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一、主体性意识的含义
主体性意识内涵十分丰富，主要由两种特性组成。首先自主性主要是指人们根据自己的思想支配去做自己想做和愿意做的事情，人可以自行决定自己的行为。其次能动性主要是指人的大脑通过结合实践和思维，对客观世界实施有目的性的改变，所以自主性是其余活动的基础条件。主体性展现了主题能够在自身思维支配下，有计划的实施某种行为，从而在自主性基础上創造出新事物。创新性是自主性的更高层次的体现。培养学生在高中语文中的主体性意识，主要是为了让学生在语文学习过程汇中能够体会到语文学习的乐趣，将对语文的兴趣转变成对语文知识内在规律的探索，将对语文的感性认识转变为理性认识，并且将语文知识与生活相结合。使学生通过语文学习的主体化将课本知识真正成为自己的知识。
二、学生主体性意识的培养存在的问题
新的课程标准对高中语文教学提出了新的要求，促使教师在语文教学中更加注重对学生主体性的培养，并且在教学中运用多种教学方式，促进学生学习自主性的发挥。但是，培养学生主体性意识的落实中，还是在一些阻碍和问题。教师习惯性的使用提问教学的方法，以加强学生的主体性意识。但是不能有效的把握好提问的深度和数量。导致对学生主体性意识的培养成为形式。比如，有的教师会在教学的时候，根据教学内容对学生提出大量的问题。这些问题虽然给学生提供了大量的思考时间，但是同时也限制了学生的自主思维，让学生只能跟着老师的思维走，没有自己思索创新的空间，从而限制了主体性意识的培养。
三、学生主体性意识的培养策略
1.实施探究性教学
主体意识的核心便是要学生认识到学习的重要性以及为什么要学习，促使学生主动的进行学习，在教学过程中，一言堂的情况是传统教学模式的弊端，填鸭式教学更不符合现代教学的观念，因此应该改变的是将学生转变为主体，教师起到辅助引导的作用，从而使学生的主动性意识得到增强。传统的语文教学都是采用填鸭式的灌输方式，硬性的将知识灌输给学生，学生完全是被动的。教师给学生讲解复杂的知识时，没有充分考虑学生的主体意识培养。所以，在高中语文的教学中，教师应转变教学观念。比如，教师在遇到特别复杂的问题时，可以将问题分成几个部分，并围绕问题提出合理设问，然后让学生通过老师的指导一步步的思考，最终得出答案。只有实现这种教学模式，才能使学生主体性得到最大的发挥。
2.为学生提供自主思考时间
为了实现高中语文教学中对学生主体意识的培养，就必须在课堂中给学生提供思考时间。传统的教学中，教师是主体，一堂课45分钟基本都是教师在讲解，学生只是被动的听讲，没有自主思考和发挥的时间，导致学生不能高效的学习。所以，在课堂上给学生保留充足的独立思考时间，对新课改背景下的语文教学十分重要。比如，教师在讲解《沁园春·雪》时，应该根据大纲要求，合理的安排教学，在授课时要给学生提供一定的时间思考、提问及讨论。在设计教案的时候，要充分的考虑问题及引导的策略，这样才能够有效激发出学生主体性意识，使学生在自由环境中感受诗人情感和当时的心境。
3.营造良好的学习氛围
传统的高中语文教学，教师具有绝对的权威，采用的教学方式也特别的单一。这就导致课堂的教学氛围过于严肃和拘谨，再这样的环境下和气氛下，教师与学生的距离不断拉开，而学生在这种压抑的学习环境下，也没有办法有效的实施自主学习。所以，在新课改背景下的语文教学中，教师要营造出良好的教学环境和氛围。首先，教师可以在教学中借助多种教学方法和教学工具，提升语文教学的趣味性，让兴趣激发学生的学习动力。教师可以在教学中设置出引人入胜的情境，设定一些跌宕起伏的情节，将学生注意力充分吸引到课堂上。比如在教授课文时，教师可以根据课文内容合理设问，引导学生深入思考，同时利用多媒体手段，将课本内容更直观的展现给学生。将生涩的语言形象化，有助于增强学生兴趣。第二，教师适时的鼓励以及鞭策，也对学生学习具有重大影响，所以教师要善于激励学生。高中是学生成长以及心理塑造的重要阶段，教师的评价对学生心理的成长有很大作用。教师能够在教学中关注每个学生的优势和优点，适时的给予相应的鼓励，不但可以增强学生的自信心，还可以帮助学生认识到自身的不足并加以改进，从而使学生在语文的学习上有一个良性的循环。在教学过程中，教师应根据问题难易程度决定选择哪个学生回答。对于基础不好的学生可以提问一些比较简单的问题，基础好的则可以问一些复杂的问题，这样可以充分的照顾到学生们的感受。如果学生回答的不对，也要委婉的指出，并对学生具有优势的地方给予肯定。比如在讲解《分马》这课时，教师会提出一个问题，让学生评述一下老孙头人物形象。有些学生会回答思想落后或者自私自利等。这样的回答是比较片面的。但是教师在评讲学生回答时，不能够全盘的否定，要对学生的部分回答给予肯定，同时指出存在的不足，并结合教材引导学生学会如何全面的分析人物形象的方法。
综合来说，高中语文在主体意识的培养过程中，方式多样，其不仅继承了优良的传统教学理念也对其进行了创新完善。因此在高中的语文教学中，主体意识的培养不仅适应了现代教学的理念，更是将学生的自主学习能力进一步的提升起来。
