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摘 要：师德师风建设可以说是教师队伍建设质量最为重要的评判标准，对于学校的建设层次和學生自身的成长情况有着决定性的影响。农村地区相较于城市地区来说，教学资源相对匮乏，师资力量也相对比较薄弱。在这种不利条件下，如何提升教师师德师风建设的水平，就成为了相关部门及工作人员所要去重点研究的问题。本文中笔者将结合实际情况，运用相关理论知识，对农村小学教师师德师风建设的方法进行细致化的论述分析。
关键词：农村小学;师德师风建设;具体策略
引言
师德师风指的是教师在教学管理工作中所具备的基本道德修养和教学作风。同时也包括教师对于社会政治的认知情况和对教育教学工作的敬业态度。就目前情况来看，农村地区的教育一直是非常薄弱的一环，教学资源的不足严重制约了其发展，同时也对师德师风建设工作造成了一定的影响。下文中笔者将结合这一实际情况，对农村小学师德师风建设工作进行深入的剖析和探讨。
教师队伍师德师风建设的必要性
在教师当中有一句话，叫“教师要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。这里面的”一桶水“不仅仅是指教师本身的文化素养，也是指教师本身的思想道德素养和个人行为修养。提升教师队伍师德师风建设的力度，可以最大限度地强化教师在学生心中的榜样作用，不仅教会学生丰富的文化知识[1]，更要教会学生做一个堂堂正正的人。尤其对于小学生来说，教师的榜样作用是非常明显的。教师的一言一行都会对学生产生极其深远的影响，从而在潜移默化中规避掉小学生在学习和生活当中的不良习惯，成为一个对社会有贡献的人。此外，师德师风建设也是当今社会所赋予的时代性要求，具有一种历史的传承性，因此现阶段，许多学校都将教师队伍的师德师风建设摆在首要的位置，将师德师风建设视为学校发展的核心要求。
现阶段农村小学教师队伍师德师风建设工作存在的问题
与城市学校的教师相比，农村学校的教师在教学管理过程中面临着巨大的压力和挑战，很多教师面对着非常艰苦的条件，依然任劳任怨地奋战在教学的第一线，这种伟大的奉献精神是非常宝贵的。正是因为有这些农村教师的倾力奉献，才使得农村地区的教学水平得到了质的飞跃。但是我们也应当看到，在个别学校中，一些教师在师德师风上存在严重的不足。具体表现为法制意识非常淡薄，一旦在教学过程中遇到问题，就会对学生进行训斥，极个别教师甚至会体罚学生，这对于教师来说是严重违反道德规范的行为。同时，一些教师受到利益的驱使，还会进行有偿补课，胡乱订学习资料的行为，对于农村地区小学教育的风气造成了严重的影响。
此外，很多农村教师由于地处偏远地区，在教学资源和酬劳严重不足的情况下，很容易出现敬业态度方面的问题，在教学过程中缺乏必要的责任心，讲课经常应付了事，对于教学工作缺乏必要的钻研[2]，对学生的学习质量造成了十分严重的影响。这些师德师风方面的问题，严重耽误了学生的成长，对于教师队伍的整体形象也造成了一定的损害，鉴于这种情况，我们必须深刻认识到师德师风建设在农村小学中的必要性，充分发挥教师的引导作用。
提升农村小学教师师德师风建设层次的重要措施
全面优化并完善农村地区小学教师的考评机制
在我国教育水平全面提升的情况下，先前的教师考评机制也暴露出了非常明显的问题。因此学校相关领导必须要第一时间对农村地区小学教师的考评机制进行完善，从具体措施来看，学校相关部门可以动员学生和家长一起，对教师的教学能力和自身的师德师风情况进行考评[3]。在考评过程中要注重参考多方的意见，避免在考评过程中出现片面化问题，保证每一名教师都能够得到最公正的评价，同时将这种考评结果视为自己提升师德师风建设水平的不竭动力，最终完成师德师风建设层次的全面提升。
全面强化师德师风的学习和宣传力度
学校相关部门可以根据学校和教师的实际情况，开展关于师德师风建设的相关培训和教育活动，利用政策宣讲、专题讲座和社会实践活动等方式，让教师们深刻认识到师德师风建设的重要性，并在教学工作中自动自觉地提升自身的师德师风建设水平。另外，学校相关部门还要重视实践学习的作用，通过公开课的方式检验教师师德师风学习的效果，展现自身在教学过程中的风采，为学生带来高质量的教学活动，充分践行自己“传道授业解惑”的任务。
同时，学校有关部门还要加强师德师风的宣传力度，通过各种渠道，例如广播、电视、自媒体平台以及新型社交互动媒体，宣传优秀教师的动人事迹，为广大教师队伍树立一个优秀典范。此外，还要定期对一些师德师风建设的先进教师进行表彰，进而在学校范围内营造出一种立德树人的浓厚氛围，全面提升师德师风建设的成效。
总结：
总而言之，提升农村小学师德师风建设是教学发展的必然举措。教师作为学生学习成长的引领者，对学生的成长状况有着至关重要的影响。因此农村地区所有小学教师一定要全面重视师德师风的建设，在教学过程中不断进步，开拓进取，实现教学质量和自身师德师风的全面提升。
参考文献：
[1]朱维强. 探究农村小学师德师风建设的有效途径[J]. 新课程·中旬， 2019（3）.46-48
[2]匡易才， 贺洪. 乡村学校师德师风建设的研究与实践[J]. 教师， 2018， 000（013）：20-21.
