容做出突破。数学教材中的知识如果单纯的依靠教师进行口头传授，一些较为抽象的重点及难点内容在理解上就会存在一定的问题。在这种情形下，投影仪之类的设施就可以发挥自己的作用，将重难点内容直观的呈现在学生眼前，此时再配合上教师的理论讲解，可以帮学生更好的理解学习内容，大大节约了教学时间。比如，在讲解数学图形的知识的过程中，这些知识具有一定的抽象性，教师可以借助投影仪，将一些生活中常见的物体呈现在学生眼前，并让学生自行描述这些形状的特点，最后辅以教材内容的讲解，学生很容易就掌握图形的特点等内容，如此一来，一些重难点知识就可以很容易掌握。
2.4信息技术用于课后练习环节
数学教学中，不仅要关注学生课堂上对于数学知识的掌握，还要注意学生课后练习，传统的数学练习，主要是依靠数学练习册，但是练习册上相关的数学课题问题设置数量不够，而且很多时候存在知识滞后性，问题陈旧，对于学生学习练习没有帮助。教师依托信息技术可以通过信息网络中的海量数据支持，寻找相关的数学问题，帮助学生进行高效训练。同时教师也应当构建互联网交流平台，利用空闲时间帮助学生解答疑惑，进一步完善学生原有的数学知识体系，从而有效促进学生合理地掌握数学知识，构建高效数学课堂。
3、总结
綜上所述，小学阶段数学的学习 为学生未来更深入的学习数学打下基 础，教师应该重视信息技术与数学学科教育教学工作的完美结合，构建数学高效课堂，学生还有其他的课程学习任务，所以对数学的学习没有时间可以浪费，因此作为一名小学数学教师，应当合理地运用信息技术，采用合理的教学方法，激发学生的数学学习兴趣，从而有效构建高效数学课堂，用以提升教学效果。
参考文献
[1]马万明.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国农村教育，2020（05）：46-47.
[2]宋温泰.巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂的研究[J].课程教育研究，2020（06）：136.
[3]浦祝志.微课构建小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：216.
[4]苏杰.基于微课的小学信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：220.
关键词：小学数学;高效课堂构建;信息技术
1、小学数学高效课堂构建中使用信息技术的价值
1.1拓展了教学范围
在小学数学教学过程中使用信息技术，将教学活动原有的时空束缚被彻底打破，同时教师还可以根据教学内容的变化及时调整教学方式及辅助教学的手段。小学数学教学中使用信息技术，转变了教学内涵，不再是之前的教材解读，借助信息技术，教师可以为学生提供诸如视频观看、动手实践等学习方式获取相应的知识，并且教学素材也不再局限于教材案例。在信息技术的加持下，学生在学生数学知识的过程中，也将不再被课桌所限制，在教师的引领下，将学习内容和游戏活动及实际生活情景进行有机结合，这种方式在调动学生学习兴趣及提升教学效果上有着十分显著的作用。
1.2有助于升华师生关系
之前的数学教学模式，教师往往采用的都是课堂理论传输模式，并且教学态度较为呆板，在加之教师十分严厉，使得学生对于教师产生了一定的畏惧心理。这一现象会在信息技术应用数学教学活动之后而出现较大的改变。信息技术的应用，为教师全新教学方式的应用奠定了技术基础，再加之新课程改革理念下教学目标及思路的转变，教师的教学设计极大的激发了学生的兴趣。除此之外，一些实践性较强的教学方式的应用，使得师生之间的互动水平得到了极大的提升，同时教师在有意引导及帮助学生进行学习的过程中，有助于师生彼此之间理解程度的提升，有助于升华师生关系，并显著的提升学生数学学习能力。
1.3丰富了教学资源
在之前的数学教学模式中，优秀教师的教学方案基本都是以笔记的形式进行记录，这就导致原有的教学方案在具体使用的环节中无法做出百分百的还原，尤其是一些关键部分的缺失，导致整体的教学效果有所下降。而在信息技术参与的帮助下，优秀教学方案可以进行视频录制或者是将教学实际流程转化为PPT进行储存，这样一来，教师供参考的教学资源数量及质量同时得到了拓展。除此之外，教师在教学过程中所用的教学资源也突破了教材，可以借助信息技术搜索一些趣味性较高的案例，使得学生在数学学习方面的兴趣得以激发，在拓展学生视野的同时提升相应的教学效果。
