在每个人成长的过程中阅读能力是不可或缺的，但随着课改的深入发展，小学语文阅读教学的地位越来越凸显出来。阅读，可以挖掘学生的想象力，经过教师的合理引导，可以让学生了解中国文化的博大精深，书本中也有很多丰富多彩的故事与经验等待他们去发掘。阅读能力的提升对他们今后的发展有重大意义，教师可在教学中创设趣味性、舒适性的课堂环境，采取不同的方式带领学生在短时间内找到文章中心，经过长期训练，能有效提升学生的阅读速度与质量。

一、 重习惯培养，明阅读意义

　　没有一个人的性格天生就是完美的，都是需要从小慢慢培养。阅读是伴随每个人一生的基本技能之一，只有拥有了好的阅读能力，才会在短时间内快速阅读大量书籍来拓展自己的知识面。在还没有步入社会以前，学生只有不断锻炼和提升自己的阅读能力，才能借鉴前人成功与失败的经验来充实自己。此外，通过阅读还可以提高学生的人文素养，养成爱好阅读各类书籍的好习惯。
　　教师要明白阅读在小学语文中的重要性，在小学语文阅读中，合理的引导可以提高学生的理解能力、分析能力、判断力、想象力、创造力，可以引导学生从多个角度分析问题，了解问题的本质。这样良好的教学引导不仅可以丰富学生的文化知识，还可以拓宽学生的视野，这对学生以后的成长有着重要的意义。

二、 重科学引导，增阅读兴趣

　　阅读对于小学生而言是空白的，学生要想增强阅读力，只有通过教师在教学中对他们的有效引导，这也是唯一一个建立学生阅读力的最好办法，教师在教学中应该针对学生的现实需要来进行课程规划与引导，引领学生参与不同的问答活动，调动学生阅读的积极性，提高学生的阅读能力。在学生参与活动的过程中，教师应当采用奖励制度，激励学生在学习中发现问题与解决问题，通过这样的方式提高学生独立思考的能力。
　　教师也可以在课堂教学中营造愉悦的阅读环境来引导学生自主阅读，通过趣味性技巧（音乐、故事、图片）来吸引学生的注意力，将这种方法引入课程中，可以使学生在愉快放松的氛围中融入所要学习的内容，进行深入学习。
　　例如，教学《狐假虎威》时，教师可以提前准备相关视频资料，在上课之后通过播放生动有趣的视频，吸引学生对课程所学内容的兴趣，让学生在放松、愉快的氛围中掌握內容的中心思想，由此激发学生想要阅读整篇课文的动力。此外，教师可以再布置一些与课程内容有关的问题，让学生熟读课文内容并认真分析后进行解答。

三、 重学法探究，促能力提升

　　教师要提前对所要教学的课程内容进行不同形式的探讨与研究，不断提高课堂教学效率。在教学前，教师要精心设计教学内容、目标和方法，只有提前把教学内容准备充足，才能在课堂上运用自如，才能在教学中有效达到教学目标，提高学生的阅读能力并养成良好的阅读习惯。
　　例如，教学《乌鸦喝水》时，教师采取行动性方式引导学生在所学内容上通过看、听、想，对学生进行分组，让学生亲自动手，用不同的方法实践乌鸦喝水的过程，最后教师再总结探讨，给出正确答案。
　　总之，语文阅读的过程不应是枯燥乏味的，教师要创设一个丰富多彩的世界等待学生去开采挖掘。鼓励学生用不同的方法掌握阅读知识，同时培养学生的创造力与想象力。
　　（作者单位：山西省晋城市城区汇仟小学）
　　（责任编辑 张 妤）