[3]吕玲， 陈军. 边远乡村学校师德师风建设困境及探索[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2014， 000（018）：267.
关键词：农村小学;师德师风建设;具体策略
引言
师德师风指的是教师在教学管理工作中所具备的基本道德修养和教学作风。同时也包括教师对于社会政治的认知情况和对教育教学工作的敬业态度。就目前情况来看，农村地区的教育一直是非常薄弱的一环，教学资源的不足严重制约了其发展，同时也对师德师风建设工作造成了一定的影响。下文中笔者将结合这一实际情况，对农村小学师德师风建设工作进行深入的剖析和探讨。
教师队伍师德师风建设的必要性
在教师当中有一句话，叫“教师要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。这里面的”一桶水“不仅仅是指教师本身的文化素养，也是指教师本身的思想道德素养和个人行为修养。提升教师队伍师德师风建设的力度，可以最大限度地强化教师在学生心中的榜样作用，不仅教会学生丰富的文化知识[1]，更要教会学生做一个堂堂正正的人。尤其对于小学生来说，教师的榜样作用是非常明显的。教师的一言一行都会对学生产生极其深远的影响，从而在潜移默化中规避掉小学生在学习和生活当中的不良习惯，成为一个对社会有贡献的人。此外，师德师风建设也是当今社会所赋予的时代性要求，具有一种历史的传承性，因此现阶段，许多学校都将教师队伍的师德师风建设摆在首要的位置，将师德师风建设视为学校发展的核心要求。
现阶段农村小学教师队伍师德师风建设工作存在的问题
与城市学校的教师相比，农村学校的教师在教学管理过程中面临着巨大的压力和挑战，很多教师面对着非常艰苦的条件，依然任劳任怨地奋战在教学的第一线，这种伟大的奉献精神是非常宝贵的。正是因为有这些农村教师的倾力奉献，才使得农村地区的教学水平得到了质的飞跃。但是我们也应当看到，在个别学校中，一些教师在师德师风上存在严重的不足。具体表现为法制意识非常淡薄，一旦在教学过程中遇到问题，就会对学生进行训斥，极个别教师甚至会体罚学生，这对于教师来说是严重违反道德规范的行为。同时，一些教师受到利益的驱使，还会进行有偿补课，胡乱订学习资料的行为，对于农村地区小学教育的风气造成了严重的影响。
此外，很多农村教师由于地处偏远地区，在教学资源和酬劳严重不足的情况下，很容易出现敬业态度方面的问题，在教学过程中缺乏必要的责任心，讲课经常应付了事，对于教学工作缺乏必要的钻研[2]，对学生的学习质量造成了十分严重的影响。这些师德师风方面的问题，严重耽误了学生的成长，对于教师队伍的整体形象也造成了一定的损害，鉴于这种情况，我们必须深刻认识到师德师风建设在农村小学中的必要性，充分发挥教师的引导作用。
提升农村小学教师师德师风建设层次的重要措施
全面优化并完善农村地区小学教师的考评机制
在我国教育水平全面提升的情况下，先前的教师考评机制也暴露出了非常明显的问题。因此学校相关领导必须要第一时间对农村地区小学教师的考评机制进行完善，从具体措施来看，学校相关部门可以动员学生和家长一起，对教师的教学能力和自身的师德师风情况进行考评[3]。在考评过程中要注重参考多方的意见，避免在考评过程中出现片面化问题，保证每一名教师都能够得到最公正的评价，同时将这种考评结果视为自己提升师德师风建设水平的不竭动力，最终完成师德师风建设层次的全面提升。
全面强化师德师风的学习和宣传力度
学校相关部门可以根据学校和教师的实际情况，开展关于师德师风建设的相关培训和教育活动，利用政策宣讲、专题讲座和社会实践活动等方式，让教师们深刻认识到师德师风建设的重要性，并在教学工作中自动自觉地提升自身的师德师风建设水平。另外，学校相关部门还要重视实践学习的作用，通过公开课的方式检验教师师德师风学习的效果，展现自身在教学过程中的风采，为学生带来高质量的教学活动，充分践行自己“传道授业解惑”的任务。
同时，学校有关部门还要加强师德师风的宣传力度，通过各种渠道，例如广播、电视、自媒体平台以及新型社交互动媒体，宣传优秀教师的动人事迹，为广大教师队伍树立一个优秀典范。此外，还要定期对一些师德师风建设的先进教师进行表彰，进而在学校范围内营造出一种立德树人的浓厚氛围，全面提升师德师风建设的成效。
总结：
总而言之，提升农村小学师德师风建设是教学发展的必然举措。教师作为学生学习成长的引领者，对学生的成长状况有着至关重要的影响。因此农村地区所有小学教师一定要全面重视师德师风的建设，在教学过程中不断进步，开拓进取，实现教学质量和自身师德师风的全面提升。
参考文献：
[1]朱维强. 探究农村小学师德师风建设的有效途径[J]. 新课程·中旬， 2019（3）.46-48
[2]匡易才， 贺洪. 乡村学校师德师风建设的研究与实践[J]. 教师， 2018， 000（013）：20-21.
[3]吕玲， 陈军. 边远乡村学校师德师风建设困境及探索[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2014， 000（018）：267.