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摘要：美术学科学生核心素养对美术课堂教学实践提出了新的要求。美术教师要充分剖析教学现状，认识美术课堂质量提升的必要性与途径，多渠道促进美术课堂质量的提升，落实核心素养要求。
关键词：美术；课堂教学；质量提升
基础教育阶段美术学科的核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等方面。美术教师如何走出教学形式的困惑，培养学生的美术素质，成为值得思考与实践的话题。
一、美术教育的重要意义
美术教育是塑造灵魂的教育。基础教育阶段的美术教育首先要加强对学生的审美教育，使学生充分理解图像识读的重要内涵。通过最基本的对美术可视化作品的欣赏感知，学生可以净化心灵，提升对美的認知与追求，从而实现美术课堂的首要价值，并起到激发学生学习美术兴趣的作用。
对学生进行美术教育，一是引导学生学会审美，提高文化修养，塑造美的灵魂，使之成为心灵美与会审美的人。二是引导学生掌握基本的美术技能，使其在以后的生活中能够运用所学创造美的事物。三是发掘美术方面有特长的学生，培养专业的美术人才。
二、美术课堂教学中存在的问题
在当前的美术教学中，教师要注重教材的分析，教法与学法的研究，以及知识技能的传授。但是，伴随着年龄的增长，一些学生逐渐失去了对美术学习的兴趣。课堂中学生的麻木、无动于衷，使美术教师感到无奈，这是美术教学中普遍存在的问题。
幼儿园的学生天真活泼，特别喜欢涂鸦、堆砌、拼贴、捏塑等美术活动。到小学中低阶段，学生最盼望的也是音乐、美术、体育、科学等学科的学习。但是进入小学高年级及初中阶段，学生只不过希望在美术课堂上放松而已，太多的学习压力，使他们不再对美术课堂充满兴趣。究其原因，不仅仅是因为课堂教学枯燥无味，还与美术教育的目的性偏差有直接关系。此外，部分教师课堂上无所谓的态度也对学生的美术学习产生消极的影响。
三、美术课堂教学质量提升的途径
1. 强化专业素养
教师的个人魅力和学养，也是激发学生乐学的重要动力。初中阶段的学生开始关注教师的学养，崇拜知识渊博、专业素养水平高的教师，乐于学习这类教师执教的学科。因此，自身知识丰富与专业能力突出的教师更受学生的欢迎。
2. 加强对教育学、心理学的学习
教师如何把握学生的年龄特点与心理特点，对学生的心理状态及时做出反应，是应对课堂变化的重要前提。教师的教育机智很大程度来源于对教育学与心理学知识的应用。尤其在信息化时代背景下，新鲜事物层出不穷，学生的心理发展很容易受其影响。面对这些情况，教师需要切实从学生的特点出发，重新认识培养对象。
3. 关注美术领域的最新发展
教师要关注社会，关注艺术的最新发展，传授给学生前沿的艺术观念，让学生（特别是农村学生）能够在美术课堂上感受并认识到艺术的发展趋势，使学生的艺术思维能够与时代同步。学生大部分时间是在学校学习知识，对于世界艺术发展的最新情况了解甚少，难以与社会的发展同步，做到与时俱进，因此，教师在这些方面的引领就起到了举足轻重的作用。
4. 广泛涉猎，跨界学习
世界发展多元化，因此，教师要广泛涉猎，跨界学习，从诸多相关学科中提取信息作为美术教育的资源。美术与文学、历史、政治等各个领域有着千丝万缕的联系，美术教师只有开阔眼界，具备全新的美术意识，才能帮助学生提升审美能力，培养美术核心素养。
四、结语
美术教师只有做到学养深厚并与时俱进，才能在课堂教学中游刃有余，感染并教育学生，才能提升学生对美术的再认识，助力学生的发展。
关键词：美术；课堂教学；质量提升
基础教育阶段美术学科的核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等方面。美术教师如何走出教学形式的困惑，培养学生的美术素质，成为值得思考与实践的话题。
一、美术教育的重要意义
美术教育是塑造灵魂的教育。基础教育阶段的美术教育首先要加强对学生的审美教育，使学生充分理解图像识读的重要内涵。通过最基本的对美术可视化作品的欣赏感知，学生可以净化心灵，提升对美的認知与追求，从而实现美术课堂的首要价值，并起到激发学生学习美术兴趣的作用。
对学生进行美术教育，一是引导学生学会审美，提高文化修养，塑造美的灵魂，使之成为心灵美与会审美的人。二是引导学生掌握基本的美术技能，使其在以后的生活中能够运用所学创造美的事物。三是发掘美术方面有特长的学生，培养专业的美术人才。
二、美术课堂教学中存在的问题
在当前的美术教学中，教师要注重教材的分析，教法与学法的研究，以及知识技能的传授。但是，伴随着年龄的增长，一些学生逐渐失去了对美术学习的兴趣。课堂中学生的麻木、无动于衷，使美术教师感到无奈，这是美术教学中普遍存在的问题。
幼儿园的学生天真活泼，特别喜欢涂鸦、堆砌、拼贴、捏塑等美术活动。到小学中低阶段，学生最盼望的也是音乐、美术、体育、科学等学科的学习。但是进入小学高年级及初中阶段，学生只不过希望在美术课堂上放松而已，太多的学习压力，使他们不再对美术课堂充满兴趣。究其原因，不仅仅是因为课堂教学枯燥无味，还与美术教育的目的性偏差有直接关系。此外，部分教师课堂上无所谓的态度也对学生的美术学习产生消极的影响。
三、美术课堂教学质量提升的途径
1. 强化专业素养
教师的个人魅力和学养，也是激发学生乐学的重要动力。初中阶段的学生开始关注教师的学养，崇拜知识渊博、专业素养水平高的教师，乐于学习这类教师执教的学科。因此，自身知识丰富与专业能力突出的教师更受学生的欢迎。
2. 加强对教育学、心理学的学习
教师如何把握学生的年龄特点与心理特点，对学生的心理状态及时做出反应，是应对课堂变化的重要前提。教师的教育机智很大程度来源于对教育学与心理学知识的应用。尤其在信息化时代背景下，新鲜事物层出不穷，学生的心理发展很容易受其影响。面对这些情况，教师需要切实从学生的特点出发，重新认识培养对象。
3. 关注美术领域的最新发展
教师要关注社会，关注艺术的最新发展，传授给学生前沿的艺术观念，让学生（特别是农村学生）能够在美术课堂上感受并认识到艺术的发展趋势，使学生的艺术思维能够与时代同步。学生大部分时间是在学校学习知识，对于世界艺术发展的最新情况了解甚少，难以与社会的发展同步，做到与时俱进，因此，教师在这些方面的引领就起到了举足轻重的作用。
4. 广泛涉猎，跨界学习
世界发展多元化，因此，教师要广泛涉猎，跨界学习，从诸多相关学科中提取信息作为美术教育的资源。美术与文学、历史、政治等各个领域有着千丝万缕的联系，美术教师只有开阔眼界，具备全新的美术意识，才能帮助学生提升审美能力，培养美术核心素养。
四、结语
美术教师只有做到学养深厚并与时俱进，才能在课堂教学中游刃有余，感染并教育学生，才能提升学生对美术的再认识，助力学生的发展。