2、如何借助信息技术构建小学数学高效课堂
2.1信息技术用于备课阶段
教学之前的必须经历的阶段就是备课阶段。从某种意义上来说，这一阶段的工作质量直接影响到后续的教学成果，教学资料的难易程度、教学案例的趣味及实用性、教学方式的组合使用等都会对后续的数学教学产生相应的影响。信息技术在这一阶段中的应用，主要是帮助教师选择合适的教学内容及教学方式，对于小学生而言，视频、图片往往比单纯的理论传授有着更大的吸引力，再加之数学这一学科本身就具有较强的抽象及概念性，导致学生在学习中会存在着的一定的难度，借助信息技术搜索与教学内容相关的教学视频，这种直观且生动的教学内容使得学生更为容易理解教训内容，借此为高效课堂的构建奠定相应的基础。
2.2信息技术用于激发学习兴趣
信息技术应用于小学数学高效课堂的构建，最为典型的应用就是使用信息技术将其中的音频及视频进行组合使用，用以激发学生的学习兴趣，并让学生真正的参与到数学知识的学习中。常言道兴趣才是最好的教师，再加之小学生自身心智尚未发育成熟，只有在其对某件事情产生兴趣的前提下，学生才会积极的投身其中。数学教材内部文字化的理论及概念，对于小学生而言，并不具备较高的吸引力，这也就意味着教师如果单纯重视理论知识的传授很容易导致学生丧失学习兴趣。通过信息技术的应用，教师使用一些与教学内容关联度较高的视频、音频及图片资源，可以在吸引学生学习兴趣的基础上，构建一个高效课堂，从而提升教学质量及效率。比如，在向学生传授有关时间方面知识的过程中，时间自身就是一个看不见摸不着的抽象概念，教师可以借助信息技术的帮助，为学生展示一天内的作息时间，最好是以视频的方式进行教学，向学生提出人们如何知道该做这件事情的这一问题，并让学生从自身生活实际出发，逐步将其引导到时间这一概念上，并在结合教材的情况下，让学生充分了解时分秒的概念。
2.3信息技术用于重难点内容的教学
信息技术在小学数学高效课堂构建中的应用，也意味着与信息技术的相关设施的添置及应用，借助这些设施的帮助，可以十分有效的将重难点内容做出突破。数学教材中的知识如果单纯的依靠教师进行口头传授，一些较为抽象的重点及难点内容在理解上就会存在一定的问题。在这种情形下，投影仪之类的设施就可以发挥自己的作用，将重难点内容直观的呈现在学生眼前，此时再配合上教师的理论讲解，可以帮学生更好的理解学习内容，大大节约了教学时间。比如，在讲解数学图形的知识的过程中，这些知识具有一定的抽象性，教师可以借助投影仪，将一些生活中常见的物体呈现在学生眼前，并让学生自行描述这些形状的特点，最后辅以教材内容的讲解，学生很容易就掌握图形的特点等内容，如此一来，一些重难点知识就可以很容易掌握。
2.4信息技术用于课后练习环节
数学教学中，不仅要关注学生课堂上对于数学知识的掌握，还要注意学生课后练习，传统的数学练习，主要是依靠数学练习册，但是练习册上相关的数学课题问题设置数量不够，而且很多时候存在知识滞后性，问题陈旧，对于学生学习练习没有帮助。教师依托信息技术可以通过信息网络中的海量数据支持，寻找相关的数学问题，帮助学生进行高效训练。同时教师也应当构建互联网交流平台，利用空闲时间帮助学生解答疑惑，进一步完善学生原有的数学知识体系，从而有效促进学生合理地掌握数学知识，构建高效数学课堂。
3、总结
綜上所述，小学阶段数学的学习 为学生未来更深入的学习数学打下基 础，教师应该重视信息技术与数学学科教育教学工作的完美结合，构建数学高效课堂，学生还有其他的课程学习任务，所以对数学的学习没有时间可以浪费，因此作为一名小学数学教师，应当合理地运用信息技术，采用合理的教学方法，激发学生的数学学习兴趣，从而有效构建高效数学课堂，用以提升教学效果。
参考文献
[1]马万明.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国农村教育，2020（05）：46-47.
[2]宋温泰.巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂的研究[J].课程教育研究，2020（06）：136.
[3]浦祝志.微课构建小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：216.
[4]苏杰.基于微课的小学信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：220.