★作者通联：山西运城市芮城中学。
主体性意识内涵十分丰富，主要由两种特性组成。首先自主性主要是指人们根据自己的思想支配去做自己想做和愿意做的事情，人可以自行决定自己的行为。其次能动性主要是指人的大脑通过结合实践和思维，对客观世界实施有目的性的改变，所以自主性是其余活动的基础条件。主体性展现了主题能够在自身思维支配下，有计划的实施某种行为，从而在自主性基础上創造出新事物。创新性是自主性的更高层次的体现。培养学生在高中语文中的主体性意识，主要是为了让学生在语文学习过程汇中能够体会到语文学习的乐趣，将对语文的兴趣转变成对语文知识内在规律的探索，将对语文的感性认识转变为理性认识，并且将语文知识与生活相结合。使学生通过语文学习的主体化将课本知识真正成为自己的知识。
二、学生主体性意识的培养存在的问题
新的课程标准对高中语文教学提出了新的要求，促使教师在语文教学中更加注重对学生主体性的培养，并且在教学中运用多种教学方式，促进学生学习自主性的发挥。但是，培养学生主体性意识的落实中，还是在一些阻碍和问题。教师习惯性的使用提问教学的方法，以加强学生的主体性意识。但是不能有效的把握好提问的深度和数量。导致对学生主体性意识的培养成为形式。比如，有的教师会在教学的时候，根据教学内容对学生提出大量的问题。这些问题虽然给学生提供了大量的思考时间，但是同时也限制了学生的自主思维，让学生只能跟着老师的思维走，没有自己思索创新的空间，从而限制了主体性意识的培养。
三、学生主体性意识的培养策略
1.实施探究性教学
主体意识的核心便是要学生认识到学习的重要性以及为什么要学习，促使学生主动的进行学习，在教学过程中，一言堂的情况是传统教学模式的弊端，填鸭式教学更不符合现代教学的观念，因此应该改变的是将学生转变为主体，教师起到辅助引导的作用，从而使学生的主动性意识得到增强。传统的语文教学都是采用填鸭式的灌输方式，硬性的将知识灌输给学生，学生完全是被动的。教师给学生讲解复杂的知识时，没有充分考虑学生的主体意识培养。所以，在高中语文的教学中，教师应转变教学观念。比如，教师在遇到特别复杂的问题时，可以将问题分成几个部分，并围绕问题提出合理设问，然后让学生通过老师的指导一步步的思考，最终得出答案。只有实现这种教学模式，才能使学生主体性得到最大的发挥。
2.为学生提供自主思考时间
为了实现高中语文教学中对学生主体意识的培养，就必须在课堂中给学生提供思考时间。传统的教学中，教师是主体，一堂课45分钟基本都是教师在讲解，学生只是被动的听讲，没有自主思考和发挥的时间，导致学生不能高效的学习。所以，在课堂上给学生保留充足的独立思考时间，对新课改背景下的语文教学十分重要。比如，教师在讲解《沁园春·雪》时，应该根据大纲要求，合理的安排教学，在授课时要给学生提供一定的时间思考、提问及讨论。在设计教案的时候，要充分的考虑问题及引导的策略，这样才能够有效激发出学生主体性意识，使学生在自由环境中感受诗人情感和当时的心境。
3.营造良好的学习氛围
传统的高中语文教学，教师具有绝对的权威，采用的教学方式也特别的单一。这就导致课堂的教学氛围过于严肃和拘谨，再这样的环境下和气氛下，教师与学生的距离不断拉开，而学生在这种压抑的学习环境下，也没有办法有效的实施自主学习。所以，在新课改背景下的语文教学中，教师要营造出良好的教学环境和氛围。首先，教师可以在教学中借助多种教学方法和教学工具，提升语文教学的趣味性，让兴趣激发学生的学习动力。教师可以在教学中设置出引人入胜的情境，设定一些跌宕起伏的情节，将学生注意力充分吸引到课堂上。比如在教授课文时，教师可以根据课文内容合理设问，引导学生深入思考，同时利用多媒体手段，将课本内容更直观的展现给学生。将生涩的语言形象化，有助于增强学生兴趣。第二，教师适时的鼓励以及鞭策，也对学生学习具有重大影响，所以教师要善于激励学生。高中是学生成长以及心理塑造的重要阶段，教师的评价对学生心理的成长有很大作用。教师能够在教学中关注每个学生的优势和优点，适时的给予相应的鼓励，不但可以增强学生的自信心，还可以帮助学生认识到自身的不足并加以改进，从而使学生在语文的学习上有一个良性的循环。在教学过程中，教师应根据问题难易程度决定选择哪个学生回答。对于基础不好的学生可以提问一些比较简单的问题，基础好的则可以问一些复杂的问题，这样可以充分的照顾到学生们的感受。如果学生回答的不对，也要委婉的指出，并对学生具有优势的地方给予肯定。比如在讲解《分马》这课时，教师会提出一个问题，让学生评述一下老孙头人物形象。有些学生会回答思想落后或者自私自利等。这样的回答是比较片面的。但是教师在评讲学生回答时，不能够全盘的否定，要对学生的部分回答给予肯定，同时指出存在的不足，并结合教材引导学生学会如何全面的分析人物形象的方法。
综合来说，高中语文在主体意识的培养过程中，方式多样，其不仅继承了优良的传统教学理念也对其进行了创新完善。因此在高中的语文教学中，主体意识的培养不仅适应了现代教学的理念，更是将学生的自主学习能力进一步的提升起来。
★作者通联：山西运城市芮城中学。